小小的善初中作文600字

善良是什么?善良就是可以一心一意去帮助他人，使他人获得快乐;善良就是在别人困难之时，伸出一双爱心之手，使他人获得幸福。

我们拥有一颗爱心就等于拥有了整个世界。爱让我们快乐，让我们感到无比的幸福。我们帮助了他人，同时也快乐了自己，何乐而不为呢?或许，有时只因我们的一点点举手之劳，就可以改变他人的一生;或许，只因我们的一次伸手，就可以使他人无比幸福。所以，我们要做一个有爱心的人。

还记得这样的一幕。

当我坐在公交车上时，突然看到一个小偷将一个中年男子包里那一叠钱拿走了。看到那男人的无反应，我愣在了那里。过了一会，那男人拨打了一个电话。只听说道:老张啊，那钱你还捐吗?你本身就不是富裕的人，这些年又捐了很多，以后的日子不是更贫苦了吗?”那人却回答道:“老王啊，你不知道，当我看到那些孩子的时候，我就很想帮帮他们，你还是帮我打过去吧!”这时，我看到那个小偷愣了一下。最后连着一张字条和钱一块放回那个男人的包中。

事后才知道，原来那个小偷是那男人曾资助过的孩子，可因那孩子父母的病，只好退学，也就干了这行。而那天男人的电话是故意打给他听的。从而改变了那个小偷的一生。这便是小小的善，因男人的一个善举使小偷的一生被改变。

什么是小小的善?小小的善就是在看到别人摔倒时，伸出你的手将他人扶起;小小的善就是当自己被盗之后，仍想去帮助他人。这便是小小的善。

这个世界上，每一颗心都是一颗善良的种子。或许我们不富有，但我们可以将我们的善播种在大地，让它孕育，使之撒向大地间，让世界充满爱，充满善

古文句子翻译在线 善则善矣。

虽然,其马将必佚

【原文】 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。

秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。

薛谭乃射求反，终身不敢言归。

【译文】 薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。

秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。

歌声振动了林木，那音响止住了行云。

薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。

从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。

【阅读训练】 1. 解释下列加点的词在文中的意思。

①秦青弗止。

②响遏行云。

2.对下列各句中加点用法、意义判断不正确的一项是（ ） A.①与②相同，③与④不同 B.①与②不同，③与④相同 C.①与②相同，③与④也相同 D.①与②不同，③与④也不同 3.翻译：谭乃高压求反。

译文： 4. 个故事给你以怎样的启示？ 答： 5. 薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？ 答：[编辑本段]（三）范仲淹有志于天下 【原文】 范仲淹二岁而孤，家贫无依。

少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。

‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。

乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。

‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。

常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

” 【译文】 范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。

他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸。

经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。

做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。

以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。

范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。

他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。

” 【阅读训练】 1. 给下列句中加点的字注音并释义。

①啖粥而读 音： 义： ②辄以水沃面 音： 义： ③食不给 音： 义： ④乃至被谗受贬 音： 义： 2.“每以天下为己任”的正确译句是（ ） A. 每天把天下大事作为自己的责任。

B. 常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。

C. 常常把天下大事作为自己应尽的任务。

D.每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。

3.下面的句子译成现代汉语。

①或夜昏怠，辄以水沃面： ②妻子衣食仅自足而已： 4.这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。

① ② ③ 5.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了 的作用。

[编辑本段]（四）司马光好学《三朝名臣言行录》 【原文】 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。

用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。

温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。

” 【译文】 司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。

大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。

司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，朗诵读过的文章，想想它的意思，收获就多了！” 【阅读训练】 1. 解释下列句中加点的词。

①患记问不若人 ②迨能倍诵乃止 ③迨能倍诵乃止 ④咏其文 2.与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（ ） A.祗辱于奴隶人之手 B.才美不外见 C.满坐宾客无不伸颈侧目 D.京中有善口技者 3.本文中概括主旨的句子是：（ ） A. 用力多者收功远。

