训练口才的有哪些经典句子呢？

口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。

这些名人与伟人为我们训练口才树立了光荣的榜样，我们要想练就一副过硬的口才，就必须像他们那样，一丝不苟，刻苦训练，正如华罗庚先生在总结练“口才”的体会时说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

我们在此介绍几种符合大家特点，简单、易行、见效的口才训练方法。

（1）速读法

这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。

这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。

要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。

速读法的优点是不受时间、地点的约束，无论在何时、何地。只要手头有一篇文章就可以练习。而且还不受人员的限制，不需要别人的配合，一个人就可以独立完成。当然你也可以找一位同学听听你的速读练习，让他帮助挑你速读中出现的毛病。比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。你还可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。如果有老师指导就更好了。

（2）背诵法

同学们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。

我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。

“诵”是对表达能力的一种训练。这里的“诵”也就是我们常说的“朗诵”。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。

背诵法，不同于我们前面讲的速读法。速读法的着眼点在“快”上，而背诵法的着眼点在“准”上。也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。

其方法是：第一步，先选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌；第二步，对选定的材料进行分析、理解，体会作者的思想感情。这是要花点工夫的，需要我们逐句逐段地进行分析，推敲每一个词句，从中感受作者的思想感情，并激发自己的感情；第三步，对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行一些艺术处理，比如找出重音、划分停顿等，这些都有利于准确表达内容；第四步，在以上几步工作的基础上进行背诵。在背诵的过程中，也可分步进行。首先，进行“背”的训练。也就是先将文章背下来。在这个阶段不要求声情并茂。只要能达到熟练记忆就行。并在背的过程中，自己进一步领会作品的格调、节奏，为准确把握作品打下更坚实的基础。第二，是在背熟文章的基础上进行大声朗诵。将你背熟的演讲辞、散文、诗歌等大声地背诵出来，并随时注意发声的正确与否，而且要带有一定的感情。第三，是这个训练的最后一步，用饱满的情感，准确的语言、语调进行背诵。

这里的要求是准确无误地记忆文章，准确地表达作品的思想感情。比如，我们要背诵高尔基的《海燕》，我们首先就应明白，这是篇散文诗。它是在预报革命的风暴即将来临，讴歌的是海燕——无产阶级战士的形象。整篇散文诗都是热烈激亢的，表达了革命者不可遏止的憎爱分明。那么我们在朗诵《海燕》时就要抓住这个基调。当然仅仅抓住作品的基调还是不够的。我们还要对作品进行一些技巧上的处理，比如划分段落、确定重音、停顿等等。平平淡淡，没有波澜，没有起伏，一调到底的朗诵是不会成功的。有些人在背诵《海燕》时把握了它激昂奋进的基调，却没有注意朗诵技巧，开口就定在最高的音上，结果到了表达感情的最高点时，就只能是声嘶竭力。我们说这也是把握欠准确的缘故。如果对作者的思想感情发展的脉络有了准确的把握，那么就不会犯类似的错误了。

（3）练声法

练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜欢听那些饱满圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。

练声的方法是：第一步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力，用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。

吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。我们可以体会一下，你闻到一股香味时的吸气法。注意吸气时不要提肩。

呼气：呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时，有时需要较长的气息，那么只有呼气慢而长，才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。

学习吸气与呼气的基本方法，你可以每天到室外、到公园去做这种练习，做深呼吸，天长日久定会见效。

第二步，练声。我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。

在练发声以前先要做一些准备工作。先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用。这就像我们在做激烈运动之前，要做些准备动作一样，否则就容易使肌肉拉伤。

声带活动开了，我们还要在口腔上做一些准备活动。我们知道口腔是人的一个重要的共鸣器，声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系，所以不要小看了口腔的作用。

口腔活动可以按以下方法进行：

第一，进行张闭口的练习，活动嚼肌，也就是面皮。这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。

第二，挺软腭。这个方法可以用学鸭子叫“gāgā”声来体会。

人体还有一个重要的共鸣器，就是鼻腔。有人在发音时，只会在喉咙上使劲，根本就没有上胸腔、鼻腔这两个共鸣器、所以声音单薄，音色较差。练习用鼻腔的共鸣方法是，学习牛叫。但我们一定要注意，在平日说话时，如果只用鼻腔共鸣，那么也可能造成鼻音太重的结果。

