“句子成分”和“句法成分”有何不同？

“句子成分”是指句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种。

“句法成分”是各种语言单位在句子里面的功能状况分析。

要正确理解汉语句子成分的口诀口诀: 主谓宾定状补,主干枝叶分清楚,主要成分主谓宾,附加成分定状补,定语必居主宾前,谓前为状谓后补。

主语是一个句子中所要表达,描述的人或物,是句子叙述的主体.可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。

谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态，可以用动词来担任，一般放在主语后面。

宾语是动作的对象或承受者,常位于及物动词或介词后面.宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

定语是指用于描述名词,代词,短语或从句的性质,特征范围等情况的词叫做定语。

而说明事物发生的时间,地点,原因,目的,结果方式, 条件或伴随情况,程度等情况的词叫状语。

补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量，目的等成分。

高中英语句子成分思维导图（越详细越好）

一、将要分析的英语文章进行划分，分成几个大版块（一般不超过7个版块），越简单越好。

二、对没一个版块选择一个关键词，通过这个关键词能够回想起整个大块的内容就可以了，同一层次的关键词是同一等级的内容，比如：动物、植物、微生物 ，就属于同一等级的关键词。

动物和石头就不是同一等级的关键词。

三、按照思维导图的作图要求绘制思维导图1、中心图：思维导图的中心图一定要有＂图＂，而不能只是一个圈！2、主分支：思维导图的主分枝写上大版块的关键词3、发散：对每个主分支进行发散注意：1、关键词一定要写在线条上，关键词长度约等于线条长度 2、主分支要和中心图相连，各分支之间也要相连，不能断开 3、思维导图要有三种以上的颜色，每个主分支一种颜色（对比类思维导图例外）

有趣的汉字思维导图

思维导图又叫心智导图是表达发散性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性的思维工具。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图因此具有人类思维的强大功能。

笔记折叠构建框架可以直接将书籍的目录录入到思维导图中，也可以选择比较重要的部分录入。

主要的目标是将书籍中最重视的部分框架清晰的反映在思维导图中。

折叠录入重点将书中的重点论证部分录入思维导图，同时将自己摘录、勾画的部分录入，这个时候不必变更书中原句，简单的录入即可。

这时有两种内容，第一种是和书籍框架及论证有关的，放入导图的对应分支下；第二种是与框架无关，可以在导图中建立一个＂杂项＂的分支，将所有内容统统扔进这个分支下。

折叠调整方式如果读书的目的不是为了了解作者的思路或者纯粹和作者有关的东西，那么绝对不关心作者或者本书的思维框架如何，但是在书中可能关心其中某些部分。

比如《如何阅读一本书》中，关心如何做分析阅读，如何做检视阅读，如何做主题阅读，那么可能要做三个主要的分支。

折叠论证引入将内容和论证放入相应分枝中，完成了整体框架的构建，这时候就是该细化的时候了。

折叠细化语言细化每个分支的逻辑性和语言。

框架已经有了，每个分支下也有了一定内容，但是每个独立分支下的逻辑性并不清楚，需要将书中原话转变成自己理解的话语，尽力简化。

同时，将这些句子的逻辑关系理清，用分支的形式体现出来，这时就有了一个层次、逻辑清楚的思维导图了。

折叠处理杂项大家没有忘记杂项中还有很多内容吧，处理一下这些句子，有些内容可以放入前面整理出的框架中，有些东西则和全书整体框架并不相关。

折叠内容归档比如管理一个专门的导图，日常杂项一个导图，谈读书系列一个导图。

将杂项中的内容分门别类的归入这些导图中去，不必太过在意构架和体系，可以同样在它们中建立杂项，扔进去就OK了。

等到想用的时候再说，到时候不过是一个搜集资料的过程而已。

同时，最好注明该条出自哪本书和页码。

如何制作思维导图

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码（左脑负责）食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符（右脑负责）等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

