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景阳冈句子理解

《景阳冈》“岂”、“勿”、“误”的意思

《景阳冈》A、B案 1.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。

一起读文后的"资料袋"。

) 2.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求。

(小黑板出示) (1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。

(2)想一想,除了"打虎",课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。

(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。

3.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题? (1)理清课文思路,了解段与段的联系。

(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。

二、根据阅读要求,自读自悟 1.把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。

如,"这酒真有气力"──这酒很有劲;"筛一碗酒"──倒一碗酒;"吃酒"──喝酒;"武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

"──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3.四人小组交流学习情况 三、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报:课文哪几个自然段写"武松打虎",课文还写了哪些内容,找出相关段落。

(课文的8~13自然段写"武松打虎",除此之外,1~4自然段主要写武松在酒店喝酒,5~7自然段写武松上景阳冈。

) 2.抽查四人小组读"武松打虎"段落。

3.在描写"武松打虎"的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受? (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的"一扑"、"一揪"、"一剪",他的对策是"躲闪"、"闪在青石边"、"闪在大虫背后"、"闪在一边"…… 一段话里连用了许多个"闪"字,能否换成"躲"字呢? ("闪"既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。

"闪"这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。

而"躲"却显得很被动。

这样,充分说明了这一个连一个的"闪"字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。

) 描写武松时,用"抡""劈""揪""按""踢""提""打"等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

(2)根据交流,重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。

同学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。

) ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读,教师适时指导。

) ③比比看,谁最像武松。

4."打虎"部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。

你认为前面的内容与"打虎"内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的? 通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。

"别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来"体会出武松倔强、豪爽。

"就有大虫,我也不怕"体会到武松很勇敢。

"这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么!"能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。

如"转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……""怕什么,只管上去,看看怎么样。

"这里虽有犹豫,但更多的仍然是"勇往直前"的豪气。

当天将黑时,他见没有老虎,便"自言自语道:'哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。

'"这是他在为自己壮胆,也很真实可信。

所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象? 小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富…… 四、自主探究、交流收获 1.本单元我们共学习了三篇根据名着改编的课文,你能说说对三部名着的初步印象吗? 2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

五、课外拓展 1.阅读《水浒传》。

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

B案 教学过程 一、启发谈话,导人新课 前面学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学的"景阳冈"讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代着名小说《水浒传》中的片段改写的。

(板书:景阳冈) 提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事? 二、初步理解课文内容,理清课文条理 1.提出自学要求:用比较快的速度把课文默读一遍,说说武松给你留下了怎样的印象,并按照事情经过把课文分成四段。

2.检查自学情况。

(1)读读你印象特别深的段落,随机理解词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文,个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

如何:为什么。

但凡:凡是,只要。

岂不枉送:难道不是白白送掉。

枉,白白地。

请勿自误:请不要使自己受伤害。

误,受伤害。

岂:表示反问,有"...

比喻 拟人 排比 夸张 设问 反问 六种修辞手法各写五个句子

比喻:2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中,月光像流水一样泻下来,大地一片银白色。

4.春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅,心旷神怡。

5.云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的飘浮在空中。

6.水仙花很漂亮,像一位站在小河边,穿着白衣服的仙女.拟人:白杨树像一位静默的少女,在月光下倾听着夏夜的故事。

天空好像生气了,他的愤怒使狂风暴雨不停的下着、刮着春天真是生机勃勃,它把正在争相斗艳的花朵染红了,也把大自然染绿了,更染绿了我们的心田苦难笑着对我说:“朋友 别倒下,站起来,你能行!”树叶儿那翩翩起舞的身姿在半空中摇曳回旋,绿色的脉络泛着梦幻般的光晕,娉婷婀娜;弧形的曲线带着一个轻巧的小把,俏皮可爱。

排比: 2.痛苦—— 痛苦是黑暗中的摸索,前进的路途中满是坎坷;痛苦是无人理解的悲哀,无助的面对一切挫折;痛苦是心灵最深的折磨,无泪且无法直言;痛苦是天生没有的表情,是烦恼中的恶魔。

3.愚蠢—— 愚蠢是一种天生的无奈,是一种后天的懒惰,是一颗自己种下的恶果,是一条好果实中的蛀虫。

4.谎言—— 谎言是一只心灵的蛀虫,将人的心蛀得面目全非;谎言是一个深深的泥潭,让人深陷其中无法自拔;谎言是一个无尽的黑洞,让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

5.阴险—— 阴险,是一条披着羊皮的狼,干着不见天日的勾当;阴险是善良的公敌,嫉妒的朋友;阴险是一座心灵的冰山,让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。

6.自私—— 自私是一面镜子,镜子里永远只看得到自己;自私是一块布匹,蒙住了自己的眼睛,看不见别人的痛楚;自私是一层玻璃,看上去透明,却始终隔开了彼此的距离。

夸张1、大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。

——《景阳冈》 2、柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

3、她还没有端酒怀,就醉了。

4、当破碎的心凝结了凝结,沉淀成沉淀,磨灭掉磨灭,才发现岁月早就划破我的脸,而时间他对我谄笑,那么耀眼,那么妖冶,忽而发现,自己离曾经的那天,那么遥远…… 5、班里静的,连针掉都能听见. 设问什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁?不是别人,原来是大明。

学好语文要背书吗?一定要! 这瓶饮料是谁买来的?原来是妈妈买来的。

是什么是合作?合作是互相配合 反问1、 字典难道不是我们的良师益友吗? 2、难道那条街不热闹吗? 3、 难道打仗就是为了多杀人吗? 4、毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。

5、实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?