我们还要注意，练声时，千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习，那样会使声带受到损害。特别是室外与室内温差较大时，更不要张口就喊，那样，冷空气进入口腔后，会刺激声带。

第三，练习吐字。吐字似乎离发声远了些，其实二者是息息相关的。只有发音准确无误，清晰、圆润，吐字也才能“字正腔圆”。

我们在小学时，都学习过拼音，都知道每个字都是由一个音节组成的，而一个音节我们又可以把它分成字头、字腹、字尾三部分，这三部分从语音结构来分，大体上可以说是，字头就是我们说的声母，字腹就是我们说的韵母，字尾就是韵尾。

吐字发声时一定要咬住字头。有一句话叫“咬字千斤重，听者自动容”说的就是这个意思。所以我们在发音时，一定要紧紧咬住字头，这时嘴唇一定要有力，把发音的力量放在字头上，利用字头带响字腹与字尾。

字腹的发音一定要饱满、充实，口形要正确。发出的声音应该是立着的；而不是横着的，应该是圆的，而不是扁的。但是，如果处理的不好，就容易使发出的声音扁、塌、不圆润。

字尾，主要是归音。归音一定要到家，要完整。也就是不要念“半截子”字，要把音发完整。当然字尾也要能收住，不能把音拖得过长。

如果我们能按照以上的练习要求去做，那么你的吐字一定圆润、响亮，你的声音也就会变得悦耳动听了。

这里应多做一些这样的练习：

①深吸一口气。数数，看能数多少。

②跑20米左右，然后朗读一段课文，尽量避免喘气声。

③读练口令

A．八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮；

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

B．哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；

光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。

C．洪小波和白小果，

拿着箩筐收萝卜。

洪小波收了一筐白萝卜，

白小果收了一筐红萝卜。

不知是洪小波收的白萝卜多，

还是白小果收的红萝卜多。

（4）复述法

复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。

其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后看一遍复述一遍，反复多次地进行。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。

这要求我们在开始时，只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原话的时候，可以用自己的话把意思复述出来；第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高要求。在进行这种练习之前，最好能根据自己的实际情况和所选文章的情况，制定一个具体的要求。比如选了一段共有10句话的文章，那么第一次复述时就要把基本情节复述出来，并能把几个关键的句子复述出来；第二次就应该能复述出5～7个句子；第三次就应能复述8～10个句子。当然，速度进展得越快，也就说明你的语言连贯性和记忆力越强。

开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于你把握、记忆、复述。随着训练的深入，你可以逐渐选一些句子较长，情节少的材料，进行练习。这样由易到难，循序渐进，效果会更好。

这种练习一定要有耐心与毅力。有的同学一开始就选用那些长句子、情节少的文章作为训练材料，结果常常是欲速则不达。这就像我们学走路一样，没学会走，就要学跑是一定要摔跤的。而且这个训练有时显得很繁琐、麻烦，甚至是枯燥乏味，这就需要我们要有耐心与毅力，要知难而进，勇于吃苦，不怕麻烦。没有耐心与毅力，那么你将注定是一事无成的。

（5）模仿法

我们每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。其实模仿的过程也是一个学习的过程。我们小时候学说话是向爸爸、妈妈及周围的人学习，向周围的人模仿。那么我们练口才也可以利用模仿法，向这方面有专长的人模仿。这样天长日久，我们的口语表达能力就能得到提高。

其方法是：

①模仿专人。你可以把你喜欢的、又适合你模仿的播音员、演员的声音录下来，然后进行模仿。

③随时模仿。我们每天都听广播，看电视、电影，那么你就可以随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，你的口语能力就得到了提高。而且会增加你的词汇，增长你的文学知识。

这里要求要尽量模仿得像，要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿，并在模仿中有创造，力争在模仿中超过对方。

在进行这种练习时，一要注意选择适合自己的对象进行模仿。要选择那些对自己身心有好处的语言动作进行模仿，我们有些同学模仿力很强，可是在模仿时都不够严肃认真，专拣一些脏话进行模仿，久而久之，就形成了一种低级的趣味，我们反对这种模仿方法。

