英语感叹句用法

一、 由"what"引导的感叹句："what"意为"多么"用作定语，修饰名词（被强调部分），单数可数名词前要加不定冠词a/an,复数可数名词或不可数名词前不用冠词。这类句子的结构形式是：

what+(a/an)+adj.+n.+主语+谓语（it is就是主语加谓语）.

如：What a clever girl she is!

多么聪明的姑娘呀！

二、由"how"引导的感叹句："how"意为"多么"，用作状语，修饰形容词或副词（被强调部分）。如果修饰形容词，则句中的谓语动词用系动词；如果how修饰副词，则句中的谓语动词用行为动词，这类句子的结构形式是：

How+adj.（adv.）+主语+谓语+(it is).

如：How cold it is today!

今天多么冷呀！

三、在表示同一意义时，英语感叹既可用"what"引导，也可用"how"引导。如：

1、What a hot day it is!

2、How hot the day is !（is 可要可不要）

四、感叹句在表示激动强烈的感情时，口语中常常采用省略句，其后面的主语和谓语往往略去不讲。

如：What a fine day!

多么晴朗的天呀！

扩展资料：

一、结构

1、由感叹词what引导的感叹句。

1）What+a/an+（形容词）+单数可数名词+主语+谓语！

2）What+(形容词）+可数名词复数或不可数名词+主语+谓语!

2、由How引导的感叹句。（how用来修饰形容词、副词或动词。）

1）How+形容词（副词）+主语+谓语！

2）How+主语+谓语！

二、其他语法补充

1、不定式短语引起的感叹句

不定式短语单独使用常表示惊异、气愤、祝愿等情绪。

如：To sell such a cheap suit as that to a millionaire!

竟然把这样一套衣服卖给一位百万富翁！

2、so和such引起的感叹句

The little boy is so clever!

这个男孩真聪明！

3、That引起的感叹句

That引起的感叹句，表示愿望、遗憾。

如：That it should ever come to this!

事情竟会弄到这种地步！

4、if 或if only 引起的感叹句

如：If I haven't lost my watch!

我的表要是不丢该多好!

参考资料来源：百度百科-感叹句

英语的10个感叹句子

1. I have a thousand words to say after reading this book/article.我读了以后感慨万千。

2. I feel that I have learned a lot from the book.我从中获益良多。

3. I learn what fortitude/confidence/... is by reading the book.我从中学到了什么是坚强/自信……3. What a wonerful and meaningful articel it is!这是一篇发人深省的好文章。

4. I realize that what we ought to do and the rest not.我从中学到了什么应该做而什么不该做。

5. I should learn to the spirit of fighting/philanthropy from what the author told us in the book/article.我应该学习作者在文中教给我们的奋斗/博爱的精神。

6. We should realize who we are and what we want to be,from the leading character in the book.我们应该像书中主角那样，明白我们是谁，我们想成为谁。

7. We should cherish what we own now and never let it go, or we would regetted for a life long time,as the author told us in the book.正如作者在文中所说，我们应该珍惜我们所拥有的，永远不要让它消失，不然我们将会后悔莫及。

8. We should be friendly to our family and friends,according to the author, for they are people who are always supportting and accompaning with us.我们应该善待家人和朋友，因为他们是永远支持和陪伴我们的人。

9. I learn that I should never give up my dream, no matter how hard is it to come true.永远不要放弃梦想，不管有多么难实现。

10. I learn that I should never do anything illegal and try to crime, for justice has long arms.我学会了永远不要尝试犯罪，因为法网恢恢，疏而不漏。

英语中表达情感的常用句子

《我的老师》微型教案一、教学重点感悟文中7个小故事所表达的浓浓的师生情谊，体会叙事中融入的儿童自然而纯真的感受。

二、课文解读《我的老师》是一篇至真至纯的老师的赞歌。

作者用一颗纯真的童心深情地回忆了儿童时代生活在老师身边的7件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。