五年级下册 >读后感 作文 400字

给你本书中最精彩的第二十三回 “横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 武松打虎读后感”:给你几个版本,供你参考 1今天读了《水浒传》的第二十三回:《景阳冈武松打虎》,十分精彩,我从武松打虎的故事中悟出了一些道理! 第二十三回可能是《水浒传》中最有名的章节,因为景洋冈打虎和斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等情节,充分的表现出武松性格中力、勇、智这些古代英雄的基本素质,充分寄托了正战胜邪、善战胜恶的理想。

有句歇后语叫“武松打虎——艺高胆大”。

艺高固然重要,而胆大更不可少。

当初武松上景阳冈看到官府榜文时,不但没有被吓倒,还大胆的躺在青石上睡觉。

看见那只吊睛白额老虎时不但没有逃跑,反而勇敢的抄起哨棒和老虎一拼。

这就是英雄不畏强敌,面对困难,往往更能鼓起自信的勇气。

现在的人们也都渴望做武松这样有力、有智又有勇的英雄,也都想做出一番为民除害或替天行道的事业。

然而,想成为英雄,想成就事业,还要学习武松练就一身胆气,方能成大事。

2武松是山东清河县人,人称二郎。

他“身长八尺”,“浑身上下有千百斤力”,是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。

在景阳冈,武松遇到一只吊睛白额大虎,他临危不惧,一把抓住大虎的头按下黄坑里,然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮,右手握成铁锤般大小拳头,尽平生之力猛打六七十下,直到大虎气绝。

景阳冈打虎这一壮举,显示了武松无比神威的英雄气概。

武松是《水浒传》中杰出的人物,在他身上寄托了人民战胜恶势力的理想。

我要学习武松那种敢于斗争、勇往直前的精神。

武松“明知山有虎,偏向虎山行”,是因为他武艺高强,勇猛过人。

在学习过程中,我们也会经常碰到一些“拦路虎”,要发扬武松打虎的精神,不慌张、不退缩,敢于挑战,凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题,努力成为学习上的“打虎英雄”。

3读了《水浒传》我被书中的英雄人物的豪情壮举和生动曲折的故事情节所吸引。

他们除坏蛋的时候我为他们加油,当他们被捉时我为他们担心,当他们上梁上泊时我为他们高兴。

他们的一举一动都刻在我的脑海里,我仿佛身临其境和他们在一起。

《水浒传》里讲了一百零八条好汉的故事。

什么《鲁达拳打镇关西》、《吴用智取生成纲》、《宋江三打祝家庄》都给我留下了深刻的印象。

《武松打虎》我更是记忆犹新,看了一便又一遍。

《武松打虎》里面讲了武松一天来到景阳冈,他看见一酒幌上写“三碗不过冈”,便进店喝酒。

一气喝了三碗,再要,小二不给。

武松问什么叫“三碗不过冈”。

小二说:“我这酒喝三碗就过不了景阳冈。

”武松给钱要小二倒酒,小二无奈只好倒酒。

武松喝了十八碗酒准备上冈。

小二说:“山上有只猛虎,伤人性命,不如在本店住下明天再赶路。

”武松不听说:“你不就想多赚点银子。

”小二说:“我好心,你却不领情,你走吧!”武松走了,一会儿看见有榜文上写着:“山上有虎出没。

”武松回去怕人耻笑就继续走。

过了一会儿武松酒兴发作躺在一块大青石上休息。

这时,一只老虎向武松扑去。

武松一躲老虎把腰胯,一甩尾巴,向武松又扑过去。

武松用哨棒打老虎,可打在树枝上断了。

武松只好赤手空拳打虎。

经过一阵猛打老虎死了。

读了这个故事我很佩服武松这种勇于面对、不畏强暴的精神。

当今社会中,我们虽然不会遇到虎,但当我们遇到坏人时,我们也要学习武松那样,不畏强暴,与坏人坏事作斗争,用自己正义的行动去影响其他的人。

大家都读过水浒传.有没有人发现这是一本英侠小说,而三国演义则是一本历史演义. 而且,施耐庵对水浒的改编也非常多,本来以"梁山泊记事本末"为中心来写,但是施耐庵更注重英雄们的个人命运,其中几个重要人物都有个人传记,作者用“列传”的形式来将他们串联在一起。

