小学生对优秀语文老师的评价20分

小学生对优秀语文老师的评价 20分

1、该同志在教学中任劳任怨，认真钻研教材，精心备课，敢于打破传统的教育教学常规，进行大胆的教育教学新探索。她教学思维新颖，教学方法独特，取得了显著的教学实绩。她所教的xx级班、xx级班英语在两结合考试中位居全县第一；级班、xx级班、xx级班、xx级班在两结合考试中位居全县第二。xx年月与xx年月，她指导的……、……、……等学生参加全国中学生英语能力竞赛，分别获国家级一、二等奖。学校对教师的评语。

2、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。

3、xx老师他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受领导的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业；他师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务，***老师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“示范、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣；通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花；通过课内外练习，提高学生绘画的基本功；通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。

4、该同学在实习期间担任副队长职务，除了教学任务外还与队长共同配合处理实习队其他的相关事项，时刻关心实习队的整体情况并且表现积极进龋在教学任务方面从备课、讲课、课后反思、说课等方面都有突出表现。学校对教师的评语。

评价小学语文老师

每个语文教师，特别是新教师，年轻教师，都很关心这样的问题，渴望知道答案，这问题就是：如何当好一名语文教师，如何当一名出色的语文教师。本人建议如下，与君共勉：一．追求内在于心灵的财富——专业成长我们参加骨干班培训、新秀班培训、校本教研，以及外出听课学习等等，应该追求的是自身的专业成长，并非为了外在的荣誉证书，或者外在的功与名。我们应该追求生命本质的东西，专业成长正是内在于我们心灵的财富，专业智慧，专业能力，专业经验，如金一般的宝贵。做一名有思想的教师，有智慧的教师，比任何荣誉证书都更有人生价值。二．积极学习，积淀文化素养，提高文本解读能力也许学习是老生常谈，但学习正是每一个有所成就者的不二法门。谁永远保持学习的热情，谁就能永远保持青春活力。什么时候放弃了学习，什么时候就开始停滞不前，甚至倒退。我们常常发现自己失去了读书学习的兴趣，觉得没什么好看了，好像什么都知道了。这是个危险的信号，我们开始固步自封了。一个语文教师，最重要的基本功是文本解读的能力，它直接制约着教师对文本的理解能力，和教学设计的能力。教学设计的水平是文本解读能力的直接体现。老一批特级教师令人惊叹的便是极高超的文本解读能力，而文本解读能力背后，则是深厚文化素养的支撑。文本解读三个层次：课文说了什么，课文怎样说的，课文为什么这样说。提高文化素养，我们已经失去了优势，因为大多数小学语文教师都不是大学中文系科班出身的，这是无法追回的遗憾。但先天不足后天可补，那就是学习。学习是不管什么时候开始都不迟的，广泛阅读经典，阅读名著，日积月累，仍可期待。人的一生，其实是不断积累的过程。文化素养也是，文本解读能力也是，教学智慧也是。只要我们有心学习用心积累，总能一步一步走得更远，走得更高。正是一直以来的积淀,才成就今天的你我。我们应该树立一生备课的理念。三．心存理想，坚持实践今年《小学语文教师》第7、8月合刊，第一篇刊出了《管建刚和他的作文教学革命》，管建刚是江苏吴江爱德双语实验小学副校长，苏州市学术带头人。他的作文教学革命说起来很简单，就是一份班级作文周报，名叫《评价周报》，配一本评价周记。评价周记分为两部分，一是每日简评，二是每周一稿。他的作文教学革命逐步构建了三大系统，动力系统、助力系统、保障系统。动力系统第一年等级评奖，第二年积分活动，第三年稿费活动。他的成功并不在于他的作文教学革命有多创新，而是他坚持做了8年，了300多期的《评价周报》！这是一种令人震撼的精神力量!正如他自己说的：“一件事情，当你坚持做8年，你会遇到很多问题和困难，你必须解决这些问题和困难才能坚持下去。解决这些问题和困难的同时，也就是教育智慧孕育和诞生之际。”这是一种什么精神，这是一种打井的精神！契而不舍，金石可镂！我们大多数人并不是缺少灵感，缺少的正是灵感之后的坚持不懈！浅尝辄止，见难即退，正是我们不能成为大家的根本症结所在。平庸，就是这样形成的。任何伟大的事情，都是想了之后做出来的。只有想是没有结果的！更重要的是要实践，坚持不懈的实践，不断加以反思的实践！因此，我们如果能够心存理想，坚持实践，此生必有所成，必有所获。

怎样评价小学语文老师的教学效果

学生带着求知的欲望走进课堂，当他们满怀信心地回答完问题时，非常希望能够得到老师的评价，就像是完成一次抢答后，等待评委的评判一样，充满期待，此时，如果教师视而不见、不予以评价，孩子就会一头雾水，不知道自己说的是否正确，更会影响孩子的积极性。因此，回馈性的评价语在语文课堂教学中是必不可少的。

比如在学习字词时，我指名让学生读词语，有的学生读对了，我会高兴地告诉他：“你读得非常正确。”相反有的学生读错了，我也会明确地告诉他：“你xx词读得不准确，请你再来读一读。”此时，读对的学生得到了老师的肯定，心里充满自信，读错的学生虽然没有得到老师的肯定，但也发现了自己的错误，得到了改正的机会，并没有挫败他的自信心。因此，回馈性的评价语犹如一盏明灯，指引着学生朝着正确的方向前进。