B. 其所精通乃终身不忘。

C. 书不可不成诵。

D.咏其文，思其义，所得多矣。

4.文中“独下帷绝编”意思是只有司马光徇自苦读。

我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是[编辑本段]（五）欧阳修苦读《欧阳公事迹》 【原文】 欧阳公四岁而孤，家贫无资。

太夫人以荻画地，教以书字。

多诵古人篇章。

及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。

以至昼夜忘寝食，惟读书是务。

自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

【译文】 欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。

太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。

还教给他诵读许多古人的篇章。

到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。

就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。

从小写的诗、赋文字，下笔就有成人的水平，那样高了。

【阅读训练】 1.文中“教以书字”的“书”的含义，跟下面哪一句中的“书”相同？（ ） A. 卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

B. 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

C. 一男附书至，二男新战死。

D.乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

2. 翻译句子。

①欧阳修四岁而孤。

译文： ②惟读书是务。

译文： 3. 就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是： 4. 欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有一个促进他成长的原因是[编辑本段]（六）王冕僧寺夜读《宋学士文集》 【原文】 王冕者，诸暨人...

意思是有了恶便有善的文言文句子

（一）若1、动词（1）可译为“像”。

例：关山度若飞。

——《乐府诗集·木兰诗》天涯若比邻。

——王勃《杜少府之任蜀州》（2）可译为“如”。

例：徐公不若君之美也。

——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》2、代词。

可译为“你们”。

例：若为佣耕，何富贵也。

——《史记·陈涉世家》3、连词。

可译为“至于”。

例：若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。

——范仲淹《岳阳楼记》（二）乃 1.副词 （1）可译为“竟然”。

例：乃不知有汉，无论魏晋。

（《桃花源记》） （2）可译为“于是”、“才”、“就”。

例：乃重修岳阳楼。

（于是，就）（《岳阳楼记》） / 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

（才）（《狼》）2.判断词，可译为“是”、“就是”。

当立者乃公子扶苏。

（《陈涉世家》）3.第二人称代词，可译为“你”、“你的”。

例：家祭无忘告乃翁。

（《示儿》）（三）者 1.代词 （1）指人、事、物、时间、地点等，可译为“……的人”、“……的东西”、“……的事情”、“……的原因”等。

例：京中有善口技者。

（的人）（《口技》） / 可爱者甚蕃。

（的花）（《爱莲说》） （2）在数词后表示几种人、几件事或几样东西。

可译为“个”、“样”、“项”。

例：或异二者之为。

（《岳阳楼记》） （3）用在“今”“昔”等时间词后，可译为“……的时候”。

例：卿今者才略，非复吴下阿蒙。

（《孙权劝学》）2.助词用在判断句或陈述句的主语后，表示停顿，不译。

例：吴广者，阳夏人也。

（“者”与“也”配合，表判断，不译）（《陈涉世家》） / 北山愚公者，年且九十。

（“者”用在陈述句的主语后，表停顿。

）（《愚公移山》）（四）乎1、语气词。

（1）表示疑问或反诘，可译为“吗”。

例：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》（2） 表示感叹语气或呼告，可译为“吗”。

例：有甚是者乎。

——柳宗元《捕蛇者说》（3） 表示推测语气，可译为“吗”。

例：愿见之乎。

——《三国志·隆中对》2、介词（1） 可译为“在”，例：今虽死乎此。

—— 柳宗元《捕蛇者说》（2）可译为“对”，例：吾尝疑乎是。

——柳宗元《捕蛇者说》...