模仿法是一种简单易学、娱乐性强、见效快的方法，尤其适合我们这个年龄的同学们练习，希望大家能勤学苦练，早日见效。

（6）描述法

小的时候我们都学过看图说话，描述法就类似于这种看图说话，只是我们要看的不仅仅是书本上的图，还有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看图说话高一些。简单地说，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的语言表达出来。

描述法可以说是比以上的几种训练法更进了一步。这里没有现成的演讲辞、散文、诗歌等做你的练习材料，而要求你自己去组织语言进行描述。所以描述法训练的主要目的就在于训练同学们的语言组织能力和语言的条理性。

无论是演讲、说话、论辩都需要有较强的组织语言的能力，没有这种能力也就不可能有一张悬河之口，组织语言的能力是口语表达能力的一项基本功。

其方法是一幅画或一个景物作为描述的对象。第一步，对要描述的对象进行观察。比如，我们所要描述的对象是“秋天的小湖边”，那么我们就要观察一下这个湖的周围都有些什么，有树？有假山？有凉亭？还有游人？并且树是什么样子，山是什么样子？凉亭在这湖光山色、树影的衬托下又是个什么样子，这秋天里的游人此时又该是一种什么心情呢？这一切都需要你用自己的眼睛去观察，用你的心去体验。只有有了这种观察，你的描述才有基础。第二步，描述。描述时一定要抓住景物的特点，要有顺序地进行描述。

其要求是，抓住特点进行描述。语言要清楚，明白，要有一定的文采。描述的千万不要成流水账，平平淡淡，一定要用描述性的语言，尽量生动些，活泼些。要讲点顺序，不要东一句，西一句，南一句，北一句的，描述出的东西，让人听了以后能知道你描述的到底是个什么景物。描述的时候允许有联想与想象。比如，你观察到秋天的湖边有一位白发苍苍的老爷爷，孤独地坐在斑驳陆离的树荫下，你就可能有一种联想，你可能想到了自己的爷爷，也可能想到这个老人的生活晚景，还可能想到“夕阳无限好，只是近黄昏”这个诗句……那么在描述的时候，你就可以把这一切都加进去，使你的描述更充实、生动。

（7）角色扮演法

角色一词，我们也是从戏剧、电影中借用来的。是指演员扮演的戏剧或电影中的人物。我们这里的角色，与戏剧、电影中讲的角色，有着相同的意义。

角色扮演法，就是要我们学演员那样去演戏，去扮演作品中出现的不同的人物，当然这个扮演主要是在语言上的扮演。

其方法是：

①选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料。

②对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点。

④可一个人扮演多种角色，以此培养自己的语言适应力。

这种训练的目的，在于培养人的语言的适应性、个性，以及适当的表情、动作。

这种训练法要求“演”的成分很重，它有别于对朗诵的要求。它不仅要求声音洪亮，充满感情，停顿得当；还要求能绘声绘色、惟妙惟肖地把人物的性格表现出来，而且要配有一定的动作和表情。从这个角度看，这个训练是有一定的难度的。但只要我们朝着这个方向努力，那么我们就会成功迈进！

训练口才的有哪些经典句子呢？

口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。

古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。

他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。

这些名人与伟人为我们训练口才树立了光荣的榜样，我们要想练就一副过硬的口才，就必须像他们那样，一丝不苟，刻苦训练，正如华罗庚先生在总结练“口才”的体会时说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

” 我们在此介绍几种符合大家特点，简单、易行、见效的口才训练方法。

（1）速读法 这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。

这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。

先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。

一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。

要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。

因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。

我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。

我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。

宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。

我们希望达到的快也就是他的那种快，吐字清晰，发音准确，而不是为了快而快。

速读法的优点是不受时间、地点的约束，无论在何时、何地。

只要手头有一篇文章就可以练习。

而且还不受人员的限制，不需要别人的配合，一个人就可以独立完成。

当然你也可以找一位同学听听你的速读练习，让他帮助挑你速读中出现的毛病。

比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于你有目的地进行纠正、学习。

你还可以用录音机把你的速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。

如果有老师指导就更好了。

（2）背诵法 同学们都背诵过课文。

有诗歌、有散文、有小说。

背诵的目的是各有不同的。

有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务；也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。