但是施耐庵也并没有完全忘记历史事件。

在“梁山泊英雄排座次”事件之前,就有了“三打祝家庄”这一历史事件。

在“梁山泊英雄排座次”事件之后,又写了招安等事件,而且再也没有出现相对独立的个人传记。

再看水浒的人物中,我认为宋江被推为老大是不对的,主要原因有以下几点: 1.他自己不会武功.你看当时哪个英雄不会一点武功.但是宋江呢?只是一个手无缚鸡之力的书生. 2.他无勇也无谋.平日打仗时,大部分计谋都是军师吴用想的,自己也没出多少力. 3.他做了一件很不对的事,那就是招安.被招安后,与自己的弟兄分开,自己也很难过.被朝廷赐死后,还带了几个人一起去死. 水浒传与三国演义有诸多不同,可从依据的史料中看出. 三国演义主要是从陈寿的《三国志》和裴松之的《三国志》注所引的。

而水浒传中所描写的宋江起义,在记载宋史的书中都有记载,但都很简略。

可以说明,作者是将许多短篇有关水浒的小说汇在了一起,就成了水浒传武松是山东清河县人,人称二郎。

他“身长八尺”,“浑身上下有千百斤力”,是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。

在景阳冈,武松遇到一只吊睛白额大虎,他临危不惧,一把抓住大虎的头按下黄坑里,然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮,右手握成铁锤般大小拳头,尽平生之力猛打六七十下,直到大虎气绝。

景阳冈打...

六年级语文句型转换题和答案

一、 扩句。

1、颜色照耀着眼睛。

2、飞机飞进云层。

3、沙滩上种着西瓜。

4、溪水流过村庄。

5、雪花飘落。

二、 缩句。

1、星期六,我和妈妈一起到商场买东西。

2、我们像珍惜生命一样珍惜宝贵的时间。

3、司令员经常检查前线战士们的战备情况。

4、英勇的战士们击落了敌人的两架飞机。

5、英姿勃勃的卫兵认真地检查过往人员的通行凶证。

6、成片的杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

7、姐姐高兴得又蹦又跳。

8、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

9、我激动地流下了晶莹的泪珠。

10、同学们的目光全都注视着讲台后面的黑板。

11、我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

12、英雄的五壮士胜利完成了掩护群众和连队转移的任务。

13、工人和技术人员终于建成了横跨黄浦江的南浦大桥。

14、小明坐在沙发上津津有味地看《三毛从军记》。

15、和煦的阳光暖暖地照着一望无际的大草原。

16、小松树已经长成这片古老的森林中最高的一棵大树了。

三、 把直接叙述改成间接叙述。

1、老师对我说:“学校让你明天参加小学生座谈会。

” 。

2、一位大学教授激动地说:“我终于看到伟大的黄河了。

” 。

3、妈妈对我说:“今天晚上,你和爸爸先吃晚饭,不用等我。

” 。

4、王强骄傲地对我说:“我的成绩比你好。

” 。

5、小明无可奈何地对老师说:“这道题我做不出。

” 。

6、我倒了一杯茶给爷爷,爷爷夸我说:“你真是个好孩子。

” 。

7、小男孩愁眉苦脸地问我:“你能带我去找妈妈吗?” 8、小红被大家选为大队长,她走上台说:“谢谢大家对我的信任。

” 。

9、小芳对小红说:“我们一起去儿童乐园吧!” 10、营业员把铅笔盒递给小明说:“这只适合你用。

” 。

11、李小红问我:“你觉得我的舞蹈跳得怎么样?” 12、蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?” 四、 把陈述句改为反问句。

1、全国人民支持申办奥运会。

2、学习是一件很有意义的事情。

3、我们不会允许台湾离开祖国的怀抱。

4、我们不能忘记李老师的亲切教诲。

5、谁都是经历了创业的艰辛,才尝到了成功的喜悦。

五、 把反问句改为陈述句。

1、天空越来越灰,水越来越臭,这难道没有我们人类的责任吗? 2、我们现在不好好学习,长大了怎么能挑起建设祖国的重任呢? 3、我们今天的幸福生活不正是无数先烈用鲜血和生命换来的吗? 4、听了战斗英雄赵五的故事,谁能不被他感动呢? 5、这张画难道算得上艺术品吗? 六、 写夸张句。

1、教室里可真热闹啊! 2、小房间里静极了。

3、他很瘦弱。

4、风真大啊。

5、石油工人的力量可真大。

6、元旦那天,华地广场的人可真多。

7、这地方可真小,无法开展活动。

8、今天的雨下得可真大! 9、小红的胆子真小。

10、小明的力气实在是太大了。

11、这个碗很重,我怎么也送不到嘴边。

七、 写比喻句。

1、东方电视塔真高啊! 2、大雪纷纷扬扬地下了起来。

3、天上的云很白。

4、敌军军长急得团团转。

5、降落伞在空中飘动。

6、党和人民群众的关系十分密切。

八、 写拟人句。

1、春天来到了。

2、小鸟在筑巢。

3、长江滔滔不绝地奔流到大海里。

4、鱼儿在水中游来游去。

5、大雪过后,大地一片雪白。

6、秋天到了,高梁、稻子成熟了。

九、 判断下列句子用了什么修辞手法。

1、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。

( ) 2、红色是火的颜色,是血的颜色,是旗帜的颜色。

( ) 3、什么花儿秋天阵阵香?什么鸟儿秋天排成行?桂花秋天阵阵香,大雁秋天排成行。

( ) 4、敬爱的周总理啊!难忘您那爽朗的笑声,难忘您那雄健的身影,难忘您那光明磊落的胸怀,难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