初中文言文大部分字意

文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。

要尽量保持原文的语言风格。

文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。

在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。

译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

文言文翻译基本方法：直译和意译。

文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变 文言文翻译的要求 文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字。

“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。

“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。

文言文翻译的原则 在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

文言文翻译的方法 文言文翻译是一种综合性练习，它既能考查文言文基础知识的运用，又能提高文言文阅读能力和学生的书面表达能力。

文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。

要尽量保持原文的语言风格。

文言文翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。

在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。

译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。

文言文翻译基本方法：直译和意译。

文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。

意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。

意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。

其不足之处是有时原文不能字字落实。

这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

二、文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。

凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。

删掉无须译出的文言虚词。

比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。

“者也”是语尾助词，不译。

“补”，就是增补。

（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。

注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。

用现代词汇替换古代词汇。

如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。

“调”就是调整。

把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。

主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。

在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。

如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。

文言文翻译“四重奏” 最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译。

这就增加了答题难度，而且所出试题均出于课外，仿佛无迹可求，无从下手。

其实，还是可以讲究一点技巧，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”： 1. 翻译要注意补充省略的句子成分。

文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。

在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通。

2. 翻译要注意调整语序。

文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。

翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。

3. 翻译要注意活用现象。

文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用。

主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等。

翻译时要抓住词语的临时含义。

4. 翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。

在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。

这个词就是一个关键词。

对于它，我们要联系语境去理解、参悟。

综上所述，文言文翻译，只要平时努力，并注意以上四点，加以灵活掌握，要翻译正确是不难的。

文言文翻译得分点把握技巧 2005年语文考试大纲将“与现代汉语不同的句式和用法”列入了高考考试范围，对这一知识点的考查，最大的可能是在翻译题中体现，因此，如何做好文言文翻译题已成...

初中文言文读本刘邦善用将

这其实源于刘邦与韩信的一段对话，刘邦问韩信：你觉得你自己可以带多少兵？韩信很自信的说：韩信点兵，多多益善。

刘邦略微不满，刘邦又问韩信，你觉得我能带多少兵？韩信没留意刘邦脸色，答道：陛下你只能带10万兵。

刘邦瞬间黑脸，心道：我还不如你韩信，想造反么？韩信终于觉察到刘邦脸色不对，惊觉刚才说错了话，于是补救道：陛下不善将兵，但善于将将，像我这样的将领，还不是臣服于您的指挥之下，所以陛下带兵不如我也没什么，只要陛下能带领好像我这样的将军就可以了。

刘邦听后才转怒为喜，但是心里从此对韩信更加忌惮，最终还是借吕后之手杀了韩信。

初中所有文言文题目

你在那个城市？你是不是想要所有考试时题目的类型啊？对于这一问题，我想总共有这几类：一、选择题1）字的翻译、一句话的翻译是否正确，选一个对的或选一个错的（如果学过较简单，没学过就会有一定困难）2）先给出一句你学过的话，其中有一个加点字，它有特殊的用法，如：使动、词类活用、是否宾语前置等等。

看四个选项里哪个加点字与这个字的用法相同（或不同，这个极少）~这种题中等难度3）分析文章情感和大致内容概括的是否正确。

给出的四个选项一般有一个是错误的，而且大致读懂文意后，就会很明显找出来，当然有时候考的是文中的某个细节，读懂也不难。

二、非选择题（（问答题）这类题一般问你哪种写法的好处有什么、分析文中经典人物的性格品格、或者是针对一个问题展开你的讨论等等。

这类题得分类似于诗歌鉴赏，一分不得很难，得全分更难，一般会有缺少的点，因此一般人会扣1~2分，高手会一分不扣（不可能是每次）总之，文言文阅读要重视基础，基本的词义字义一定要明白，从而文章的意思就清楚了，平时还要注意积累，尤其是一些常用字的特殊用法，还要注意虚词，“而”“之”“乃”这种词有时候在理解文意上起着相当重要的作用，更会加快你的阅读速度，节约时间。

初中常用的文言文词,您只用把字告诉我就行了。

谢谢！真的有急用！...