7件小事从课内到课外，从校内到校外，从平时到放假，普普通通，但叙事中融入的自然纯真的感受，使文章生动感人，给人至真至善至美的陶冶。

三、教学过程（一）内容呈现1.快速默读课文，不动唇，不指读，用一句话概括文章主要内容。

2.教师配乐（歌曲《长大后我就成了你》）朗读课文，学生感受师生之间纯洁美好的感情。

3.学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

（二）设置问题情境这篇文章以二颗纯真的童心回忆了自己的老师；情意真挚感人，请从中选择一个最让你感动的细节；加上你精彩的点评，并准备用深情的朗读打动别人。

（三）交流对话l.教师与学生对话话题一：为多角度地突出老师的特点，作者选取了7个事例，请你找出来，并给每个事例加一个小标题；明确：①假打真爱。

②教我们跳舞。

③带我们观察蜜蜂。

④教我们读诗。

⑤对老师的依恋。

⑥排解小纠纷。

⑦梦里寻师。

（让学生动手，培养学生的概括能力）话题二：文章哪两件事写我对老师的思念，这对突出蔡老师的品质有什么作用？明确：一件事是放假前我默默地站在她身边看她收拾东西，另一件事是假日里梦中寻师。

我对老师的思念，突出了老师在学生心中的位置。

话题三：在文中画出排解纠纷和梦里寻师的起因、经过、结果、议论抒情的句子。

明确：让学生了解记叙的要素以及议论、抒情在记叙文中的作用。

话题四：联系作者对蔡老师的几件事的回忆，从总体上说说她是一个怎样的人。

明确：蔡老师年轻、美丽、善良、温柔、亲切，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师。

2.学生与教师对话话题：假如你是这篇文章的作者，你将如何选材？你将如何理解、排解纠纷这件事“在那时却占据过我的心灵”？明确：体会本文用一颗童心回忆往事，在叙事中融入了儿童纯真自然的感受，因而平凡的小事更具有感染力。

3，学生与学生对话话题一：读者对作品的再创造，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。

请你从作者对蔡老师的深情回忆中，设计一下蔡老师的外部形象（长得什么样子，穿得什么衣服，说话时的声音、表情……）明确：这是对学生感悟能力和想象能力的培养，在引导学生深入钻研课文对蔡老师言行举止的描写的基础上，展开合理的想象。

话题二：文章说她的教鞭好像要落下来，我用石板轻轻一迎，这石板从何而来？明确：这是一个趣味话题，让学生畅所欲言后明白，石板石笔是作者幼时的学习工具；因为那时贫穷。

话题三：你能理解作者连她握铅笔的姿势都急于模仿所表达的深情吗？明确：引导学生用自己的切身体会感悟热爱依恋老师的深情，并体会细节描写的好处。

话题四：“梦里寻师”是怎么一回事？你能用深情的点评传达出作者的情意吗？明确：鲁迅有“梦里依稀慈母泪”的诗句，抒发母子情深。

这里写师生情谊达到最高境界，有如母子骨肉之情，日思夜梦，感人至深（引导学生品析字里行间的深情，如这一部分中的“默默地”；两个“才”以及最后的感叹句和反问句所饱含的情感）。

话题五：“可惜？一词，感慨颇多，你能说出其中传达出的几种情意吗？明确：“可惜”一词，充满了不再和蔡老师朝夕相处的惋惜；“可惜”一词，充满与蔡老师分别的无限依恋；“可惜”一词，充满了与蔡老师相处的美好回忆…“可惜”一词，让开头结尾互相呼应；“可惜”一词，使爱老师的感情贯穿全文…（让学生在深入理解......

请问how,how a,what,what a,在英语感叹句式中的区别

1.C2.B3.C一、 由＂what＂引导的感叹句：＂what＂意为＂多么＂用作定语，修饰名词（被强调部分），单数可数名词前要加不定冠词a/an，复数可数名词或不可数名词前不用冠词。

这类句子的结构形式是： what+(a/an)+adj.+n.+主语+谓语+（it is）. 如： ① What a clever girl she is! 多么聪明的姑娘呀！ ② What an interesting story it is! 多么有趣的故事呀！ ③ What good children they are! 他们是多么好的孩子呀！ ④ What beautiful flowers they are! 多么漂亮的花呀！ ⑤ What delicious food it is! 多么有味的食物呀！ ⑥ What heavy snow it is! 多么大的雪呀！ 二、由＂how＂引导的感叹句：＂how＂意为＂多么＂，用作状语，修饰形容词或副词（被强调部分）。