( ) 十、按要求写句子。

1、他们耐心地成长,自尊地生活,他们身上具有美丽者难以企及的美。

(改反问句) 2、你们看见过这样的总理吗?(改陈述句) 3、刘翔是一名优秀的短跑运动员。

(改为感叹句) 4、她爸爸认真地对我说:“我希望她学中文,以后到中国留学,当架设友谊桥梁的工程师。

”(改转述句) 5、小鸟在树上叫。

(改拟人句) 6、卡米拉是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女人。

(缩句) 7、_____________的阳光_______________照射着______________________树林。

(把下面的句子补充完整,使它更加生动、具体。

) 8、天可真黑,_______________________________________。

9、把下面句子分别改为“把”字句和“被”字句: 蒙蒙细雨淋湿了妈妈的头发。

“把”字句:_____________________“被”字句:_______________________ 10、改变句子,使表达的感情更加强烈。

看到学生取得如此优异的成绩,李老师感到非常欣慰。

11、仿写句子:一棵高大的橡树像草原的哨兵,挺立在路旁。

十一、修改病句。

(在原句上修改) 1、《穷人》这篇课文的作者是列夫·托尔斯泰先生写的。

2、丁丁迈着轻松的步子和愉快的心情向学校走去。

3、我们要改正并找出作业中的错误。

4、我的身体很匀称。

5、我们要发扬并继承艰苦奋斗的光荣传统。

6、全班同学都 去看电影,只有张明一个人还留在教室里。

7、我不禁忍不住哭出声来。

8、弟弟...

谁有五年级下册语文期末考试卷(带答案)帮帮忙!!!

小学五年级语文下册期末试卷及答案 班级 姓名 分数________ [基础知识] 一、选出带点字的正确读音画“ ”线。

(3分) 阻挠(náo ráo) 勉强(qiǎnɡ qiánɡ) 厌恶(wù è) 喷香(pēn pèn) 称心(chèn chènɡ) 倔强(jué juè) 二、看拼音写词语。

(5分) jùn qiào chún shú qīng miè hǔ pò cán fèi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、按要求填空(2分) “朝霞透过山峰,阳光泻满山谷。

”这句中的“透”字,用部首查字法,应查( )部,除部首再查( )画;用音序查字法,应先找字母( )。

“透”字在字典中有几种解释:①通过,穿透;②暗地里告诉;③达到饱满的、充分的程度;④显露。

在这个句子里应选择第( )种解释。

四、在括号里填上恰当的字词。

(11分)1.( )急跳墙 车水( )龙 画( )添足 ( )肠小道 万( )更新 声名( )藉2.认真对成功正如马虎对( ) 微笑对高兴正如流泪对( ) 点头对同意正如摇头对( )3.( )的表演 飞快地( ) 发出( ) ( )的湖面 欢快地( ) 完成( ) ( )的草地 一遍一遍地( ) 增加( )4.老师( )关心我们的学习,( )关心我们的生活。

李刚( )刻苦学习,( )成绩优秀。

[积累运用] 五、按要求写句子。

(1+1+1+2+2=7分)1.科学是改善人类生活最伟大的动力。

缩句:___________________________________________________________2.清澈的溪水流向远方。

改写成拟人句:____________________________________________________3.在困难面前,我们必须迎难而上。

改写成反问句:____________________________________________________4.用“骄傲”的不同词义造句。

①(指不谦虚)___________________________________________________ ②(指很自豪)___________________________________________________5.写一句关于“爱国”的名人名言:_________________________________________________________________ 六、用修改符号修改病句:(3分)1 .经过大家的耐心帮助,使我认识到自己的缺点。

2. 昨天中午刮了一天的风。

3. 我们小队实施并制定了暑假计划。

七、补充下列句子。

(6分)1.青山有幸埋忠骨,_________________________ 。

2.______________________ ,两行清泪为思亲。

3.知不足者好学,_________________________。

八、根据学过的课文内容填空。

(11分)1. 下列人物是你学过的哪篇课文中出现的?军需处长《 》 福勒《 》 贝多芬《 》诺贝尔《 》 孙膑《 》2.皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海,月亮正从______________升起来。

________的海面上,霎时间____________。

月亮越升越高,穿过____________________。

忽然,海面上刮起了大风,___________________。

被月光照得雪亮的浪花,一个连一个_________________…… [阅读理解] 九、阅读《跳水》中的片段,回答问题。

(2+1+2+3=8分) “你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。

猴子还不时回过头来逗孩子生气。

爬到了桅杆的顶端,它用后脚钩住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。

横木的一头离桅杆一米多。

孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

这时候,甲板上的水手全部吓呆了。

孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。

即使他走到横木头上拿到了帽子,也难以回转身来。

有个人吓得大叫了一声。

孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。

正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。

他本来是想打海鸥的,看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子喊:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战,站在横木上摇摇晃晃的,没听明白他爸爸的话,船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三!”孩子往下一纵身,从横木上跳了下来。

扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里,二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。

40秒钟——大家已经觉得时间太长了。

等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。

1.写出孩子追赶猴子时的动词。

2.用“ ”画出能说明当时情况危急的句子。

3.想像当孩子获救后,大家会怎样说呢?4.船长的 、 、 、给我们留下了深刻的印象,你想向他说些什么? 十、阅读下面文章,按要求作答。

(1+2+1+2+2+2=10分) 秘 密 ①有一天,一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。

②他7岁,上小学二年级。

他有一双非常水灵的大眼睛,乌黑的、不谙(ān)世事的、清澈的眼睛。

凝视他的眼睛的时候,老师常常会有一种错觉,以为那里面正含着眼泪,像一潭水似的,晃动着,但不涌出来。

③他是一个可怜的孩子,跟着年迈的奶奶一起生活。

奶奶只有菲薄(fěi bό)的退休费,祖孙两人有了吃的就没有穿的,总有一样要凑合。

“这个孩子特别懂事。

一个小男孩呀,你们不能想象他有多么细腻的内心世界。

” ④朋友感慨着举了一个例子:小学生的作业本通常都是用得很快的,用不了多久就要买新的。

没有一个同学对这件事有疑义。

...

武松打虎课文分析

教学目标:识记:自主识字“啧、醺”等,积累“啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎”等词语。

理解:1、能理解“啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎”等词语的意思。

2、通过学习课文,让学生了解故事内容和人物个性,引起学生阅读像《水浒传》这样的古典名著的兴趣。

运用:1、能用自己的话说武松打虎最精彩的一幕。

2、能正确、流畅地朗读课文。

教学重点:通过学习课文,能正确、流畅地朗读课文。

让学生了解故事内容和人物个性,引起学生阅读像《水浒传》这样的古典名著的兴趣。

教学难点:能用自己的话说武松打虎最精彩的一幕。

教学准备:多媒体课件、学生课前阅读或查阅《水浒传》教学时间:一课时 教学过程:一、介绍名著,揭示揭题。

1、 师:同学们,你们看过元末清初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗?(出示课件简单介绍)2、 师:它以农民起义战争为背景,描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。

那么,给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些?3、 学生交流。

师板书:武松4、 师:在《水浒传》第23回中,详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。

今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

多媒体补全课题:31、武松打虎5、 齐读课题。

二、自学课文,理清脉络。

1、 学生自学课文2、 多媒体出示预习提纲:①自由轻声读课文,读准字音,认清字形,读通课文。

② 默读,按“喝酒 上冈 打虎 下冈”的事情发展顺序把课文分成四个部分。

出示板书:一、喝酒 二、上冈 三、打虎 四、下冈3、检查自学情况。

①说说你用什么方法理解了哪些词语?多媒体出示:啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎 ②师:课文是按照事情发展的顺序写的,哪几节分别写了这四个内容呢?③指名交流,分段读课文,读准字音,不加字漏字。

分段 “喝酒”第一段 :(“晌午------通知来往客人傍晚不要过冈”)。

“上冈” 第二段:(“武松听了毫不在乎------走”)。

“打虎” 第三段:(“穿过树林------打得老虎眼睛鼻孔直冒血”)。

“下冈” 第四段:(“老虎断了气”到结束)。

三、初步感悟武松的性格特征:师:通过初读课文,请你用一个字来表达自己对武松的赞叹之情。

出示多媒体:“武松真( )啊!” 学生可能会说:勇、猛、智、神、威等。

教师引导:这些字词中,哪一个最全面最概括地赞扬了武松?(生比较后认为是“神”。

师随即用红笔板书“神”。

) 四、围绕“神”学生自主阅读,老师在学生交流时适时点拨感悟人物形象 (一)、师:武松究竟“神”在哪里?课文哪些地方最能表现出来呢?让我们来认真自读课文用笔划出课文关键词句,(默读、点划)并选择自己感受最深的一两处,谈谈体会。

(师提示:可以从武松的酒量、胆量、力量和智慧方面去考虑) (二)、学生各自读,教师巡回了解自读情况。

(三)学生交流。

1、酒量惊人。

出示多媒体:(1)“武松端起酒碗,脖子一仰,咕嘟咕嘟,便把三大碗酒喝得精光。

”(师补充:这酒叫“出门倒,凡是喝了三碗以后的,没有人能过景阳冈,叫作“三碗不过冈”。

) (2)“武松一口气又喝了十五碗。

” 师:请你用自己的话连起来说说武松的酒量惊人,要求说得让听者动容信服。

(指名两三位学生说后,请说得好的同学板书“酒量惊人”) 师小结:武松的酒量果真惊人,连喝了18碗,面对酒倌的好意劝告,武松是怎么做的?怎么想的?从他的做和想中你可以看出武松是个什么样的人?2、胆量过人。