菲薄、间隔（一）常见实词：比、鄙、兵、病、察、彻、乘、从、当、道、得、定、伐、犯、方、赋、更、顾、故、观、 归、好、号、还、会、惠、及、极、计、济、加、假、间、简、见、竭、尽、进、居、举、 具、聚、俱、决、类、临、虑、论、漫、灭、明、名、命、谋、难、平、戚、启、强、窃、 请、穷、求、取、去、全、任、人、善、少、舍、涉、生、胜、师、施、食、实、使、释、 属、说、素、汤、痛、亡、为、务、徒、狭、鲜、向、效、信、行、形、兴、修、许、寻、 业、遗、贻、异、诣、益、余、狱、缘、远、云、责、章、知、止、至、质、众、专、周、 卒、牺牲、无论、则、何、乎、坐布衣、交通、节目、所、且、绝境、阡陌、因、以、为、其、亲戚、鸿儒、白丁、丝竹、焉、问津、驱驰（二）常见虚词而、也、于、乃、者、若、与

初中古文所有的“之,其,以,于,而,者,也,矣”的意思,要简洁 ...

#之：1.助词，的。

2.助词，表修饰，不译。

3.代词，指代前文的人或物。

4.用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

5.虚词，不译。

6.宾语前置的标志。

如：‘何陋~有’。

7.译作：往，到，朝某方向走，到…去，如：“吾欲~南海”。

*常用1. 指示人或事物，相当于“这个”“那个”如：宣王说之。

（之：指南郭处士来吹竽。

）——《韩非子·内储说上》2. 指示代词，相当于“其”、“他的”、“其他的”如：纣王令推上法场，斩之老母。

——《武王伐纣平话》#其：1.第三人称代词，相当于“他（她）”、“他们（她们）”、“它（它们）”；“他（她）的”、“他们（她们）的”、“它（们）的”。

2.指示代词，相当于“那”、“那个”、“那些”3.那里面的，如：~中。

4.连词，相当于“如果”、“假使”5. 助词，表示揣测、反诘、命令、劝勉。

6.词尾，在副词后，如：极~快乐。

#以：1. 用，拿，把，将，如：~一当十。

~苦为乐。

~身作则。

2.依然，顺，按照，如：物~类聚。

3. 因为：~人废言。

4. 在，于（指时日）5. 目的在于，如：~待时机。

6.文言连词，与“而”用法相同，如：梦寐~求。

7. 用在方位词前，表明时间、方位、方向或数量的界限，如：~前。

~内。

8. 用在动词后，类似词的后缀，如：可~。

9. 古同“已”，已经。

10. 太，甚。

11. 及，连及：富~其邻。

*常用1. 使，令如：向欲以齐事王攻 宋也。

——《战国策》2. 做，从事如：教育事业最有意义，情愿终身以之的。

——叶绍钧《倪焕之》*常用：1. 也许；大概如：善不可失，恶不可长，其陈桓公之谓乎！——《左传·隐公六年》2. 表示祈使。

当，可如：吾其还也。

——《左传·僖公三十二年》3. 将，将要如：今殷其沦丧。

——《书·微子》4. 表示诘问。

通“岂”，难道如：其为死君乎。

——《左传·僖公三十二年》#于：1. 介词（A.在，如：“生~北京”；B.到，如“荣誉归~老师”；C.对，如“勤~学习”；D.向，如“出~自愿”；E.给，如“问道~盲”；F.自，从，如“取之~民”；G.表比较，如“重~泰山”；H.表被动，如“限~水平”）。

2. 后缀（A.在形容词后，如“疏~防范”；B.在动词后，如“属~未来）。

3. 姓。

#而：1. 古同“尔”，代词，你或你的。

2.连词（A.表平列，如“多~杂”。

B.表相承，如“取~代之”。

C.表递进，如“~且”。

D.表转折，如“似是~非”。

E.连接肯定和否定表互为补充，如“浓~不烈”。

F.连接状语和中心词表修饰，如“侃侃~谈”。

G.插在主语谓语中间表假设，如“人~无信，不知其可”）。

3.表（从……到……）：从上~下。

*常用：1. 而已 ——用在陈述句末，表示限止语气，相当于“罢了”，常跟“只”、“不过”、“仅仅”等连用，对句意起冲淡作用如：撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而己。