如果修饰形容词，则句中的谓语动词用系动词；如果how修饰副词，则句中的谓语动词用行为动词，这类句子的结构形式是： How+adj.(adv.)+主语+谓语+（it is）. 如：① How cold it is today! 今天多么冷呀！ ② How nice the pictures are! 多么漂亮的图画呀！ ③ How happy they look! 他们显得多么高兴呀！ ④ How well she sings! 她唱得多好呀！ ⑤ How hard they are working now! 他们干得多么起劲呀！ 三、在表示同一意义时，英语感叹既可用＂what＂引导，也可用＂how＂引导。

如： ① What a hot day it is! How hot the day is ! 多么热的天气呀！ ② What tall buildings they are! How tall the buildings are! 多么高的楼房呀！ ③ What bad weather it is! How bad the weather is! 多么糟糕的天气呀！ ④ What bright sunshine it is! How bright the sunshine is! 多么明亮的阳光呀！ 四、感叹句在表示激动强烈的感情时，口语中常常采用省略句，其后面的主语和谓语往往略去不讲。

如：① What a fine day! 多么晴朗的天呀！ ② What an honest boy! 多么诚实的孩子呀！ ③ What red apples! 多么红的苹果呀！ ④ How cool! 好凉快呀！ ⑤ How wonderful! 精彩极了！

英语短句算句子吗？

算。

句子，是语言运用的基本单位。

它由词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略1. 主谓宾（I went home by bike.）之类的句法完整的当然是句子。

2. 短语（拟声词aha，疑问词why？，感叹词what！ 动词Go away！走开！）虽短，同样是表达完整意思单位，当然也是句子。

关于英语句子的类型提问

第一，take不是主语。

主语的意思就是指发出谓语动作的那一个人或者其它事物。

相当于“某人做某事”里的“某人”主语不是看顺序摆放位置的，首先句子的意思要理解，take是个动词，这里“给他一本书”的“给”的动作，所以take是谓语。

第二，这是个祈使句，就是对别人做出要求的一种类型，所以实际上主语就是被省略的那个被要求的对象，比如是我对匿名用户说了一句“给他一本书”，那是要求谁去给他一本书呢，当然是“匿名用户”了，这跟中文里的省略是一样的。

祈使句的实际主语就是“听到这句祈使句被要求去执行动作的那个人或其它事物”。

第三，句子分类等语法的概念是后人根据英语存在的一些普遍规律总结出来以便记忆用的，而不是说英语是根据这个什么5中句型而产生的，学习的时候不要本末倒置。

举个例子：邀请美丽的女士下舞池与自己跳一支舞的男士往往会听到女方以“oh,my” 来回应自己。

那按你说的5个类型，这简直是匪夷所思了，除了一个感叹词，只剩一个形容词性物主代词，实际上“oh,my”是指“oh,(it's my honor＂) 的意思，形容自己受宠若惊，但欣然接受。

但英文就是如此。

再比如， 我爱她，她也爱我。

可以表示为“ I love her, and vice versa＂ ，那连词后的vice versa是个纯副词性质的组合，你也完全归类不到上述5种中的任意一种。

所以你能听到老师讲解时经常会提到一个”固定搭配“的概念，因为固定搭配就是为了给那些不符合语法规律的用法一个归类。

无法解释的，往往老师都会说成是固定搭配，因为没规律可循么，当然只能死记硬背了。

所以牢记规律只为方便记忆，而不是使用语言的准则。

第四，如果把补足语也算进去的话，你头都会炸掉的，不建议归类归成这样。

比如it's nice to see you . 形式主语是it ， 系动词是is, nice为形容词作此处的表语，那to see you怎么办呢，很多人还把它定义为表语补足语呢，照这样下去，还得有第六种主系表补了呢。

所以建议看句子先理解意思，后根据自己的需求再归类，归类那是学习方法，不是必需的框架。