小学二年级数学上,第七单元,观察物体

4个小正方形，

3个小正方形

2个小正方形。

（最好查找一下相关教材，看这一章节，它需要学哪类知识点？以便准确回答。）

求小学二年级句子排序练习

给下面的句子排排队 1、 （ ）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。

（ ）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。

（ ）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。

（ ）我和爸爸正在菜园里拔草。

（ ）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。

2、 （ ）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。

（ ）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。

（ ）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。

（ ）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。

（ ）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。

3、 （ ）一天，小明来我家玩。

（ ）他看了看我的几样小玩具。

（ ）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。

（ ）就拿起笔画起来。

4、 （ ）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。

（ ）熊以为他是个死人，就走开了。

（ ）这时候，他吓得连呼吸都停止了。

（ ）伸长鼻子闻他的脸。

（ ）他等熊走开了，连忙爬起来。

5、 （ ）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。

（ ）我很高兴：总算尝到海水的味道了。

（ ）爸爸带我到浅海处游泳。

（ ）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。

（ ）原来，海水的味道又苦又涩。

6、 （ ）松鼠劝他好好搞卫生。

（ ）他说：“哦，我是要办大事业的。

” （ ）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。

（ ）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。

7、 （ ）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。

（ ）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。

（ ）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。

（ ）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。

（ ）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。

8、 （ ）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

（ ）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！] （ ）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（ ）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。

（ ）这是什么地方？这是我可爱的家乡。

9、 （ ）老黄鹂说：“这是卷叶虫。

” （ ）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！” （ ）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！” （ ）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。

（ ）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。

（ ）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。

10、 （ ）老师讲课以后，让大家做四道数学题。

（ ）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。

（ ）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。

（ ）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。

（ ）小宁有一道题不会做，举手问老师。

11、 （ ）小明走在半路上，忽然发现一个小朋友在雨中直哭。

（ ）刚要出门，天下起了大雨。

（ ）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。

（ ）小明妈妈让小明上街买酱油。

（ ）妈妈连忙递给小明一把伞。

（ ）小朋友高兴地笑了。

12、 （ ）读过书，吃过早餐，爸爸带我去学校。

（ ）做完了值日工作，我抓紧时间早读。

（ ）我要把时间补回来，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

（ ）起床后，我就先到阳台上去早读。

（ ）进了教室后，我立即打扫卫生，因为我是今天的值日生。

如何对小学生的造句进行训练

在低年级句子训练中，造句是重要的方式。

通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，比如：“许多”，有个学生说：“我看见旁边有许多鲜花。

”原来学生模仿课文：“乌鸦看见旁边有许多石子。

”这不怕，“上文说到了，在什么旁边？”“瓶子”。

“那，你在什么旁边，看到有许多鲜花？”“校门旁边。

”“好，从头说，把‘校门’加进去！”“我看见校门旁边有许多鲜花。

”“我们大家热爱学校，学校很美。

谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘许多’说一句话呀？”作文要从内容入手，造句也要从内容入手。

不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。

”除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗？”“我的爸爸有许多荣誉证书。

”“我妈妈工作很忙，有许多天没休息了。

”“请大家用‘许多’说一句爱学习的话！”“我要学许多生字。

”这样的训练体现了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励独立思考。

”“‘我要学会许多生字，’‘爸爸有许多荣誉证书，’这些句子‘许多’都在句子的后边，咱们再造一个句子，把‘许多’放在句子前边，大家想一想，谁来造一个？”“许多同学上课都举手发言。

”“许多江河都流入海洋。

”“许多花都在春天开放。

”……不要把造句当成家庭作业，临下课一布置，就完事。

那样，没有引导，没有训练，尽管作业都写了，但是发展思维和发展语言就落实不了。

二年级比一年级教材有了很大坡度。

就句子而言，最突出的是长句子的高频出现。

第一课的归类识字里就出现：“北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市。

”20个字，两个小句子，用“是…也是……”连起。

看图学文第一课“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

”中间两个逗号，后边一个比喻句。

”有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作桑”中间3个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物。