而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。

我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。

这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。

没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。

只有大脑中充分地积累了知识，你才可能张口即出，滔滔不绝。

如果你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。

记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。

“诵”是对表达能力的一种训练。

这里的“诵”也就是我们常说的“朗诵”。

它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。

背诵法，不同于我们前面讲的速读法。

速读法的着眼点在“快”上，而背诵法的着眼点在“准”上。

也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。

其方法是：第一步，先选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌；第二步，对选定的材料进行分析、理解，体会作者的思想感情。

这是要花点工夫的，需要我们逐句逐段地进行分析，推敲每一个词句，从中感受作者的思想感情，并激发自己的感情；第三步，对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行一些艺术处理，比如找出重音、划分停顿等，这些都有利于准确表达内容；第四步，在以上几步工作的基础上进行背诵。

在背诵的过程中，也可分步进行。

首先，进行“背”的训练。

也就是先将文章背下来。

在这个阶段不要求声情并茂。

只要能达到熟练记忆就行。

并在背的过程中，自己进一步领会作品的格调、节奏，为准确把握作品打下更坚实的基础。

第二，是在背熟文章的基础上进行大声朗诵。

将你背熟的演讲辞、散文、诗歌等大声地背诵出来，并随时注意发声的正确与否，而且要带有一定的感情。

第三，是这个训练的最后一步，用饱满的情感，准确的语言、语调进行背诵。

这里的要求是准确无误地记忆文章，准确地表达作品的思想感情。

比如，我们要背诵高尔基的《海燕》，我们首先就应明白，这是篇散文诗。

它是在预报革命的风暴即将来临，讴歌的是海燕——无产阶级战士的形象。

整篇散文诗都是热烈激亢的，表达了革命者不可遏止的憎爱分明。

那么我们在朗诵《海燕》时就要抓住这个基调。

当然仅仅抓住作品的基调还是不够的。

我们还要对作品进行一些技巧上的处理，比如划分段落、确定重音、停顿等等。

平平淡淡，没有波澜，没有起伏，一调到底的朗诵是不会成功的。

有些人在背诵《海燕》时把握了它激昂奋进的基调，却没有注意朗诵技巧，开口就定在最高的音上，结果到了表达感情的最...

描写练功的句子有哪些？

全场人都屏气凝神，依照气功大师的指挥认真练功。

入海之前要探风，上岗之前先练功。

爷爷每天都坚持练功，武功十分的好，所以，我对爷爷的武功五体投地。

中华气功门派众多，在练功方法上也各有千秋。

调身是指练功者对基本身形和肢体运动的调控，使之符合练功量度的要求。

练功，其实就是功夫，就是坚持不懈，不但锻炼人的机能，也磨练人的意志。

言具有反射性，如同练功夫。

多次重复及加大强度的训练是提高武功反射性的关键。

练功者夏天最热的时候和冬天最冷的时候，也不能停止。

佛家弟子释德建正在山顶的寓所边练功，他花费了十五年的时间才建起这座寺庙。

50道句式练习

修改病句：1本作文选，我已经阅读念完了。

2这次战斗中，解放军叔叔消灭的敌人多的无法计算他们的数量，简直不可计数。

3任何一切困难基本上押不到我们 4过老师的耐心教育，使我认识到了不对的错误。

5天黑的伸手不见五指，我模模糊糊的看到前面十几米外有一个人影 6我的家乡是长春人。

7.高粱已经成熟了，真是丰收在望。

8经过一个学期的努力，我改进了很多缺点 9我有另外的别的打算 0小刚喜欢踢足球和乒乓球 (1)把句子改成反问句。

1、 我们不会忘记党的恩情。

2、 人类需要勇于实践的人。

3、 这个故事使我感动得流泪。

4、 可爱的小女孩是我的好朋友。

5、 这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

2）把句子改为陈述句。

1、 李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？ 2、 他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？ 3、 十万支箭，三天怎么造得成？ 4、 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 5、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 扩句：1、 喜讯 传到学校。

2、 列车 穿过山谷。

3、 春风 吹遍大地。

4、 人们 挥舞着鲜花。

缩写句子。

1、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、 洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、 敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4、 吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