——《虞初新志·秋声诗自序》#者：1. 用在名词、动词、形容词、数词、词组后，并与其相结合，指人、指事、指物、指时等：读~。

作~。

二~必居其一。

来~。

2. 助词，表示语气停顿并构成判断句的句式：陈胜~，阳城人也。

3. 这，此（多用在古诗词曲中）：~个。

~回。

~番。

~边走。

*常用：1. 用在表时间的名词后面，表示停顿2. 作为定语后置的标志如：马之千里者，一食或尽粟一石。

——唐· 韩愈《杂说》3. 用于名词之后，标明语音上的停顿，并引出下文，常表示判断如：北山愚公者，年且九十。

（者，语气助词，表提顿。

）——《列子·汤问》4. 用在句末表示语气完毕如：大人者，不失其赤子之心者也。

——《孟子》5. 用在句末，与疑问词相配合表示疑问如：飘风不终朝，骤雨不终日，孰为此者？——《老子》6. 表示祈使语气如：琴童接下马者！——《西厢记》7. 表示商榷8. 表示比拟，相当于“…的样子”如：于是公子立自责，似若无所容者。

——《史记》9. “者也”两个语气词连用，起加强语气的作用，语气重点在最后一个语气词上，“也”在这里强调了肯定的语气如：鱼而取熊掌者也。

——《孟子·梁惠王上》#也：1. 副词，表示同样、并行的意思：你去，我~去。

2. 在否定句里表示语气的加强：一点儿~不错。

3. 在复句中表转折意：虽然你不说，我~能猜个八九不离十。

4. 文言语气助词（a.表判断；b.表疑问；c.表停顿；d.形容词尾）。

5. 表示容忍或承认某种情况：~罢。

*常用：1. 用在句末表示判断或肯定语气。

相当于“啊”、“呀”2. 用在句中，表示停顿3. 用在句末，表示疑问，相当于“呢”、“吗”如：若为佣耕，何富贵也？——《史记》4. 用在前半句的末了，表示停顿一下，舒缓语气，后半句将对前半句加以解说。

对后半句有强调作用如：于是人也，必先苦其心志…——《孟子·告子下》#矣：1. 文言助词（A.用于句末，与“了”相同，如“由来久~”，“悔之晚~”；B.表示感叹，如“大~哉”）。

*常用：1. 矣乎 语气词连用。

“矣”表示已然或将然，“乎”表示疑问或感叹，可译为“了吗”、“了吧”等。

2. 矣哉 语气词连用。

“矣”表示已然或将然，“哉”表示感叹或反问，可译为“啦”或“了吗”。

我初中时学的，记的笔记只有这么多了，希望能帮到你。

好好学习啊！

初中文言文常见字词及其解释

九年级下册的附录就有了，你可以对照着看书下的注解，这样记忆比较牢靠.又复习了一遍课文，何乐而不为呢？你还要注意一些字词所有意项套下去都不合理的话，那就是通假字的可能. 文言文虚词用法 之 一、代词 1、人称代词，译作“他”、“她”、“他们” ①公与人乘，战于长勺。

（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。

（《陈涉世家》） ③孔文子何以谓之“文”也？（《十则》） ④醒侯故使之问之。

（《扁鹊见蔡醒公》） 2、指示代词，指代事物，译作“它”、“它们”或直译事物名称。

①学而时之，不亦说乎？（《十则》） ②屠自后断其股，亦毙之。

（《狼》） ③子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦。

（《十则》） ④鬼问：“汝复谁？”定伯诳之。

（《宋定伯捉鬼》） ⑤复投之，后狼止而前狼又至。

（《狼》） 二、助词： 1、结构助词，译作“的” ①君之病在肠胃，不治将益深。

（《扁鹊见蔡桓公》） ②以君之力，曾不能损魁父之丘。

（《愚公移山》） ③予尝求古仁人之心。

（《岳阳楼记》） ④南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？（《读孟尝君传》） ⑤叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。