“他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：‘同志，辛苦了，人民感谢你。

’”走过去，紧紧握住，说，三个连续动作，后边接一句话。

还有两个分句合成一大句的，一大句成一个自然段的。

长句子的高频出现是适应发展儿童语言，发展儿童思维的需要。

对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。

怎样进行二年级的句子训练？一、朗读感知。

三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。

以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。

一个自然段小声读后，请中等生朗读。

二、理解回答。

请同学们思考，这一自然段有几句话。

这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。

接下来再思考每句话是什么意思。

“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。

这句话的意思就是：老师教同学们画风景。

理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。

训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。

三、感情朗读。

重点训练长句子中间的停顿。

这是对词语连续的发展。

一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园|新来了|几只|小企鹅。

”“大家|向小光投来|责备的目光。

”还要强调长句子中的重音：“它们披着·黑衣服，挺着·白胸脯、·圆滚滚的身子，·张着一对翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。

一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。

还有，根据内容确定音量和语调适度的变化。

四、听写与抄写。

听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。

听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。

可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。

课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。

小学二年级语文上册两句合成一句练习题

在新课标中明确指出：二年级的学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

为了给三年级作文教学打好基础，顺利渡过三年级的作文难关作铺垫，因此，二年级写话教学至关重要。

我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学习表达方法，积累写作素材。

学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

我根据二年级的学生童心的特点，结合二年级的教材，针对本班的实际和教学实践，谈谈对二年级写话教学的一些心得。

一、加强阅读，重视积累读写结合这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。

为此，我们必须重视阅读，读懂读通感悟体会。

鼓励学生进行大量的课外阅读，低年级从童话故事，寓言故事开始读，逐渐到选择自己喜欢的，适合自己的课外读物。

大量的阅读，不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，能够帮助积累语言，提高语文素养，而且能奠定学生良好的写作基础。

我在课堂上很注重让学生积累好词好句，让学生自己积累课文中喜欢的词语，教师指导学生积累常用词语，巩固知识，增加词汇量，为写话打基础。

在生字教学时，对学生进行扩词练习，集思广益，最大限度的获取词汇，丰富语言。

在天天读的过程中积累好词佳句，教会学生去摘抄，利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和优美的段落等，摘抄在专门准备好的一个收集好词佳句的笔记本上，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。