根据小学生的年龄特点，他们渴望得到别人的表扬，当他们得到表扬时，精神会变得更加兴奋，行为会变得更加积极，因此，在课堂上教师要善于表扬学生，让他们自觉主动地进入学习情境，并将这种良好的学习状态贯穿于整个课堂。

表扬性的评价语就像是课堂教学中的催化剂一样，能够有效地改善学生的听讲效果，提高课堂教学的效率。因此，在课堂教学中，教师千万不要吝啬，要大大方方地表扬孩子，要发自肺腑地表扬孩子。

新的课程标准指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

小学一年级语文作业教师评语

次作业完成得很好，令老师感到非常满意。

作业认真完成，书写端正。

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

老师很喜欢你那写得端端正正的字。

每次作业完成得都很出色。

作业书写整洁，成绩良好。

你的作业总是玲老师很满意。

工整正确的作业是同学学习的榜样。

字比以前漂亮多了。

字体端正整洁漂亮。

学习努力，作业进步。

小学语文老师上课的评价语有哪些？

你的回答非常正确-

你的回答有深度，是懂了脑筋的-

丹的回到真棒！

你的答案不全面，需要再想一想。

.......

对小学语文老师的课怎么评价

生动形象，绘声绘色

ppt很精致，内容丰富能与学生充分互动

融学于玩，通过小游戏，快乐学习

小学语文综合学习评价表评语怎么写

准确；以学生的语文实践活动为主。教学方法能用最新的教育观念指导自己的教学，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境、创新式的课堂作业。授课教师 得分 等级 评价者 备 注优秀。 15％ 新颖有趣、“新”、自然、结构精巧的文章；教态亲切，让学生感到熟悉而新鲜、处理和使用，敢于创新；能让学生产生想继续学习。能合理地让学生进行“积累，效果明显。 10％ 知识面广、个性和知识。 10％ 板书合理并有创意；重视学习方法的指导。学生活动实现“自主。教学手段合理运用各种教学媒体（含板书）、技能、视野辽阔小学语文课堂教学评价表项目评价标准权重得分教师素质知识技能语言规范、学生和教师实际。能设计针对性的、探索性问题、表现、合作，健康的心理感染学生，学生能有自己的心得、生动、文字精美，善于培养学生的能力。能恰到好处地评价学生的态度，提高综合素养；根据教材特点和课型特点设计教学过程，具备立体感。教学方法的选择和运用灵活多样，善于调动学生的学习积极性，切合文本；发现人文因素：80—89 合格，内外贯通，并有多种形式的读书活动。 10％ 能给学生质疑探究的机会，从整体上达到教学的“三维”目标，善于应变、开放式语文教育。教学效果课堂教学体现“实”，体现综合性，体现“对话”；课堂中能应用新知识。 20％ 学生有自主学习的习惯，实施人文教育，学生能够提出问题，学生的求知欲望应得到满足、丰富；学生的学习成果当堂能够得到巩固，信息处理综合能力强，并自觉贯彻到教学中去，实现个性化语文学习，深入学习的学习欲望，对教材有创造性的理解：60—79 不合格、简洁，善于点拨，培养学生基本的语文能力，能提出看法或疑问；课堂时效性强、新方法、能力，不同程度的学生均得到应有的发展；善于开发有活力的语文学习资源。 10％ 能突破课堂。能够指导学生写字体美观，有个性化语言风格。 15％ 能多角度利用教材、和谐感。设计思想能立足培养学生学习语文的兴趣。有精当的实在的体现语文“三维”目标，能发表创见、新手段。准确传输信息；面向全体学生，师生互补。驾驭教学过程的能力强，操作得当、流动感、清晰、引导，饱满的热情。根据学生情况、流畅，符合学生实际和学生的发展需要，能以充沛的精力、运用”，增强学生参与意识，善于发表见解，注意到每一个学生的学习特点和需要，目的明确、感悟，学生在教学过程中有实实在在的进步、新技术，动态地处理教材、“活”。教学过程教师组织能体现语文学科特性：90—100 良好，能依据语文教学基本规律进行教学、立意新奇、新理论，安排足够的时间完成作业，有竞争意识和合作意识。教学设计教材处理能突出课文特色和课型特点。 10％ 教学内容和方式能前后勾连，符合语文各部分教学内容的相应要求、鲜明感，能设置发散性、探究”，使学生产生想象和联想，多向反馈和情感交流

有谁是小学语文老师嘛 怎么写趣味评语 还有判作文的时候以什么为标准

不教小学语文，不过希望能帮上忙。趣味评语，其实对大多数老师来说小孩子的话都挺趣味的，所以，不必太注意形式啊、结构之类的，重要的是写出真情实感，如果这趣味评语是50字的，就直接找文中你印象最深的写写感受；如果100字的挑一到两个表达同一主题的写；如果200-500，估计就跟写读后感一样了。判作文时候其实每位老师都有一个自己的标准，但基本上小学生作文，首先的基础标准是结构清晰、语句通顺连贯、无错别字，第二是主题明确、没有偏题、感情真实、内容积极向上，这样基本分就有了；接着再是看有没有用一些生动的写作手法，比如人物描写、环境描写；最后，锦上添花是否有一系列的如排比、拟人、比喻等表达方式。当然如果具备这些已经不丁了，如果又用得恰到好处，这一般都是高分文章。恩，差不多就这样吧~