（《愚公移山》） 2、结构语气助词，放在主谓之间，取消句子独立性。

①医之好治不病以为功。

（《扁鹊见蔡桓公》） ②在骨髓，司命之所属，无奈何也！（《扁鹊见蔡桓公》） ③虽我之死，有子存焉。

（《愚公移山》） ④日月之行，若出其中。

（《观沧海》） ⑤予独爱莲之出淤泥而不染。

（《爱莲说》） 3、语气助词，凑足音节。

①公将鼓之。

（《曹刿论战》） ②久之，目似暝，意暇甚。

（《狼》） ③怅恨久之。

（《陈涉世家》） ④顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。

（《大铁椎传》） 4、结构助词，提前宾语的标志。

①菊之爱，陶后鲜有闻。

（《爱莲说》） ②何陋之有？（《陋室铭》） ③宋何罪之有？（《墨子.公输》） 而 一、连词 1、表示并列关系的连词，可译为“又”“而且”“也”等，有时也可不译。

①温故而知新，可以为师矣。

（《十则》） ②永州之野产异蛇，黑质而白章。

（《捕蛇者说》） ③中峨冠而多髯者为东坡，（《核舟记》） 2、表示承接关系的连词，译作“然后”“就” ①学而时习之，不亦说乎？（《十则》） ②扁鹊望桓侯而还走。

（《扁鹊见蔡桓公》） ③尉剑挺，广起，夺而杀尉。

（《陈涉世家》） 3、表示转折关系的连词，译作“但是”“然而”“却”“可是”。

①人不知而不愠，不亦君子乎？（《十则》） ②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉。

（《爱莲说》） ③千里马常有，而伯乐不常有。

（《马说》） 4、表示递进关系的连词。

译作“而且”“并且”或不译。

①以三保勇而多艺，推为长。

（《冯婉贞》） ②饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

（《醉翁亭记》） ③敏而好学。

（《十则》） 5、表示修饰关系，可译为“地”“着”或不译。

①河曲智叟笑而止之曰。

（《愚公移山》） ②吾恂恂而起，视其缶。

（《捕蛇者说》） ③睨之，久而不去。

（《卖油翁》） 6、表示因果关系的连词，译作“因此”“所以”“因而”。

①酿泉为酒，泉香而酒洌。

（《醉翁亭记》） ②刘备天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其能而不能用他。

（《资治通鉴.赤壁之战》） ③非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已。

（《黄生借书说》） 以 一、介词 1、介绍动作行为发生的时间，可译为“在”“从”等。

①介以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。

（《登泰山记》） 2、介绍动作行为产生的原因，可译为“因为……”“由于……”。

①不以物喜，不以已悲。

（《岳阳楼记》） ②世皆称孟尝君能得土，士以故归之。

（《读孟尝君传》） ③扶苏以数谏故，上使外将兵。

（《陈涉世家》） ④而吾以捕蛇独存。

（《捕蛇者说》） 3、介绍动作行为所凭借的条件，可译为“凭、用、按照”等。

①不用则以纸贴之，每韵为一帖，木格贮之。

（《马说》） ②策之不以其道，食之不能尽其材。

（《马说》） ③域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

（《孟子》二章） ④以残年余力，曾不能毁山之一毛。

（《愚公移山》） 二、连词 1、表目的相当于现代汉语里的“来”。

①意将隧入以攻其后也。

（《狼》） ②陛下亦宜自谋，以咨诹善道。

（《出师表》） ③故为之说，以俟夫人观人风者得焉。

（《捕蛇者说》） ④诚直开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。

（《出师表》） 2、表结果，可译作“以至”“因而”。

①不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

（《出师表》） 3、表并列或承接，因果关系。

①属予作文以记之。

三、动词：译为“认为”。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。

（《出师表》） 文言文实词用法 1、人不知而不愠（怨恨）《论语十则》 2、学而不思则罔，思而不学则殆（迷惑）（疑惑）（同上） 3、学而不厌，诲人不倦（教导）（同上） 4、择其善者而从之（长处；优点）（同上） 5、君之病在肌肤，不治将益深（渐渐地）《扁鹊见蔡桓公》 6、醒侯故使人问之（特意）（同上） 7、使人索扁鹊（寻找）（同上）...