通过摘抄，学生积累了大量语言，写话能力明显提高。

二、重视句子训练句子训练不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。

句子训练的形式很多，写一句话；用一个词语造句；按一定要求写句子；把句子写具体等等多种训练形式。

针对低年级学生的特点，要求学生把句子说通顺，把意思表达清楚。

为了进行句子训练，每天作业最后一项就是写一句话，想写什么就写什么，学生总是把自己生活中的所见所闻写出来，是真实的生活写照，常常写出一些非常生动有趣的句子。

因为不加条件限制，也只是一句话，学生写起来很轻松，很自由，因而积极性很高。

我采用多样的形式，把说话训练与写话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

三、重视说话训练我就在教材中，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。

训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。

学习《假如》一课，在学生完全读懂课文的基础上，引导学生给这首诗歌续写一小节。

先指导学生充分地说话练习，达到语言表达清楚通顺。

在说的基础上写下来。

学生插上了想象的翅膀，尽情地表达自己的愿望，完成了续写。

如假如 我有一支马良的神笔 我要给灾区的小朋友 画一个美丽的学校 让他们能快乐幸福地学习 不用再住在帐篷里上课。

又如：假如 我有一支马良的神笔 我要给奶奶画一个健康的身体可以吃好吃的东西 可以去想去的地方玩 不用再整天呆在家里孤单寂寞。

多么纯真善良的愿望，多么丰富的想象！孩子写出了自己的心声，写话是一种感情的表达，学生会产生想写的欲望。

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，周会时间来对学生进行训练。

周会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。

对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。

学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。

形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

四、创设情景，练习写话我认为以简笔画再见情境是培养学生的写话兴趣的有效途径。

简笔画简便易行，只要勾勒一个简单的轮廓，便一目了然，而且颇有情趣。

如在二年级上册语文园地四的写话课，我用简笔画再现情境。

单一线条寥寥数笔，一座假山就呈现在学生的面前，再加几只姿态各异的顽皮的小猴子这样，通过简笔画再现情境，让学生观赏了一个鲜活的场景，从而培养学生写话的兴趣，使学生感受到写话课并不枯燥，而是趣味无穷，学生就更乐于动笔写。

五、要求学生写日记我认为针对二年级学生写日记应该降低要求，提早训练，培养写作兴趣，奠定写作基础。

我要求学生写日记，让学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，没有内容限制，没有篇幅要求，想写什么就写什么，能写多少就写多少哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。

只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的。

经常给学生内容上的提示：家里发生的事情，公共场所看到的、听到的，学校里发生的，可以写高兴的事情，也可以写伤心难过的事情。

比如六一儿童节，给自己过节，要记日...

对造句训练的几点认识

造句是语文训练的一项重要内容，这项训练不但是训练表达能力的一种有效手段，而已对巩固所学词语，培养思维和认识能力有很大的作用。

小学低年级的学生，由于当知识水平、认识能力以及生活阅历的限制，对同语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。

因此，应注意以下几点：一、加强词语教学，理解词的意思运用的前提是理解。

因此，在词语教学中，应首先把同的意思深入浅出地讲清楚、讲准确，否则，造句时很容易出毛病。

对于低年级的学生来说，更要采用直观的方法，将抽象的概念形象化。

对那些很难下确切定义，词典上的注释比同语本身还难理解的词语，应采取多听、多看的方法。

见多了，听多了，凭着语感就能理解它，运用它。

再说，有些同语的使用、搭配，纯属习惯，也只有多听多看、多运用，才会逐步明了。

教学时，要有意识地、反复地变换句式和内容，使用学生新学的，特别是要求用来造句的同语，让学生在听的过程中，进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。