生交流出示多媒体课件:(1)武松听了毫不在乎,敞开胸怀,迎着凉风,大摇大摆地走上景阳冈。

(2)武松想:“好汉不怕虎,怕虎非好汉。

走!” 师:当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?师生讨论交流。

生板书“胆量过人”。

师过渡:让我们去看看武松是怎样打虎的?3、机智胜人。

(1)默读课文15——21节,思考:你从课文中的哪些词句中可以看出老虎吃人时的凶猛?用“ ”划出,又从哪些词句中可以看出武松打虎时的勇敢机智?用“ ”划出。

(2)多媒体出示重点词句:武松面对猛虎机智地一跳、一躲、一闪,有目的地消耗老虎的力气。

那是以守为攻,伺机反扑,此为大智,从武松三次“闪”能看出他的“机智胜人”。

请你通过朗读来表现出当时气氛的紧张。

4、 力量超人。

师过渡:武松能战胜凶猛的老虎,不仅靠的是智慧,他的力量也是无比大的。

从哪儿可以看出他力量超人呢?读读课文22——24节。

生交流出示多媒体课件: (1)武松等老虎这几招儿用尽,正在那儿呼哧呼哧喘气时,便双手抡起哨棒朝它劈头打去。

“啪”的一声,老虎没伤着,倒把哨棒打在树上,断成了两截。

(2)老虎咆哮着扑向武松。

武松扔掉哨棒,空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧揪住,老虎的头动弹不了,使劲扭动身子。

武松不敢松手,便用脚乱踢一阵。

老虎痛得东躲西闪。

(3)武松揪紧虎头死死往地上摁,一边抽出右手,将铁锤般的拳头重重打去。

武松一口气打了七八拳,打得老虎眼睛鼻孔直冒血。

(说说,从哪儿看出武松力量超人,用朗读来表现出来) 小结:作者对武松打虎的经过作了逼真、细致的描写。

课文先描写老虎进攻的三个招数,武松面对猛虎...

独立阅读课文如何教

有过几年教学经验的老师,一定会发现:在小学语文教材中,精读课文和独立阅读课文,在发生着变化,有的原来是精读课文,现在成了独立阅读课文了,如《鸟的天堂》、《趵突泉》等。

那么做教师的该如何去教独立阅读课文呢?这让我想起了著名教育家叶圣陶老先生说的“课文只不过是个例子”。

叶老其实以为我们指明了方向,别管它是什么文章,它是为我们服务的,至于把它编入精读或独立阅读,只是编者的意图而已,教师完全可以根据本地、本人、本班的实际情况作调整。

本人学习到了教独立阅读课文的“五步教学法”,想和大家一起分享。

一、“读”即粗读课文 了解文章的内容、结构、文中的主要人物。

课文讲了一件什么事。

作者的写作目的是什么,让学生对课文内容有大概的了解,做到心中有数。

二、“思”即细读课文 扫清文中的拦路虎——生字词,学生通过读课文,画出文中的重点字词、疑难句子,自己思考、理解,对一些生字采用“以熟带生”法,认识,记忆,拓展学生思维,“识一字忆形近记多字”一举几得。

既学会了新字又复习了熟字,加深了记忆。

至于生词,学生自己查字典解决,实在解决不了的做上记号,跟同学讨论,向老师咨询。

如“鼎鼎大名”颇负盛名。

老师只需让学生查重点字“颇”“鼎”,整个词语的意思也就一目了然,学习过程中,解放了学生的嘴,眼睛。

手,头脑,解放了时间和空间,学生参与整个认字解词的过程,进行了思考,理解透彻,记忆深刻,增加了知识、掌握了词汇。

这个时候让学生运用所学词语练习片段写作,他们得心应手,顺手拈来,80%的学生都能栩栩如生地进行描述。

三、“拨”即答疑解惑,适时点拨 扫清了文中的拦路虎,理解课文顺理成章。

重点句子是理解课文的关键,有的学生爱钻研,喜深究。

如《梅花魂》一课,有的学生读到“想不到,外公竟像小孩子一样,呜呜地哭起来了”不理解,问道“女儿们回国,他为什么伤心地哭呢?”由于时代的关系。

学生理解困难,疑惑的目光注视着,显得很迷茫。

可因势利导,适当举例“同学们,你们想想看,如果你一人常年在外,回不了家,现在亲人要离开你回家去。

你会怎么样呢?”“当然想回去了。

”学生异口同声,“是啊。

—个白发苍苍的老人,一辈子在外漂泊。

风烛残年之际,儿女们回到他梦寐以求的故乡,而他却因年龄大不能成行,心里酸楚,难道他不难过吗”,一句话,勾起了学生的回忆,联想到以前老人读“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”、“自在飞花轻似梦。