思维导图不止是按别人的思考模式去填充就能够很好的解决自己的问题，就能够应用好导图工具。

他强调的是你运用工具发挥自己的思考方式，根据自己的需要更好的分析问题解决问题。

他是教人更好、更全面思考的工具。

普通的笔记一般是线性，如果只是线性思维的话有可能错过写东西，发散式的思考会有意想不到的结果，和解决问题的办法。

下面虽是给高中生的，其实已经讲了如何制作思维导图。

另外，博赞的《思维导图》一书有详细的介绍 利用思维导图成为高考冠军的8大秘诀（转载） 1、每天做一张思维导图。

把当天学到的内容做成一张导图，内容包括学到的难点、要点、公式、定理、单词等等。

这是对一天所有学过的知识最有效的整理和梳理的过程，也是对所学过的知识内容进行仓储式管理的最好方式。

如果知识没有得到有效的管理和存储，就是像工具扔在杂货堆，需要用的时候就是翻天覆地地去找。

2、每周完成一张总思维导图，把一周做的思维导图整理成一张大的思维导图，每门课一个分支，把一周所学到的所有的知识进行分类汇总。

这是一次高效率的强化复习的过程，前面学过的知识，通过几天的消化和沉淀之后，一定有了许多的新的感悟和体验，所以一定要通过周末总体思维导图，做学科知识的进一步的汇总整理，这样所学的知识更加有效的进入我们的大脑，记忆会更加的深刻！ 3、每个月底把四周的所有导图整理成一张更大的思维导图。

把这张图贴在卧室里，贴在书桌前，每天看几遍，保证你的月考成绩，每次都会成为班级里面的前几名。

导图一定要上墙，这样会给我们不断地带来视觉的刺激。

不同的颜色，不同的色彩，不同的图像，关键词，都会给我们大脑带来强烈的视觉冲击，增强我们的记忆，别忘了，我们的大脑是用图像来思考的，图像、色彩、关键词语是大脑思维的基本原料。

4、每天把思维导图的内容讲出来，最好把它录下来，这样会进一步增强记忆。

同时也增加了我们语言组织和表达能力！这是赢在未来社会所必需的能力之一。

关于记忆我们必须了解的是：记忆是两个字，所以包含了2层含义，一层是记，如何去，怎样去记更加牢固；另外一层的含义就是忆，到底是否记住了没有，就要看你是否可以回忆的起来。

通过思维导图的讲解，语言的表达方式，可以同时训练我们快速记和快速回忆的能力。

5、一天10次看导图。

（三顿饭前后；课间十分钟；进厕所前后；起床前后；睡觉前），一次只要3到5分钟。

坚持一年，打下终生受益的坚实基础。

高考会接近满分！我能做到，你能吗？能做到的就是伟大的人。

记忆是什么？记忆就是大量的有效的重复，思维导图记录的都是一些关键词，通过关键词的串联组合，可以快速地帮助你回忆起所学的内容。

关键词的重要性再怎么强调也不过分。

因为关键词的作用就像路标、指示牌，它可以快速帮助我们回忆起我们所过的知识。

就像帮助我们找到回家的路，这样我们才不会迷失方向。

6、用导图写短文是最有效的学习写作的方式，只要多读，多写短文，一切尽在掌握之中！作文的水平取决于能写和背诵的“短文量”！用思维导图写作文可以让你的思维更加敏捷，逻辑思维、文字语言得到更有效的强化训练。

用思维导图，你的作文一定可以接近满分！ 中国学生从初中到大学，写作文几乎是最头疼的事，因为根本没有句子可写，写出来的都是流水账。

记住我们在写作的时候，写作思路不清晰前，先不要轻易下笔。

我给大家的建议是：改装范文，多背，多画导图。

用导图背作文，轻松快捷！写作文的第一步是大量的背诵模板范文，朱熹有句名言“问渠那得清如许，惟有源头活水来”，有了源头活水还怕出不来吗？有思维导图，你的写作如虎添翼！ 7、一定要建立财富本。

收集整理考试的难点、要点，重点，把它们变成多张思维导图，保证每天快速复习一遍！你将一定能突破高考。

同时疯狂画导图，并且把它们讲出来，写下来。

手、心、嘴、耳并用，培养非凡的多种能力！ 兵力部署，战争策略！ 8、要练习“三快”：快速读，快速听，快速写！把思维导图在学习中的应用，像奥运项目一样，每天苦练，必定可以获得快速学习的真功夫，这才是让我们终生受益的真功夫！同时想尽各种办法增加“三量”：入眼量，入耳量，出口量。

三量增加，一定可以全面征服高考！

如何更好的利用思维导图？

文字对于事物的表达起了描述的作用，思维导图做了进一步的简化和演绎，自然会加入个人的信息，而且这个过程我个人认为是非常重要的一个环节，只有相关的我们才会更好的去认识和了解它，进而进一步的去应用它.否则，不相干的事情谁会去在意它，这是人之本性. 关于思维导图要想更好的利用好它，它内在还包含： 第一、快速阅读，你的信息收集和整理的能力，快速的提炼里面的关键词，核心的内容.否则仅仅是阅读这方面我们就会花去大量的时间，这是在未来的信息的海洋中，要想生存必备的一项技能.要想畅游知识的海洋里，自己的游泳的技术必须快