5、 银色的雪光照着一望无际的大草原。

6、 夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

7、 时光老人给我们的礼物是珍贵的。

把句子该为“把”字句。

1、 哨棒被武松赶紧丢在一边。

2、 每天，教室被同学们打扫得干干净净。

把句子该为“被”字句。

1、 蔺相如击败了秦王。

2、蔺相如以国家利益为重的言行感动了廉颇 转述句：1母亲对客人说：＂你们快尝尝荔枝吧！＂ 母亲对客人说，客人们快尝尝荔枝吧！＂ 2老师对小民说：“你把作业抱到办公室去。

” 老师对小民说，让小民把作业抱到办公室去。

3老师说：“王耀你到办公室把你们的作业本搬来 ” 老师对王耀说，叫王耀到办公室把他们的作业本搬来。

4他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。

” 他轻轻地对先生说，他买不起，他的钱不够。

5父亲对我和弟弟说：＂这是我对你们的希望.＂ 父亲对我和他弟弟说，这是父亲对我们的希望. 6老师对明明爸爸说：“明明学习进步比较快，我很高兴。

”

关于培训的句子有哪些？

1、培训，我的理解是可以让受训人成长，培训人历炼的围城！2、发现人的缺点，人人都是专家，根本无需培训。

然而无论如何培训，发现人的优点却特不容易。

有一样东西跟培训没关系，那就是我们的心。

3、教育是精神属性的生长，人性意义上优秀的人的形成，实现的是人的目的价值；培训是以职业为目标的知识传授和技能训练，实现的是人的工具价值。

4、应试教育下，教育变成教学，教学变成培训，培训变成监狱。

5、集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。

因此如果有一个有良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会公民的。

6、拒绝参加培训的都是穷人，穷人连穿衣吃饭都有问题，哪有时间参加培训。

7、培训就是陪老师唠一唠他过去的辉煌，然后训一训我们做的缺点。

8、商业是一种使命，企业是一种文化，培训是人才的摇篮！9、为什么培训？学到知识，回去以道御术干事业；交到朋友整合资源，祖国处处有亲人。

10、培训要经常做，而且必须做成体系，因为只听一次课程马上就会遗忘。

汉语句子的类型有哪些？

1.从结构上分，句子可以分为单句和复句。

单句由一个短语或一个词构成，复句由两个或两个以上的分句（取消了独立性的单句）构成。

我们一般所说的“句子”，指的是“单句”。

单句又可以分为主谓句和非主谓句。

如“明天晴天。

”“这里风景优美。

”“他来了。

”是主谓句。

“好！”“严禁吸烟。

”是非主谓句。

2.从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

例如： A.理想是前进的灯塔。

（陈述句） B.你上哪儿？（疑问句） C.请勿吸烟！（祈使句） D.多么可爱的秋色啊！（感叹句） 从结构上对句子划分得出的类型叫句型，从语气上对句子的划分得出的类型叫句类。

句型和句类是对句子作不同角度的划分得出的类型，因此，一个句子总是兼属这两种性质不同的类型。

例如： A.理想是前进的灯塔。

（主谓句、陈述句） B.你上哪儿？（主谓句、疑问句） C.请勿吸烟！（非主谓句、祈使句） D.多么可爱的秋色啊！（非主谓句、感叹句） E.你真了不起！（主谓句、感叹句） 三、单句句型 单句可以分为主谓句和非主谓句。

