请问唯一的听众指的是结合课文中的相关词句和你读

唯一的听众指的那位极瘦极瘦的老妇人，因为文中有【以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。】【每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。】

第11课唯一的听众把课文中给你留下深刻印象句子找出来并写下体会

1.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

” 2.若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧！” 3. 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。

我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。

我感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。

请摘录唯一的听众课文中表现我心理变化的句子

填写词语：抚金（ 比）昔2.给下面的*手*选择正确的词语。

（填序号）手：1.人的上肢前端。

2.拿着。

3.亲自动手。

4.技能本领。

5.有某种特长的人。

6.小巧易拿的。

玩具手枪（6 ）手不释卷（ 2. ）行家里手（ 5. ）留着一手（ 3. ）他的手稿（ 4. ）秉笔直书（ 1. ）3.将下列句子换种说法。

A。

春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉？春天那美好的景象，叫人陶醉.B。

那双渴望读书的大眼睛，激励着千百万孩子更加努力学习。

那双渴望读书的大眼睛，怎能不激励着千百万孩子更加努力学习呢？^&^ ^&^ ^*^ *&*

六年级上册语文复习资料

解析课文、语句 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

1、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？ 作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。

2、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？” 由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。

3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

4、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长成树籽，被鸟儿衔向远山远水。

” 本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。

5、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。

采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

6、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。

时间虽然短暂，却有深意。

因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。

从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。

可见，作者是用心在感受。

《山雨》这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

1、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这句话描写雨声。

作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。

“弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”，作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。

2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话讲雨中的色彩。

细密的雨丝在“飘飘洒洒”地落下，整个山林的色彩都融化在雨雾中，惟有“清新的绿色”在雨雾中“流动”：“流进我的眼睛”，意思是映入我的眼帘；“流进我的心胸”，意思是“我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。

这是一种情景交融的境界。

《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。

充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

1、在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。

2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。

这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。

迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。

3、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ “灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。

这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。

作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。

从这段话及末尾的感叹号里，我们...

语文期末复习的几个小妙招

一、玩转复习课 期末复习时间长、任务重，每天的复习课上老师滔滔不绝，学生埋头苦读，乍一个“累”字了得！今年的毕业复习，我和孩子们的口号是“玩转复习，玩出效果”。

在复习中，我们采用了多种形式，开展了多项活动，不仅师生精神饱满，而且复习效果不错。

且看我们的复习四大招。

第一招，小小老师 首先，让学生自由组合成学习小组（4 -6人一组），然后每个小组分别从我列出的复习主题。

如汉语拼音、标点符号、古诗词、关联词语、病句修改等，挑出本组的讲课主题。

之后组员分工合作，一起查找相关资料、设计专项练习、制作幻灯片，最后小组派出1-2 名同学为大家上复习课。

在此项活动中，凡是参与的学生都可以获得5 分奖励，而主讲“老师”还可获得额外的5 分奖励。

第二招，七彩题库 复习阶段，家长会让孩子在家里做一些课外练习。

针对这一情况，我在教室的后墙壁上开辟了一块专栏一“七彩题库”，让孩子们把自己在课外看到或做过的好题用小纸条抄下来或打印出来，然后粘贴在“七彩题库”中。

我鼓励孩子们在课间或放学后去“七彩题库”挑选自己喜欢的题目做。

凡是粘贴了好题的学生可获得3分奖励，凡是完成了题目的学生可获得2 分奖励。

第三招，微型讲座 作文复习这一块我采用的是微型讲座的形式。

我先向学生说明每周的作文复习主题，如作文的开头、结尾、拟题、审题等，并宣布每天语文课的前5分钟为微型讲座时间。

在这5 分钟里，由1 个学生（教师要事先动员一批写作水平较好的学生参与此项活动）针对本周的作文复习主题作讲座。

五天下来，同一个主题有5 个不同角度的微型讲座作为支撑（先由教师对讲稿进行审阅），这一主题复习基本就可以保证效果了。

周五，最后一个学：讲完后，老师进行小结，并让学生在本周的日记中试着去运用学到的作文知识与技巧。

第四招，自由考级 老师在复习阶段为学生设计四张综合考试卷（具体份数由复习时间长短来定，不可过量），这四份试卷由易到难分别命名为“一级卷”到“四级卷”。

在整个复习阶段，让学生根据自己的复习进展和学力，随时挑选适合自己的综合卷去完成。

每完成一张卷子可获得5分奖励。

当大部分学生都完成了四份综合卷后，我会给孩子们做一次试卷讲评。

除了以上几项主要的复习形式外，我们还开展了“趣味竞赛”（每复习完一个主题会设计相关竞赛）、“开心评选”（评选“小老师风采奖”、“最受欢迎题目奖”、“精彩讲座奖”、“小蜜蜂奖”）等活动。