宾语从句的思维导图（连词,语序,时态）

在句子中起宾语作用的从句叫作宾语从句，分为动词宾语从句、介词宾语从句和形容词宾语从句。

1.动宾从句 （1）大多数及物动词都可以带宾语从句 We all expect(that)they will win, for members of their team are stronger.我们都预料他们会赢，因为他们的队员更强壮。

（2）部分“动词+副词”结构也可以带宾语从句 I have found out(that)all the tickets for the concert have been sold out.我发现这场音乐会的所有票都卖光了。

（3）可运用形式宾语it代替的宾语从句 ①动词find, feel, consider, make, believe, think等后面有宾语补足语的时候，则需要用it作形式宾语而将that宾语从句后置。

I think it necessary that we take plenty of drinks every day. 我认为我们每天多喝饮料是有必要的。

②有些动词带宾语从句时需要在宾语与从句前家it（双宾语）。

因为动词的原因，即动词需要有两个宾语才能将句子的意思表达清楚，it充当间接宾语，从句充当直接宾语。

I hate it when they say with their mouths full of food. 我讨厌他们满嘴食物时说话。

（4）若宾语从句是以wh-等疑问代词或疑问副词引导的，则不可用it代替We all consider what you said to be unbelievable. 我们都认为你所说的是不可信的。

2.介宾从句 I know nothing about my new neighbor except that he used to work in a company. 对于我的新邻居我只知道他曾在一家公司上班，其他一无所知。

3.形容词+宾语从句 有些形容词具有动词的含义，所以也可以带一个宾语从句，常用来引导宾语从句的形容词有：sure, certain, glad, please, happy, sorry, afraid, satisfied, surprised。

Are you sure his answer is right？ 你确定他的回答是正确的吗？ ...

如何用思维导图来开展作文教学

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 。

思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）就是根据大脑的这一特点，形成了发射性思考（Radiant Thinking）和思维导图法（Mind Mapping）的概念。

并开始训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部份成为同年纪中的佼佼者。

托尼·巴赞因此被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。

目前，思维导图广泛应用于生活和工作的各个方面，包括学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等。

下面，我们从学习和写作两个角度来分析思维导图的意义，并探讨思维导图在学科作文教学中的运用。

思维导图在学习上的作用最大体现就是及笔记。

我们在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。

然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼·巴赞在经过长期的研究和实践后，发现传统笔记的弊端： 1.埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。

2.不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。

3.浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。

4.不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。

利用思维导图作笔记，可以对我们的记忆和学习产生关键作用： 1.只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%; 2.只读相关的词可节省时时间：90%多； 3.复习思维导图笔记可节省时间：90%多； 4.不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%; 5.集中精力于真正的问题； 6.重要的关键词更为显眼； 7.关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； 8.易于在关键词之间产生清晰合适的联想； 9.做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动； 10.大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。

思维导图能够清晰的体现一个问题的多个层面，以及每一个层面的不同表达形式，以丰富多彩表达方式，体现了线性、面型、立体式各元素之间的关系，重点突出，内容全面，有特色。

利用思维导图进行学习具有以下优势： 1.可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。

如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。

而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。

2.利用关键词学习，让学习者把主要精力集中在关键的知识点上，节省了宝贵的学习时间。

帮助学生做积极的倾听者，引导学生学会关键知识点之间的连接线，以便积极主动思考；快速系统的整合知识，融会贯通；发展创造性思维和创新能力。

3.思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。

能够将新旧知识结合起来，把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，建立新旧知识之间的联系。

思维导图帮助学生分清主次，理清彼此关联，同时提供平台，让学生在画思维导图时从学习内容到表达思想，从课堂笔记到学科作文平稳过渡。

当学生利用思维导图完成课堂记录，整理出关键词语，理清相互的关系，这本身的思考过程就是思想的组织和深化提炼，并形成了清晰的结构，促进写作更容易，更快捷，更快乐。

思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。

用思维导图指导作文教学，尤其是学科作文的写作，让学生画思维导图不断进行发散性思维，通过联想，由一事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富、更有深度的文章。

语文包括什么思维导图要用

画语文方面的思维导图的话，推荐用iMindMap思维导图。

首先这是由思维导图概念的创始人托尼巴赞开发的一款专业思维导图软件，被证明能够提高使用者的创造力、想象力和记忆力，而这几点对学习语文来说非常重要。

并且iMindMap的手绘风格十分适合学生党使用，这种手绘风的思维导图不仅美观还可以起到加深记忆的作用。

上面几个思维导图就是使用iMindMap软件制作的，当然都是简单绘制，一些思维导图大神们画的更加壮观~顺便附上iMindMap的下载链接：网页链接 可以免费试用30天~...