（一）主谓句 由主谓结构构成的句子叫主谓句。

1.名词性谓语句 由名词性词语充当谓语的句子叫名词性谓语句。

名词单独充当谓语的情况较少，较多的情况是名词性偏正结构。

例如： A.今天阴天。

B.明天中秋。

C.鲁迅浙江人。

D.赣，江西省的简称。

E.猪肉两斤半。

F.他两个儿子。

G.这部小说去年出版的。

H.他圆圆的脸，大大的眼睛。

I.老李好眼力。

2.动词性谓语句 由动词性词语充当谓语的句子叫动词性谓语句。

例如： A.他去了吗？（单个动词作谓语） B.我喜欢这绚丽的秋色。

（动宾结构作谓语） C.她急忙告诉我去月亮湖就在这里上岸。

（双宾结构作谓语） D.他讲得很清楚。

（动补结构作谓语） E.水生昨天从北京出发。

（动词性偏正结构作谓语） 3.形容词性谓语句 由形容词性词语充当谓语的句子叫形容词性谓语句。

例如： A.冬天冷，夏天热。

B.这声音清脆、响亮。

C.小伙子壮壮实实的。

D.地里的小麦绿油油的。

E.他的学习成绩很好。

F.时机和条件都已成熟。

G.老李高兴得合不上嘴。

4.主谓谓语句 由主谓结构充当谓语的句子叫主谓谓语句。

例如： A.他一个字都不会写。

B.我什么苦都吃过。

C.中国人死都不怕。

D.整个晚上眼都没眨一下。

E.我们上海也去过。

F.这个困难，我们一定能克服。

G.北京我没有去过。

H.这种专业，报考的人不多。

I.你那种说法，我认为有些片面。

J.鲁迅的文章，我读过很多。

K.庐山风景秀丽。

L.这部电影，女主角是刘小庆。

M.他态度和谒。

N.孩子们心早就飞到动物园了。

O.甲班五个人一间住房。

P.他的孩子，一个胜过一个。

Q.他们谁也不理谁。

R.这个问题，我们一定要采取积极的态度。

S.新兴的边缘科学，他的兴趣十分浓厚。

T.田间管理，他的经验很丰富。

U.这次比赛，你得的分最高。

5. 主谓句中的省略句 A.去北京。

（省略句，省去了主语“我”） B.说吧！（省略句，省去了主语“你”） （二）非主谓语句（无主句） 非主谓句是由单个的词或主谓结构以外的其他结构构成的句子。

可分为名词性的、动词性的和形容词性的三种。

1.名词性的非主谓语句，如： A.王老师！（称呼） B.春天。

大龙须沟。

（背景说明） C.票！（表示祈使） D.多美的风光！（赞叹） E.一声汽笛。

（表示事物的呈现） 2.动词性的非主谓语句，如： A.出太阳了。

（说明自然现象） B.有人找你。

（说明出现的情况） C.祝你生日快乐！（表示祝愿） D.严禁攀折花木。

（表示禁止） E.多谢！（表示恭敬） 3.形容词性的非主谓语句，如： A.好极了！（表示评价） B.多美呀！（表示感叹） C.好吧！（表示同意） 4.叹词、象声词也可以构成非主谓句，如 “唉！”“哎哟！”“哗”“轰！”。

注意：省略句不是非主谓句。

省略句是由于语言环境（包括上下文）的帮助而省略了某些成分；省略的成分是确定的，如果要补出来，可以准确地补上。

而非主谓句本身是完整的，不需要添上任何成分去理解。

例如： A.严禁吸烟！（非主谓句，本身是完整的，不需要添上主语去理解。

即使要添上主语，也无法准确地补出。

） B.别抽烟。

（省略句，可以准确地补上主语“你”） C.出太阳了！（非主谓句，句意本身是完整的，不需要添加什么成分） D.好大的胆子！（同上） 四、单句的成分 为了简化关于句法成分的内容，通常只提主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。

这六种句法成分，在词组里是词组成分，在句子里是句子成分。

（一）主语 1.主语的类型 主语表示陈述的对象，能回答“谁”或“什么”之类的问题。

从语义关系上看，主语可以是动作的施事、受事、工具、范围、时间、处所等。

例如： 他吃了西瓜（施事） 西瓜被他吃掉了（受事） 那个筐子啊，只能装白菜（工具） 采访工作，他的经验很丰富（范围） 以前发生过这样的事（时间） 墙上挂着一幅画（处所） 从构成材料上看，主语可以由名词性词语充当，也可以由动词性词语充当。

①最常见的是名词性词语（特别是名词）充当主语。

例如： A.老师马上就到 B.中国人民有自己的民族自尊心和自豪感 C.我借来一台录音机 D.三个人坐一条凳 E.九是三的三倍 F.一斤等于十两 ...