学生经过“耳儒”，用它来造句，不但不感到困难，而且能造出内容丰富、句式多样的句子。

另外，为了使学生加深对学过的词语的理解，应该扩大阅读量，号召学生多读书报。

二、造句训练能培养多种能力1、造句训练能发展认识能力造句不能只看句子通不通顺，还要看学生是否掌握了词语的意思，是不是对句型有了正确的认识。

要纠正下列几种偏句：其一，内容空洞。

如“我很愉快”，从结构上看，句子是完整的。

但为什么愉快呢？还要进一步引导学生说明原因，改为“今天我做了一件好事，我很愉快。

”这就不仅用上“愉快”，而且学习了从联系中认识事物的方法。

其二，别解词义。

理解是运用的前提。

教学造句，首先要重视词义的教学。

教师要把词的内涵和外延深入浅出的讲解清楚，使学生明白词义。

否则，学生造句里就难免会毛病，甚至闹出笑话。

例如：“冬天，我给王大爷雪中送炭”，句子也通顺，但是把“雪中送炭”当成事实来叙述，就曲解了它的比喻义了。

这就需要教师引导学生理解词义，加深对词语比喻义的认识。

其三，另组词语。

有的学生没有弄清造句的要求，勿用多义词，改变了词性，甚至另组词语造句。

教师用“着、了、过”三个时态助词让学生造句，就出现了这样的句子：（1）他的铅笔盒丢失了，心里十分着急。

（2）我站在山顶上了然大海，心里十分舒畅。

（3）他有勇于改过的精神，受到了教师的表扬。

出现这种情况，就要引导学生弄清造句的要求，加深对多义词的认识。

其四，重文轻道。

造句不但有符号、语法逻辑的要求，而且要注意思想健康。

在训练学生造句时，教师应注重引导学生将真、善、美的人、事、物通过语言文字表达出来，使其造出思想美、语言美、结构美的句子来，千万不能重文轻道。

如用“不然”、“大概”造句，学生造出这样的句子：我一定要好好学习，不然爸爸就要打我。

这就需要提高学生的思想认识。

2、造句训练能训练思维能力第一，训练思维的广阔性。

低年级学生思维定势很明显。

用“爱”口头造句，第一个造“我爱爸爸”，第二个便 “我爱妈妈”，接着是“我爱爷爷”等。

这时教师要及时把握好时机，激发学生的创新意识，鼓励学生求“新”求“异”，造出一些与众不同的句子，这样有利于学生的思维发展。

第二，训练思维的求异性。

求异思维是一种创造性思维，在造句训练中，引发学生求异思维，可以更深刻地了解词语的意思，扩大词语的功能。

如用“顽强”造句，一般取它为褒义，也可作贬义用。

第三，训练思维的逻辑性。

小学生不讲语法，从意思上来体会句子的联系，实际上就是进行推理的逻辑训练。

三、指导学生用多种方法造句1、指导学生根据词语的本义和引申义分别造句在我们的说、写中，因为要表达的内容、情景、思想不同，就应指导学生分别运用基本义、引申义。

2、指导学生从内容着眼，把句子造的丰富多彩指导学生造句，要引导学生多找新鲜的内容，而且要求他们一个词不要制造一句，而要多造几句，使造出的句子内容宽阔、新颖。

3、指导学生从句型考虑，把句子造的多样活泼指导学生运用词语造句子时，使他们懂得根据不同的情况需要，造出不同句型的句子。

还可以从复句的“并列”、“递进”“选择”等关系上考虑造句。

4、指导学生从修辞的角度上考虑，把句子造得具体、生动、形象我们说话或写文章，不但希望人家听（读）明白，还希望人家听（读）后印象深刻，就要讲究修辞。

因此指导学生造句，也要从这个角度去考虑。

还可以从句子长短、顺序等方面去考虑。

小学二年级写作包括哪些？应该从哪些方面着手交？

一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

（转载）

语文二年级小知识（详细）

小学？初中？一、基本知识：1、汉语拼音，学习轻声，认识大写字母，背诵字母表2、学会常用汉字358个，能读准字音认准字形，理解字义，学习音序查字法。

3、学过的词会读，会写，会用，学习感叹句，祈使句，能用词造句。

4、学习朗读课文，理解课文的方法，背诵课文。

5、能理顺次序错乱的句子，学习按一定顺序观察图画能写几句连贯的话，会使用逗号，感叹号。

重点：1、学习358个生字，能读准字音，认准字形，理解字义，能用部分词造句。

2、能理顺次序错乱的句子，能看图写几句意思连贯的话。

会使“，。

？！”。

3、朗读课文，学习理解课文的方法，会背诵指定课文。

第一单元 字词句（一） ·利用熟字学生字 ·读句子学词 ·看图学词 ·看图学句子 ·有语气地读句子 单元训练要求及重点 本单元共9课，按字、词、句的先后顺序排列，识字1-4课，训练重点 培养学生利用熟字加偏旁，去偏旁，合起来的方法学生字 学词：5~6重点训练，培养学生看图理解词和读句子理解的能力 学句：7-9课训练重点1、继续培养看图理解句子的能力，初步感知了解双宾语句和并列复句的形式2、继续培养学生有语气地读句子，认识感叹号，理解句子的意思，能读出表示赞美和请求的语气 单元练习：1、 记熟字母顺序，会按顺序认读写。