无边丝雨细如愁”的诗句黯然泪下的情景,至此,水到渠成,他们顿悟,体会到了老人的思乡、念家、爱国的情怀。

四、“理”即了解作者思路,理清文章的结构。

在了解文章的结构时,不能采取简单、肤浅的方法,硬性让学生接受。

他们是人,不是机器,有自己的想法,因此,要让学生自己说话。

先让他们再读课文,进行分段,思维方法不同,出发点不同。

思考的结果截然不同。

如《景阳冈》一课,白话古文夹杂,文章段落长,结构复杂,学生在理清层次时,对“这正是十月间天气,日短夜长……不敢上”一自然段,有归上段,有归下段,当时双方争执不下,谁也说服不了谁,每个人都言之凿凿。

没有必要说出孰对孰错,可以让学生分角色朗读,弄明白这段主要讲什么。

并让学生自己谈自己这样分的理由。

五、“悟”即让学生领悟文章的表达方法,感悟作者的情感。

每篇文章都有作者的写作目的,赞扬什么,鞭打什么,让学生从中学习什么,只要让学生积极参与课文的分析过程,此中的道理不言而喻,学生自然明了。

怎样才能教会学生分析短文

可以从以下几个方面着手.一、初读全文,疏通字词,整体把握内容,解决“写什么”的问题。

初读全文,首先要疏通字词,即要读准字音,理解生字新词基本意义,才能了解课文内容。

二、细读课文,理清结构,读懂词句段,解决“怎样写”的问题。

(一)划分段落段落结构是一篇文章的骨架.一篇文章往往是由若干个段落组成.在细读课文时,要指导学生弄清各段之间的联系,理清作者的思路,划分段落.划分段落的方法,一般有如下几种:①按时间顺序分段.如《中国人民站起来了》,可抓装解放以前”和“解放以后”这些表示时间的词语,把课文分成两段.②按地点(空间)变换分段.如《景阳冈》,可按“在酒店”、“在冈上”地点变换分两段.也可按“酒店”、“上冈”、“乱树林”分三段.③按事情的发展顺序分段.如《飞夺泸定桥》,其顺序是:必须夺桥(开端)→赶到桥边(发展)→夺桥战斗(高潮)→继续北上(结局).可按这个发展顺序分为四段.④按问题或事物的不同性质分段.如《太阳》,可按太阳“远”、“大”、“热”、“和人类的关系”分为四段.⑤按人物活动的线索分段.如《小木船》,可按“友谊的形成”、“友谊的破裂”、“友谊的恢复”分为三段.⑥按文章的总分关系的结构分段.如《桂林山水》是“总—分—总”结构,其中分述了两个方面:水和山.这样就可以分为三段或四段.此外,不少课文有过渡段,要指导学生考虑它是重在总结上段内容还是重在引导下文,或者考虑它和哪一段的关系更加密切,来划分它的归属。

(二)理解词句段小学语文教学的主要目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”.语言文字是以字词句段篇的形式存在的,它们之间相互依存又相辅相成.了解内容离不开理解语言文字,也只有理解了语言文字才能了解内容,脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容,是不可能把课文读懂读清楚的.而词句段是语言文字的主要表现形式,因此,在教学中,要让学生仔细品读课文,教会学生如何去理解词句段.(三)概括段意真正读懂一篇课文,除了能正确划分段落,理解词句段意思之外,还应该教会学生懂得概括段意和归纳中心思想.概括段意的关键在于抓住每段的中心句.中心句一般是概括全段内容的句子.有些段落中心句很明显,它简明地概括了段意,这样就可以直接引用中心句作段意。

三、精读课文,归纳中心思想,揭示文章主旨,解决“为什么写”的问题.作者写文章,都有一个写作目的,通过一定的材料来表达某种感情,说明一个道理,使读者受到教育和启迪,这就是文章的中心思想。

领会了中心思想,才算是真正读懂了课文.文章的中心思想,有的明确地说出来,有的暗含在文章之。

因此,要学生归纳中心思想时,教师要加以指导,教给方法。

一般地说,可从如下几个方面指导学生通过精读来归纳中心思想.1.紧扣题目.2.串联各段大意.3.抓中心句.4.对比衬托.一篇课文,总有“写什么”、“怎样写”和“为什么写”的问题。

阅读中,学生能自行解决了这些问题,就算真正读懂一篇课文了。

如何教会学生读懂一篇课文,具有一定的阅读能力

九义小学语文教学大纲指出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

”在教学中,教师要注意教给学生阅读方法,让他们自己去读懂一篇篇课文,逐步培养阅读能力。

如何教会学生读懂一篇课文,使之具有一定的阅读能力呢?一般地说,可以从以下几个方面着手。

一、初读全文,疏通字词,整体把握内容,解决“写什么”的问题。

初读全文,首先要疏通字词,即要读准字音,理解生字新词基本意义,才能了解课文内容。

因此,每教一篇课文,首先要指导学生借助汉语拼音读准字音,借助字典(词典)等工具书理解生字新词的基本意义,为进一步理解生字新词的深层含义和了解课文内容奠定基矗然后,在这个基础上指导学生从整体上去把握课文大意,读懂课文大致写了什么内容。

