大一物理马吕斯定律答案看不懂，谁能解

大一物理马吕斯定律 答案看不懂，谁能解释一下为什么透过第一块偏振片后光强为原来的1/2？第一问第二

具体的，准确的解释我不记得了。大概意思是这样：可以把光强分解到两个互相垂直的方向，其中一个方向垂直于偏正片的缝，另一个方向平行于偏正片的缝，能量相等，且都为原来光强的一半，平行于缝的光强可以透过偏正片，所以光强为原光强的1/2。

对于误差及其原因的分析一般是这样的： 1．若物、码错位（即“左码，右物”），误差偏大． 2．若砝码

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先要知道天平上左右盘质量是什么关系：天平的左右盘始终有这个关系：左盘物体的质量 =右盘物体的质量+游码的质量，这个是产家在生产天平时就是这样设计的，也就说无论左右盘放什么物品，都无关紧要，只要把握一个原则，游码一定要加到天平的右盘。比如把物体和砝码的位置放反了，把物体放在了右盘，左盘放了50g砝码，并移动游码使天平平衡了，游码读数为2.4g，如果按正常的做法，m物=50g+2.4g=52.4g，这个就错了，物体的质量偏大了，正确的应该是，游码要加在右盘上，即：m砝码=m物+m游码，这样m物=m砝码-m游码=50g-2.4g=47.6g。当然这种测量方法毕竟不方便，还是应该采用正确的方法来测量。

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于砝码磨损的问题，砝码磨损了，质量就变小了，比如把10g的物体天平上，本来放10g的砝码天平就平衡了，结果要放11g才能平衡，测量的结果是，10g的物体变成了11g，这个结果不是偏大了吗？至于生锈的问题，应该有两种情况，锈蚀比较轻，没有脱落现象，砝码质量变大了，测量结果偏小，如果锈蚀比较严重，有脱落现象，那砝码质量变小，跟磨损请宽幅一样。

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关于放纸的问题，一般是物盘放纸，测量结果应该是物体和纸的总质量，但都算成物体的质量，是测量结果误差偏大。反之偏小。

一字生得真古怪，太阳偏在土下埋，土上青草刚出头，单刀斜着劈下来。打一动物

牛

偏三向四打一动物

狗

蛟龙岂是池中物,怎可偏隅安一生; 风雨兼程梦不辍,飘坐云颠笑苍生是什

杰出人物怎么会甘愿待在小地方，过一辈子;风雨兼程也不放弃梦想，成功了之后就在那里笑看普通人

急需一偏状物抒情的文章

语文》七年级（下）第一单元“写作”要求学生“写一篇状物的文章”。这是学生进入七年级后首次专项作文训练。如何写状物类的文章

1、观察是生活与写作的重要桥梁。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自然流过不停”。要让丰富的生活成为文章的活水，必须对事物进行观察。我们可以单用或综合运用全面观察、细致观察、瞬间观察、比较观察等观察方法，获取有关事物外形、色彩、姿态、变化等方面的个性化资料，丰富作文的素材积累。

2、感知是认识事物的重要步骤。在观察事物的同时，我们不烦眼看、耳听、鼻嗅、肤受、舌舔、脑想六者并用，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官共同参与对同一事物的综合知觉。这样，既能对事物有个整体了解，又能丰富我们的生活体验。

3、博览众收，综合比较，突现事物个性。一方面：既走进生活，直接接触事物以丰富直接经验；又关注新闻媒体、读物网站，博采众收，通过间接经验获取事物信息，尽可能多地认识事物。另一方面，对获取的事物信息作分类处理，综合比较，求同存异，突现事物的个性。

例如，常见家禽走兽某些器官外形不同，又有相近之处。鸡、兔、猫的眼睛外形都是圆的，又有什么不同呢？通过比较观察，我们会发现：猫的眼睛是绿的，绿得发亮；兔的眼睛是红的，红如宝石；鸡的眼睛是黑的，天黑成盲。

二、回忆再观，比较筛选，确定写作对象。

本次作文只对写作对象——“物”作了宽泛的限制。究竟写何物，写动物、植物、微生物还是非生物，具体写何物，作者仍有极大的选择空间。一般地，作者可从以下几个角度考虑如何确定写作对象：1、个人的感情体验；2、记忆积累；3、兴趣爱好。人们经常是选择自己喜欢的、体验感受多、记忆印象深的“物”作为写作对象。不少同学写《我家的××（注：宠物名）》，由于感受深、感情真，写起来真正达到了“言之有物，言之有序，情文并茂”的境界。

三、联系生活，写意人生，突出事物的价值。

状物类文章，虽不乏重在介绍事物特征的力作，但更多的杰作在于托物言志、借物抒情。郭沫若借《石榴》讴歌了坚贞不屈、积极进取的民族气节，表达了正义必胜的坚定信念；郑振铎借《海燕》抒发了他远航途中萌生的无限眷念与热爱祖国的浓浓乡愁。丰子恺的《白鹅》不仅突出介绍了鹅的高傲性格，更肯定了它给我们精神上的慰藉。

四、综合比较、发挥爱好，优选文章体裁。

状物类文章，可以是诗歌、说明文，也可以是散文。在教学郑振铎的《海燕》时，我就组织学生对“燕子”题材的三篇文章进行了比较阅读教学：

白居易的诗《钱塘湖春行》：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”以诗句和拟人手法写燕子的报春庆春。

说明文《人类的朋友——燕子》：介绍了燕子善飞、勤劳、聪明的特点。

席慕蓉的散文《燕子》托物言志：人生旅途中，出于善意，我们实在可以保留一些美丽的错误。

课后，学生深深认识到：表现同一题材对象，确实可以选用不同文体。

五、读写结合，调动修辞，重视语言效果。

学习本单元，我们还发现，要突出文章的表达效果，我们实在可以根据表达的需要选择记叙、描写、议论、说明、抒情等多种表达方式，调动多种修辞手段：

“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”（见郭沫若的《石榴》）——描写与议论结合，对偶和对比并用，鲜明地突出了石榴枝干奇崛叶片清新的特点。

“鹅的步态，更是傲慢了”。“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。（见丰子恺《白鹅》）——描写形象、诠释准确，读来如同品茶看戏，给人享受。

这些精采的写法，可鼓励学生模拟创作。

此外，如果作者还能重视选择最佳的文章结构方式，注意内容的过渡与照应，突出人文内涵的表达，自能写出状物抒情的美文佳作来。

一物生得真古怪，太阳偏在土下埋，土上青草刚出头，单刀斜着劈下来。打一动物

字谜的话是 著

太阳偏在土下埋---日在土下；土上青草刚出头---艹在土上；单刀斜着劈下来----撇从土字过

艹+土+ノ+日，著

天热爬上树稍，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。猜一动物

你会吗？，知了

天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不知道，偏说知道知道。[打一动物]

知了(蝉)

一个物体,从正面看是横着三个上面一个,从侧面看是向右偏横着两个上面一个,搭

物体是圆锥。但是你给出的条件不足 不可能做出来

缺少三角形的高