2、 会看图写话会用“。

？ ！”3、 写字训练让学生注意每部分所占田字格的位置及每个笔画从哪起笔，到哪收笔。

注意把字写紧凑，写匀称。

第二单元：本单元有两篇精读课文，2篇略读课文。

四篇文章是围绕朗读安排来的。

在一年级朗读训练的基础上，继续培养培养学生能读出长句中的停顿，在照样子读. 听说读写训练2 内容：共同说，听，说，读、写 重点：用音序查字典 难点：看图写话要求写通顺、连贯、完整，字迹工整，不写错别字。

第三单元：本单元有3篇精度课文，2篇略读课文。

这五篇课文除了适于儿童读，充满儿童情趣外还有内容丰富的对话。

重点训练读出句子的语气。

听说读写训练3 内容：听的训练1、说话训练2，读的训练3写话训练4 重点：说和写的训练 难点：看图写话 通过读的训练，激发学生的自豪感和热爱家乡的思想感情 掌握看图写话的方法，有按要求写通顺 结合本单元继续培养读的能力 第四单元：本单元有2篇精读课文，2篇略读课文。

这4篇课文都是与动物有关的童话，内容健康，情节生动活泼。

有利于进行朗读训练。

说听读写训练4 思想：认真学习，热心帮助别人是我们的美德。

知识：1、进行听话能力训练2、进行说话和读的训练3、写字训练 能力：培养逻辑思维能力 重点：说话、写话要有条理 第五单元：字、词、句（二） 本单元共9课，按字词句的先后顺序排列。

识字有四课，重点是利用汉字特点学生字，要指导学生用偏旁记字的音和义，提高学生的识字能力。

看图识词有一课，重点是继续培养学生结合句子理解词的能力。

看图学句子三课，训练重点是初步感知承接关系等复句的句子形式。

听说读写训练5 思想：认真学习，掌握新知识 知识：1、培养学生认真听话，边听边记的习惯2、观察一种蔬菜或水果说一说3、读短文，写一段话，正确写字 能力：培养学生阅读能力。

重点：能写一段话。

第六单元：五篇课文前三篇精读，后两篇略读。

肯文围绕结合生活实际了解词句意思这个重点安排。

单元训练：1、 口语交际活动。

2、 读的练习（运用结合上下文合生活实际的方法理解诗句的意思。

）。

3、 观察事物写句子练习，培养学生观察力和说写句子能力。

4、 写字训练。

写字时要注意笔顺；要注意横竖中线上笔画有哪些；注意每字第一笔的起笔位置；注意字外大内小子才好看。

第七单元：本单元安排了2篇精读课文，两篇略读课文。

本单元教学要指导学生学会19个生字及部分新词，进行口语交际练习，学习看图写句子：着重引导学生在“了解词在句自里的意思”、“句子在课文里的意思”的基础上。

学习联系上下文和结合生活实际了解词句的意思，进一步提高阅读能力。

第八单元：本单元安排了两篇精读课文，两篇阅读课文。

本单元学生要学会29个生字及部分新词，进行口语交际练习，学习看图写句子：在本单元学生的阅读能力能有所提高。

本学期即将结束，期末考试时间估计在6月30日。

为帮助家长朋友指导孩子们有针对性地做好期末复习工作，特搜集、整理了这份资料，供大家参考使用。

欢迎大家提出修正意见或补充！一、汉语拼音 1、大小写字母；2、平翘舌音；3、整体认读音节；4、三拼音；5、声调符号。

二、字词 1、生字词；2、多音字；3、同音字；4、形近字；5、近义词；6、反义词；7、搭配词语；8、归类写词语；9、叠词（AABB,ABB，一A一B,ABAB,ABAC等）；10、扩词，词语接龙；11、熟练掌握查字典的方法；12、同音形近字；13、反正词（如：雪白—白雪）；14、数量词。

三、句子 1、把句子补充完整，并加上标点符号；2、把句子写具体；3、看图写句子；4、用指定的词造句；5、认识比喻句；6、按要求你问我答写句子。

7、注意听写并掌握这三类句子：描写人物语言的句子（会运用冒号、双引号）；含有关联词的句子；运用打比方手法的比喻句。

8、用不同句式表达相同的意思...