把握课文大意的方法,可以从课文中心句去把握,可以从课文后的练习内容去把握,可以从各段的意思去把握,可以从课文的题目去把握等等。

如《草船借箭》,就可以从题目入手去把握课文大意:“谁用草船向谁借箭?”“结果如何?”学生从整体上获得初步的认识,在头脑中形成了对课文的一个大致印象,进一步理解课文就有基础了。

二、细读课文,理清结构,读懂词句段,解决“怎样写”的问题。

(一)划分段落段落结构是一篇文章的骨架。

一篇文章往往是由若干个段落组成。

在细读课文时,要指导学生弄清各段之间的联系,理清作者的思路,划分段落。

划分段落的方法,一般有如下几种:①按时间顺序分段。

如《中国人民站起来了》,可抓装解放以前”和“解放以后”这些表示时间的词语,把课文分成两段。

②按地点(空间)变换分段。

如《景阳冈》,可按“在酒店”、“在冈上”地点变换分两段。

也可按“酒店”、“上冈”、“乱树林”分三段。

③按事情的发展顺序分段。

如《飞夺泸定桥》,其顺序是:必须夺桥(开端)→赶到桥边(发展)→夺桥战斗(高潮)→继续北上(结局)。

可按这个发展顺序分为四段。

④按问题或事物的不同性质分段。

如《太阳》,可按太阳“远”、“大”、“热”、“和人类的关系”分为四段。

⑤按人物活动的线索分段。

如《小木船》,可按“友谊的形成”、“友谊的破裂”、“友谊的恢复”分为三段。

⑥按文章的总分关系的结构分段。

如《桂林山水》是“总—分—总”结构,其中分述了两个方面:水和山。

这样就可以分为三段或四段。

此外,不少课文有过渡段,要指导学生考虑它是重在总结上段内容还是重在引导下文,或者考虑它和哪一段的关系更加密切,来划分它的归属。

(二)理解词句段小学语文教学的主要目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。

语言文字是以字词句段篇的形式存在的,它们之间相互依存又相辅相成。

了解内容离不开理解语言文字,也只有理解了语言文字才能了解内容,脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容,是不可能把课文读懂读清楚的。

而词句段是语言文字的主要表现形式,因此,在教学中,要让学生仔细品读课文,教会学生如何去理解词句段。

1. 词的理解。

袁微子先生曾经强调:“字词训练是小学语文教学中头等重要的训练。

”进行词的训练,首先是理解训练。

理解词语,并非逢词都理解,全面开花。

有的只要求一般理解,有的则要求重点理解。

如何确定重点理解的词语呢?①表现文章主旨的中心词语。

如《二虎子》中“不慌不忙”一词。

②揭示课文内容或句子意义的关键词语。

如《刘胡兰》一文“那年她才·十五岁”中的“才”字。

③用得贴切、富有表现力的词语。

如《草船借箭》一课的最后一句“周瑜长叹一声,说‘诸葛亮神机妙算,我真不如他!”中的“神机妙算”一词等。

确定要理解的词语之后,还要教给学生掌握理解词语的方法。

理解词语的方法有多种,但其中最主要的两种必须让学生学会并掌握。

其一,比较理解法。

如《小虫和大船》一文“小小的蛀虫,竟·毁了一艘大船”中的“竟”字,教学时,可把它换成“却”字,然后比较理解,学生懂得了用“竟”字表示“小小的蛀虫毁了一艘大船”,这是出乎船主意料之外的,“竟”字在这里用得准确传神。

这是换词比较理解法,还有减词比较理解法、添词比较理解法等。

其二,结合上下文理解法。

如《桂林山水》中“形态万千”一词,上文是“桂林的山真奇妙啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列”。

这段写桂林山奇的文字,就是对“形态万千”一词在课文中的意思的确切的表述。

2. 句的理解。

一篇课文,并不是所有的句子都要学生一一去理解,那么,哪些句子应该重点理解呢?①描写生动或运用修辞手法的句子;②表现文章中心或主题的句子;③含义深刻的句子;④地位特殊的句子。

如总起句、总结句、过渡句等。

确定理解哪些句子后,同样要教给学生理解句子的方法。

理解句子的主要方法有:①抓关键词语理解。

如对含义深刻和运用修辞手法的句子的理解。

②联系上下文理解。

如对总起句、总结句、过渡句的理解。

③结合课文有关内容理解。

如对课文中心句的理解。

④变式比较理解。

如对描写生动和含蓄句的理解。

3. 段的理解。

要理解段的含义,教师要引导学生既...

三碗不过冈意思“三碗不过冈”是《景阳冈》一文中给人印象很深的一...

1、形容酒的纯度很高,劲大 2、形容物美价廉,碗大实惠给的多 3、形容山很大、山路难走,喝三碗酒就过不去了(潜台词就是“路不好走,住店把您呐”明显给旅店作广告呗) 4、形容酒贵,喝三碗酒您就没有盘缠接着往前走了 5、黑店广告——在这喝三碗酒,小命都不留!本人系一广告小策划,趁着心情不错信口胡说几句.看能否为你提供些灵感,带来些许帮助.

景阳冈句子理解:等您坐沙发呢!

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