关于训练的句子

船舶失事，一个男人和六个女人漂流到了一个荒岛。

几经协调后，女人达成协议：周一到周六轮流使用。

男人只有周日可以休息，不堪其苦； 过了一阵子，又有一个男人漂流到了岛上。

“太好了，终于可以减轻一点负担了！”男人心想。

结果，他周日也不能休息了。

求四年级语文句子练习

十、加上适当的关联词语，把两句话合成一句话，使句子更简洁。

1、小华的字写得很快。

小华的字写得很好。

2、革命的道路上有千难万险。

千难万险不能阻挡我们前进的步伐。

3、我们多赶几里路。

我们要去看一看精彩的武术表演。

4、你没有告诉我。

我知道了。

5、我们发动群众。

我们很好地完成了上级交给我们的任务。

十一、判断下列句子的关联词使用是否正确。

（在括号里打“√”或“*” ） 1、即使秋天来了，树上的叶子也都黄了。

（ ） 2、因为靠近寒冷的西伯利亚，所以北国的冬天来得总要早一些。

（ ） 3、我们尽管要学好课本上的知识，还是必须进行课外阅读，拓宽知识面。

（ ） 4、不管天气很冷，广场上参加早锻炼的人总是很多。

（ ） 5、虽然来了，你就安心地住下吧。

（ ） 十二、选择恰当的关联词填空。

1、不但……而且…… 只要……就…… 宁可……也不…… 只有……才…… 虽然……但是…… 因为……所以…… 孔繁森同志是领导干部的楷模。

（ ）他牢记自己是共产党的干部，（ ）时刻把人民群众放在心上。

（ ）发现谁有困难，他（ ）想方设法去帮助。

（ ）自己苦点、累点，（ ）他心里很踏实。

2、虽然……但是…… 不但……而且…… 与其……不如…… 无论……都…… 一……就…… 因为…… 所以…… （1）、我们（ ）走到哪里，（ ）不能忘记人民的嘱托。

（2）、（ ）坐在那里说空话，（ ）实实在在地去干。

（3）、张老师（ ）没有担任我们的班主任，（ ）却关心着我们班的每一个同学。

他（ ）有空儿，（ ）到我们班问这问那。

十三、在括号里填上恰当的关联词。

1、（ ）把死苍蝇拴在线上，在青蛙跟前掠过，青蛙（ ）跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。

2、小刚（ ）听录音机，（ ）背外语单词。

3、（ ）答应了，你（ ）应该办到。

4、山上开满了杜鹃花，（ ）花朵和叶子，（ ）比盆栽的显得有精神。

5、（ ）奶奶满头银发，（ ）行动十分利落。

6、今天早锻炼，（ ）打乒乓球（ ）跳绳？ 7、大渡河（ ）水流湍急，（ ）两岸都是高山峻岭，所以被称为“天险”。

8、赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良，（ ）能注意锻炼身体，（ ）有希望成为“三好”学生。