小学二年级语文复习教案

光阴似箭，日月如梭，期末复习即将来临，如何进行复习呢，一是减少头绪，加强综合，引导学生积累语言，感悟语言，运用语言，着力于培养学生的语文素养；二是以识字写字、阅读、口语交际和语文实践、习作为载体，精心组织复习内容；三是从学生已有知识基础出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。

注重综合，加强指导，必将使复习焕发新的活力。

一、从“标准”入手，明确复习的要求要搞好复习，首先明确复习目标，因为目标统领整个复习。

本学期的学习总目标为：1、能够认读《生字表（一）》中的450个汉字。

做到滚瓜烂熟。

会写《生字表（二）》中的350个汉字，并注意不同结构汉字的书写特点。

能辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字和一些难读字的读音和用法。

学习汉字的构字特点。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3、正确搭配词语，（包括近义词，形容词，量词、动词的搭配）训练学生用词的准确性。

4、注意积累好词佳句，丰富学生的词汇。

5、能把句子补充完整，能用指定词语造句。

6、熟悉课文内容，了解文章的大意。

要求背诵的课文一定要能背。

知识点 目标 题型举例汉语拼音 1、 准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、 能借助汉语拼音认读汉字。

能读拼音写出会写的字。

读拼音，写句子或词语。

字 1、会认《生字表（一）》中的450个汉字， 会写《生字表（二）》中的350个汉字。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

注意写字的间架结构。

2、能掌握一些常用的识字方法。

3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。

4、会用音序、部首查字法查字。

1、会写相同部首的字。

2、多音字组词如：都（dōu）( ) (dū) （ ）3、偏旁和部件搭配组新字。

4、发现表动作的字。

5、发现形声字的特点。

语文园地四《我的发现》6、用部首查字法查字。

词 1、能积累本册教材中的成语故事名和四字词语。

2、能正确地搭配词语，正确使用量词，辨别近义词的用法，会写反义词，会扩词，丰富词汇。

3、能并口头或书面语言中运用学过的优美词语。

1、形近字组词 如：丛（ ）从（ ） 2、写AABB形式的词。

3、写数字成语或成语故事名填空。

4、一字组多词。

如： 州 庆 庆祝 5、词语接龙。

如：人民——民族——6、仿照例子填词语。

闻了闻 一个比一个好 了 一 比一 神气极了 荡来荡去 立刻欢呼起来 极了 来 去 立刻 7、量词和名词的搭配如：一只（ ）一片片（ ）8、形容词与名词的搭配，如：机灵的（ ）翠绿的（ ）9、动词与名词搭配，如：堆雪人，打雪仗10、给近义词选词配对。

著名（ ）特别（ ）11、填反义词或发现反义词。

如进——退 买——卖（识字6）12、抄词如第3、5、13、15句 1、学习使用句号、问号和叹号。

2、了解同一句子用不同的表达方法。

3、能用不同的标点写句子。

4、会说比喻句。

5、会写把字句和被字句。

6、学会把句子写具体。

1、写句子。

如：“仔细地”、“可爱的”、“高兴地”、“快活”2、写感叹句。

3、写比喻句。

像 。

4、把“把字句”改成“被字句”，或者把“被字句”改成“把字句”。

如：他把小鱼扔进海里。

被 。

5、变换句子。

李晓青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

6、补说句子：北京真 啊！我多么想 。

我要给 7、比较句子：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

8、给句子加标点。

（1） 我在学校捡到一个钱包（。

）（2） 你是二年级的学生吗（？）（3） 你的回答真好啊（！）（4） 老师今天怎么会发火呢（？）（5） 今天的天气真好呀（！）9、团结合作的谚语（83页）10、说句子：你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