丰富多彩的复习活动，灵活多变的复习方式，让学生们对复习没有了往日的厌烦和畏惧。

二、别样复习，别样精彩 1.妙趣横生“猜一猜” 提炼出重要的知识点，组织妙趣横生的“猜一猜”游戏，学生不仅兴盎然，还能有效地巩固知识点。

既可以是教师出题，让学生猜，也可以在教师的示范、引导下，学生出题互猜。

“猜一猜”可选择的内容比较多。

可以结合课文，给出三四个关键词，让学生猜人物。

如，根据课文《聂将军与日本小姑娘》出题，给出三个词语一“元帅”、“友谊使者”、 “活菩萨”，学生能猜出是聂荣臻。

也可以给出课文中重要的句子让学生猜标题。

比如，一个学生说“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”，其他学生能猜出这句话来自课文《最大的麦穗》。

2.谁与争锋“大闯关” 把学生分成若干小队，各小队队员齐心协力来闯关。

每道关卡设有一道专项练习的题目，如“成语街”、“句子廊”、“格言岛”、：‘阅读坊”等。

只有闯过一关后，才能继续冲刺下一道关卡。

各小队每道关卡的内容相同。

有小队都闯过关卡后，就可以结合正确率评出优胜组了。

教师有时还可以有意识地参与到水平较弱的学生群中，和他们“并肩作战”，以增强他们的信心。

因为带有竞技色彩，游戏过程常常精彩纷呈，扣人心弦。

3火眼金睛“啄木鸟” “啄木鸟”游戏轻松有趣、气氛活跃，能极大地激活学生的思维，迅速燃学生的复习热情。

老师可以先概括一篇课文的内容，故意设计一些错误，看“听众”能否立即指出漏洞，并加以辨析、纠错。

例如，教师描述： “哈尔威船长在‘诺曼底’号客轮遭到‘玛丽’号大货轮猛烈撞击即将沉没时，镇定自若，指挥60 名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己最后一个得救一这是英国著名作家罗琳的小说。

”学生会从描述中找出包括事件的结果、作者国籍等在内的几处错误，并一一进行纠错。

4.练习题目“我做主” 学生编写全班共同练习的题目，能最大限度地调动学生学习的能动性和积极性，激发学生的潜能，让其成为知识的发现者与创造者。

学生编出有价值的10道题目，收获要远远大于做10 道题目。

他们会将课外书籍、电视节目、社会新闻等融人题目中，生活、学习中的困惑，，头脑中的种种疑问，原来考试中发生的错误都会成为试卷中的主角。

出题比做题更难，它是学生平时日积月累的集中体现。

要编出有一定质量的题目，要求比较高，教师要做好引导，提出较具体的要求。

三、自主制卷 去年的期末复习中，我请学生自主制卷。

学生的积极性很高，考试中竟取得了意想不到的效果。

自主制卷复习分为三步。

第一...

唯一的听众这篇课文的主要内容..还有段落意思

1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。

①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？” （听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。

她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。

这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。

主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。

） 问：那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？ 我由懊恼羞愧变得有了几分信心。

从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。

能否把不同的人物的口吻读出来吗？ ②“真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。

” （这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。

） ③“你的琴声能给我带来快乐和幸福” （她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。

） 问：我的反应如何？ 我常忘记她是聋子。

（我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。

） 过渡： 老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。

也就是神态描写。

2、找出老教授的眼神描写，重点交流。

（三次“平静地望”） 1）当我拉出像锯床腿的声音时，她的平静，给我勇气和力量，让我毫无顾忌的大胆练习. 2）当我有了几分信心，每天去练琴.她的平静，鼓励我不断努力. 3）当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提高. 3、解决学生的问题： ①为什么不拆穿这个谎言？ 联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。

其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！ ②为什么当我在成千上万的观众面前演出时，总是忘了那唯一的观众？ 表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情.是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私地帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功.

《唯一的听众》这篇课文主要写什么,告诉我们什么？用简单的句子回...

主要写了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护鼓励年轻人的美德，告诉我们要真诚善良，要善于鼓励别人，这样就可以使别人更好的进步，获得成功。

如果满意请采纳，谢谢。

仿写 小学生课文《唯一的听众》里的两句话

我一直怀念着那首歌曲，怀念着那段中学美好的时光。

每天傍晚，我依旧悄悄地来到小湖边，俯视着这些鱼儿，这些调皮的孩子，我最好的伙伴，静静拿出画笔，然后洒洒地画出一副生动的素描。

花了我N多时间，死了N多脑细胞，给这么点分，至少半年大炮啊，嘿嘿。