(马说)概括全文主旨的句子是：

《马说》一文中表达全文主旨的句子是千里马常有 而伯乐不常有

马说

作者：韩愈

⑴世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

⑵马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

⑶策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

《马说》中点明全文主旨的句子是？

中心论点就是高度概括全文的简单明了的一句话.意思是下文全部都是围绕这一句话而展开的论证和论据来证明作者的观点 .马说的中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”，也就是说明本文是通过对千里马不遇伯乐用来比喻需要有明君发现贤才.而接下来文章都是围绕这一句展开描写的.主要的意义、用意或目的（也就是中心思想）.而主旨句是“（其真无马耶），其真不知马也”是本文作者发出的感叹，同时表现了作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤之情，和对封建统治者不能识别人才，埋没人才的控诉.这是作者借文章想表达的....

《马说》中点明主旨的是哪一句

1用原文语句回答下列问题.⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________.⑵千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________.⑶千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________.⑷点明全文主旨的句子是：__________________________________________.⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________.⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________.⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________.⑻有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现.”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________.⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________.（10）一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻：_____________.（11）在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，___________________”.2.本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感.说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？3.首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？4.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？5.“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？6.“世有伯乐，然后有千里马.千里马常有，而伯乐不常有.”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？7.“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？8.找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用？9.读到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马’时”你有什么感受？10.本文结尾两句，对全文有什么作用？11.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？12.你怎样理解文中表现的作者的思想感情？13.作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？14.联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？15.龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法.16.“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述.答案1略2.伯乐：识别人才，利用人才的封建统治者.千里马：有才能的人.食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者.3.提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用.指明千里马对伯乐的依赖关系.4 .统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐.5.愤世嫉俗，对统治者不能识别和选拔重用人才的不满，对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情.6.有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用.7.反问.表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势.8.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意.排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势.9.对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才，摧残人才表示强烈愤慨.10.点明文章主旨.“不知马”三个字是文章主旨所在.11.千里马的特性.12.对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨.13.作者主张通过伯乐发现人才.这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔.14.可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才.15.《马说》强调的是要善于发现人才，重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才.16.言之成理即可.如：我认为千里马自身素质更重要.千里马应具备自人推销的能力，不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己.

爱莲说点明文章主旨的句子

中心论点就是高度概括全文的简单明了的一句话.意思是下文全部都是围绕这一句话而展开的论证和论据来证明作者的观点 .马说的中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”，也就是说明本文是通过对千里马不遇伯乐用来比喻需要有明君发现贤才.而接下来文章都是围绕这一句展开描写的.主要的意义、用意或目的（也就是中心思想）.而主旨句是“（其真无马耶），其真不知马也”是本文作者发出的感叹，同时表现了作者怀才不遇，壮志难酬的悲愤之情，和对封建统治者不能识别人才，埋没人才的控诉.这是作者借文章想表达的.

马说,句子填空人们常引用韩愈《马说》中的句子：“,.,.”来说明：...

世有伯乐，然后有千里马.千里马常有，而伯乐不常有. 被埋没的根本原因：论点；点明中心） 2.食马者不知其能千里而食也/（其不知马也 可不写）（被埋没的直接原因）（据2010年河北保定望都所发语文教参） 3.其真无马邪？其真不知马也.（再次点明文章中心句子） 4.点明中心的主旨句：其真不知马也.5.屈辱致死：骈死于槽枥之间

文中点明主旨的句子是什么？儿童节到了,上帝接三个孩子到天上玩,...

能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马.（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间.（3）千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也.（4）千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得.（5）食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意.（6）对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（7）表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（8）全文的主旨句是：世有伯乐，后有千里马.（9）有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛.”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有.（10）表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马.（11）能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”（12）领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马.（13）表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（14）表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也.（15）能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石.（16）写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石.（17）运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也.（18）美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间.（19）点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马.（20）揭示千里马才能被埋没的原因的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材.