吧。

11、想想说说：你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：12、说并列句：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

阅读 1、学习默读，能结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。

2、能按要求朗读和背诵的课文。

在阅读中积累词语。

加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

读成语故事口语交际 1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻，自己的亲身经历以及自己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见 1、说秋游。

2、说我的想法。

3、介绍自己知道的风景名胜。

4、应该听谁的？对短文发表自己的想法。

5、说与人合作做成过的事情。

6、我想这样做。

遇到需要帮助的残疾人时的说与做。

7、说保护有益的小动物。

8、谈有趣的动物、植物。

写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下来。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语和句式。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

4、不写错别字，不会写的字可以使用拼音，做到语句通顺、完整。

1、看图写几句话。

2、我想写几句心里话。

3、写日记。

积累 1、 能按要求背诵指定的课...

浅谈如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。

在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯，重要的是习惯的养成教育。

对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常的重要，但在阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。

这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。

那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？一、创设问题情境，激发学生主动探究1、提升自主阅读能力 “学起于思，思源于疑。

”疑问，是思维的开始，是打开知识的金钥匙，而好奇好问正是孩子们的天性。

带着问题去学习，就会有探索的动力，收获的喜悦。

如教《掌声》时问：“为什么掌声让小英鼓起了生活的勇气呢？这两次掌声分别代表着什么呢？”学生用他们在课外看到的、听到的和自己想到的对比，就会逐渐得领悟到了掌声的真正含义。

这样就会激发他们思考。

又如在教学《小露珠》的理解课文阶段，我先激发学生的阅读兴趣，提出几点目标，各种程度的学生都有了努力方向。

然后按目标系统中子目标的要求问：“课文里为什么说青蛙是“蹦”到大荷叶上，而不说它“来”到大荷叶上呢？”学生一边看图和读课文里的有关句子，一边想，并准备回答老师提问。

讨论时，学生发现，有时候一个动词就可以把一个动物写活了。

又如在课文《我应该感到自豪才对》中，由于生活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解呢？教师可放投影一副一匹骆驼站在沙漠里的图，通过图来理解沙漠是什么样，骆驼的驼峰、脚掌、和眼皮又是什么，然后再让从课文中充分的理解，它们在沙漠中，对于骆驼生活得重要性。

教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。

上述学生的回答说明，学生为了准备回答老师的提问，必须集中注意力思考，并联想他们生活中的一些经验，去加深对于文本的理解。

同时，认真阅读课文里的有关句子，判断在青蛙动作时时用“蹦”好，孩子用“来”好。

这样为学生创造了自主学习情境，尊重了学生的个体差异，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究能力的重要途径。

2、启发主动质疑能力 培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。

在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。

我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。

逐步培养学生的学习习惯。

要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。

教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。

真正不能解决的，老师帮助解决。

教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。

有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。

这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。

学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。

他们确实解决不了的，才由教师讲解。

学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动发现的问题也多起来了。

学生的求知欲强了学习兴趣也深了。

如教学《石头书》一课时，学生纷纷提出问题：“什么样的书被人们成为石头书？”“什么是化石，它有什么作用呢？”“石头书上都写了些什么内容呢？”……所以，善于启发学生质疑，学生主动学习，的确能逐步培养他们的阅读能力。

二、激发兴趣，提供自主阅读的氛围 “兴趣是最好的老师。

”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。

因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，也才能事半功倍。

那么怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢？1、阅读的内容要层次化 （1）根据学生实际推荐读物。

低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。

教师在教学时要有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手，如《安徒生童话》、《格林童话》等，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。

教师还可以利用适当的时间为孩子们开设有关的绘本课程，和孩子们一起来品读绘本故事中的精彩内容，并且还可以让孩子们依据绘本故事的模式自己去画一画，编一编有趣的绘本故事。

这样不仅可以激发孩子读书的热情，还可以让孩子们更加充分地发挥自己丰富的想象力，并且...