9、你（ ）已经答应放学以后出黑板报，那么（ ）不应该独自回家。

10、时间非常珍贵，（ ）是一分一秒，我们（ ）不能浪费。

11、诸葛亮（ ）精通兵法，（ ）熟知天文地理。

12、张欢（ ）在全校语文知识竞赛中获得第一名，（ ）他一点也不骄傲。

13、（ ）认真学习，（ ）能取得好成绩。

14、我（ ）看课外书籍，（ ）摘录好词佳句，收获真不少。

15、我（ ）知道这件事情，（ ）并不了解事情的全过程。

16、（ ）你去，（ ）他去，总得有一个人去。

17、小李在学习上（ ）有这么好的成绩，是（ ）她平时刻苦学习。

18、王老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的身体。

19、（ ）你答应和小明一起去看体操表演，（ ）应该准时去叫他。

20、我们的教室（ ）宽敞，（ ）明亮。

21、（ ）生长在和平年代，（ ）我们不能忘记战争带来的苦痛。

22、（ ）没有老师的耐心教导，我（ ）不会进步这么快。

23、老师（ ）在教室里，（ ）在办公室里。

24、这种布（ ）颜色和图案非常美观，（ ）结实耐用。

25、妈妈每天准时去上班，（ ）遇上了坏天气，她（ ）不迟到。

26、（ ）罪犯多么狡猾，（ ）逃不过人民的法网。

27、（ ）具有高超的潜水技术，你（ ）能到海底探索海洋的秘密。

28、（ ）集体已做出决定，你（ ）应该服从集体。

29、星期天，我和小王总是见面的，（ ）我去找她，（ ）她来找我。

30、刘家峡水电站（ ）能蓄水，（ ）能发电。

31、（ ）这部电影太感人，（ ）我打算再看一遍。

32、他滔滔不绝地讲，使我相信他（ ）了解中国的现在，（ ）了解中国的过去。

33、他（ ）善于发现问题，（ ）善于分析问题。

34、一切的一切，（ ）不那么容易，（ ）不那么困难，只要认真、努力、热爱，都能如人所愿。

35、（ ）站得高，（ ）能看得远。

36、李志华（ ）刻苦学习，（ ）热爱劳动。

李志华（ ）刻苦学习，（ ）成绩很好。

李志华（ ）刻苦学习，（ ）不注意锻炼身体。

37、（ ）刮风下雨，玲玲（ ）不来我家。

（ ）刮风下雨，（ ）玲玲没来我家。

（ ）刮风下雨，（ ）玲玲还来我家。

（ ）刮风下雨，玲玲（ ）会来我家。

（ ）我去玲玲家，（ ）玲玲来我家？ （ ）我去玲玲家，（ ）玲玲来我家。

38、在讨论怎样进一步提高学习质量的问题时，有的说：“（ ）每个优生负责帮助一个后进生，那么后进生（ ）能很快提高。

”有的说：“（ ）老师耐心地帮助我们（ ）好了。

” 一、照样子写句子。

1.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

（用“……像……像……”写比喻句） ___________________________________________________________ 2.鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！（学着用反语写一句话。

） ___________________________________________________________ 3.已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大。

（用比较的方法写一句话。

） ___________________________________________________...

形容训练的句子

1、我们军训汇操表演，这是对我们这十几天的军训成果的验收，同时也意味着我们的军训生活告一段落。

突然间有一种不舍得感情，尽管这段日子里有太多的劳累，但是和教官们相比，我们的劳累显得微不足道？？2、其实军训也并非是常人心目中的魔鬼训练、灰色的咏叹调。

紧张忙碌的军训之余，我们一同感受军歌的嘹亮，尤其是其恢弘豪迈的气势，拉歌时大家围坐一团的亲热劲儿以及互相争论的不服输劲儿。

而这些都是我们平日中未曾感受到的。

3、军训是我们人生难得的考验和磨砺，他不但能培养人的吃苦精神，更能磨练人的意志。

4、孟子云：“天降降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

”话虽是老生常谈，但很有道理。

在军训中面对不同的考验，都给予我很多收获。

烈日炎炎下，长时间的军姿站立让我明白坚持的内涵，也给了我金石般的顽强意志；持续的稍息，停止间转法，齐步走训练，让身穿军训服的我们汗流不止，但湿透的短袖，落在地上的汗滴，却彰显了每一个不屈服，不放弃学生的精神品质，5、我觉得，军训便是在锻炼我们、磨砺我们，我们要想成为闪闪发光的金子，就要勇于接受军训风风雨雨的洗礼。

这样，我们才能变得更加坚强，能更有勇气去乘风破浪，迎接学习、生活的挑战！

缩写句子练习及答案

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

改：詹天佑是工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

改：钟声在回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

改：周总理关怀着战士。

4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

改：周瑜妒忌诸葛亮。

5、银色的月光照着一望无际的大草原。

改：月光照着草原。

6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

改：老人爱钓鱼。

7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。

改：礼物是珍贵的。

8、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。

改：松脂发出光彩。

激励自己刻苦训练话语作为座右铭

1、积一时之跬步，臻千里之遥程. 2、高三不再有，劝君珍惜之.一年之经历，终身之财富 3、开启高考成功之门，钥匙有三.其一：勤奋的精神；其二：科学的方法；其三：良好的心态. 4、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证. 5、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置.无须自卑，不要自负，坚持自信. 6、信心来自于实力，实力来自于勤奋. 7、自信，是无尽智慧的凝聚.平淡，是成功路上的驿站. 8、不问收获，但问耕耘！天道酬勤. 9、悲观些看成功，乐观些看失败.轻松些看自己，宽容些看别人.理智些看问题，纯真些看人生. 10、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务.