用设问这个修辞手法写个句子

这个人是谁?原来是隔壁家新来的小鸣。

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为

学好语文要背书吗？一定要！

学好政治要背书吗？一定要！

学好英语要背书吗？一定要！

是什么是合作？合作是互相配合 。

这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

这些菜是谁买的？原来是爸爸买的。

这些吃的是谁买的？原来是奶奶买的。

这桌上的东西是谁的？原来是小米的。

这被子是谁晒的啊？原来是咪咪晒的。

这杯子水是谁倒得啊？原来是妈妈倒得。

这垃圾是谁丢的啊？原来是爸爸丢的。

我笔谁拿了，原来是哥哥拿了。

我的手机丢哪去了？原来在床上。

用设问的修辞手法写句子

设问是一种常见的修辞手法，特点是为了强调某部分内容，先故意提出问题，再自问自答。

例如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。

（魏巍《谁是最可爱的人》） 在文章中正确恰当的运用设问，能引人注意，启发思考，用于表示强调的作用，有助于更好的描写人物的思想活动和文章内容的波澜变化。

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怎么用设问这个修辞手法写句子？

1、太阳如同一个燃烧着的火球。

（比喻修辞手法）2、小草钻出了地层，看见了新奇的世界。

（拟人修辞手法）3、操场上，同学们有的打篮球，有的跳绳，有的在踢足球。

（排比修辞手法）4、庐山瀑布像从九重天上落下。

（夸张修辞手法）5、这样的学习精神，难道不值得我们学习吗？（反问修辞手法）6、这个人是谁？原来是隔壁家新来的小鸣。

（设问修辞手法）7、你要是爱细腰粉腿，就有跳舞场。

（借代修辞手法）8、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（对偶修辞手法）这是修辞的全部手法，共有9种，全在这儿了，LZ慢慢看吧 .

跪求一个结合比喻拟人夸张对偶排比设问反问八种修辞手法的句子！！ ...

常见的修辞方法 常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。

首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。

修辞方法又称修辞格。

据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。

（1）比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。

借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。

如：燕雀安知鸿鹄之志！ （2）借代。

不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。

如： ①不拿群众一针一线。

（一针一线代群众的一切财产） ②不要大锅饭。

（＂大锅饭＂代抽象的＂平均主义＂） ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

（花白胡子是以特征代本体） ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

（＂雷锋＂以具体的形象代抽象的共产主义思想） （3）比拟。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。

如： ①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。

（拟物） ②蜡炬成灰泪始干。

（拟人） （4）夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

如：ؤ ①白发三千丈，缘愁似个长。

（＂三千丈＂为扩大夸张） ②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。

（＂芝麻粒儿＂是缩小夸张） ③太阳刚一出来，地上已经像下了火。

（把前一事物＂出来＂与后一事物＂下火＂夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张） （5）对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

如： ①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（6）对偶。

用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

如： ①满招损，谦受益。

②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目，更上一层楼。

（流水对） ④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。

（扇面对） （7）排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。

如： 但这回却很有几点出于我的意外。

一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

（8）反复。

根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。

反复可以是连续的，也可间隔出现。

如： ①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ ②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。

（9）反语。

即通常所说的＂说反话＂--实际要表达的意思和字面意思是相反的。

如：＂友邦人士＂从此可以不必＂惊诧莫名＂，只请放心来瓜分就是了。

（10）反问。

是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。

如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》） （11）设问。

为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。

设问是自问自答的。

此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称＂联珠＂）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。

用设问的修辞手法造句

拟人：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

设问：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

比喻：大漠沙如雪，燕山月似钩。

...对偶：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

反问：本是同根生，相煎何太急？夸张：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

对比：1、四海无闲田，农夫犹饿死。

2、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

3、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。

如何用设问的修辞手法造句

1.亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那样透明.（ 夸张 ） 2.许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼睛.（ 拟人 ） 3.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了（ 夸张 ） 4.她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根（ 设问 ）----应该是这样，希望能够对你有帮助.