英语中的句子怎么连读

在一个意群中，如果前一个单词以辅音结尾，而紧接着的另一个单词以原因开始，那么这个元音因素就可以和前一个辅音因素结合起来拼读。这是一般的连读规则。当然要掌握连读规则，最后仔细听外国人灌制的音频、视频、多媒体材料，注意连读的地方，多加练习模仿。

英文连读的规则

连读与不完全爆破规则 短文、对话都是由一个个句子组成的，会读单个句子，也就会读短文和对话了。

朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。

这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。

一、 连读 在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。

如：We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

还有一种连读叫/r/连读。

在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。

如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。

连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。

如：I hope it\'ll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

二、 不完全爆破 在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/, /b/, /t/, /d/,/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。

不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。

括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/,/t/,/p/稍作停顿，没发出音来。

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。

① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。

如a bi(g) car等。

② 爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/, /s/， //， //时，前面的爆破音失去爆破。

如I didn\'(t) say so. ③ 爆破音后接/t/, /d/, /tr/, /dr /时，前面的爆破音失去爆破。

如a grea(t) change等。

④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/时，前面的爆破音失去爆破。

如a bi(t) more expensive等。

英语句子连读是怎么样得？

连读与不完全爆破规则短文、对话都是由一个个句子组成的，会读单个句子，也就会读短文和对话了。

朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。

这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。

一、 连读在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。

如：We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

还有一种连读叫/r/连读。

在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。

如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。

连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。

如：I hope it\'ll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

二、 不完全爆破在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/, /b/, /t/, /d/,/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。

不完全爆破可发生在单词内部，如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。

括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/,/t/,/p/稍作停顿，没发出音来。

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。

① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。

如a bi(g) car等。

② 爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/, /s/， //， //时，前面的爆破音失去爆破。

如I didn\'(t) say so. ③ 爆破音后接/t/, /d/, /tr/, /dr /时，前面的爆破音失去爆破。

如a grea(t) change等。

④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/时，前面的爆破音失去爆破。

如a bi(t) more expensive等。

有一本书，是新东方出的，关于托福听力的~非常不错~里边有详细介绍……可惜那本书现在不在手边~叫什么居然忘记了……只记得作者叫“吴聊”

关于英语单词和句子连读

辅音碰辅音要是不好发就不发，比如t和d连在一起。

或者两个一样的音读一个就可以了。

没有绝对的要读还是不读吧。

辅音碰元音就连读，元音碰辅音挺好读的，没有连读之说吧。

反正我是这么读的比如good evening就连读but that word is hard to readbut that 前面的t就不要读了，word is要连读，hard to 的d也可以省掉不读

英语连读规则是什么

连读 （一）什么是连读。

在连贯地说话或朗读时，在同一个意群（即短语或从句）中，如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，就要自然地将辅音和元音相拼，构成一个音节，这就是连读。

连读时的音节一般不重读，只需顺其自然地一带而过，不可以加音，也不可以读得太重。

如：not at all这个短语。

连读时听起来就像是一个单词。

注意：连读只发生在句子中的同一个意群中。

在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读。

如：Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群，那么take与a可连读，look与at可连读，at与it可连读。

在There is a book in it.一句中book与in往往不连读，因为book与in分别在两个不同的意群中。

（二）连读的详细情况1.在同一个意群中，相邻的两个词，前者以辅音音素结尾，后者以元音音素开头，往往要拼在一起连读。

如：He is a student. (is与a要连读)That is a right answer. (That与is, is和a, right和answer都可以连读)I'll be back in half an hour. (back和in, half和an, an与hour都可以连读)。

2.在同一个意群中的两个单词，如果前面的单词以r或re结尾，后面的单词以元音音素开头，则r或re要发/r/音，并与其后的元音音素相拼。

如：here and there连读时往往读作/。

hiEr End `TZE /。

a pair of shoes连读时读作/E `pZEr Ev `FU:z/.

英语中单词读法,句子读法中的规则是什么？

清音浊化这一点其实外国人自己并没有觉察，只是中国人自己这样觉得罢了。

就是说在s后面的清音p,t,k会听起来像b,d,g，如school/sku:l/听起来像/sgu:l/,speak/spi:k/听起来像/sbi:k/。

但是，由于外国人没有觉察到这一点，所以他们有时读得也像清音，而且越是不常用的单词，越不浊化。

连读就是上一个词结尾的辅音和下一个词开头的元音相连，比如：I put a book in a bag。

这里t-a, k-i, n-a都会发生连读。

这里t-a,k-i都是比较自然的，但n-a你可能觉得不太自然。

不太自然的话，不连读也可以。

尤其如果不是在一个意群中的话，这种不太自然的就不要连读了。

意群就是句子中几个联系比较紧密的单词组成的部分，比如上面的句子可以划成三个意群：I / put a book / in a bag。

比如这个句子：I / left the children / at school. 这里n-a一般就不连读。

略读也是发音上的方便，比如gate keeper中，gate的t一般听不出来，或者说失去爆破。

一般来说，两个爆破音（k,t,p,g,d,b之类）相连时，前一个往往失去爆破。

还有一种现像叫“弱读”，比如you and me里面，and一般不是读成“安德”，而只是读成“恩”。

介词、连词等等不太重要的虚词常常弱读。

另外还有像I'm, There's, rock'n'roll之类的，这叫缩写，也就常见的一些词会这样。

很长的连读动作的句子

我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。

这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause， 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。

音变主要有 连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。

这些形式的产生可以归结为一个原则，即 “Economy” —“经济”原则 或称为“省力”原则。

我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。

因为 “省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的，对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。

牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。

言归正题， 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、 连读 连读有两种规则，分别为： 1、 以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I'd li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意： 以辅音结尾 指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。

2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….？ Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him （连读这个词，会发现和forum 很相似） 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子， 并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。

再次证实”Economy”。

二、 音的同化 音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

主要是以下三种方式： 1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you.? 2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can't you:。

? 3、 辅音[s]与[j]相邻时， 被同化为[∫]： Miss you 三、 失音 由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

注意： 爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。

规则： 1、 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。

这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音： Sit down： 发音再次的老师都不会发出 [t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 四、 浊化 1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion: [k] 浊化成 [g] Stand: [t] 浊化成[d] Expression: [p]浊化成 2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如： writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of 美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。

了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。

五、 弱读 一般来说： 实词重读，如动词、名词、副词等； 虚词弱读，如介词、代词等 弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [E] 或 比如说如下几个单词：for/to/some/does/of 查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for： 重读时[fR：] ， 弱读时 [fE] 六、 节奏 对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。

在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。

不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。

：） 老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏 十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。

那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛·汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。

克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档” “中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。

尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。

于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。

经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。

但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。

因为中国人说英语没有节奏。

” 克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。

中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类...

在一个英语句子中,什么时候可以略读,什么时候要连读？

连读的分类 英语中的连读主要有四种：1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel）2）辅音+辅音的连读3）元音+元音的连读4)T, D, S 或 Z + Y的连读1. 辅音+元音的连读 一般来说中国人比较熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾，后一个词由元音开头，于是就很自然地连起来了，比如：My name is… [my nay•miz] because I've. [b'k'zäiv] pick up on the American intonation… [pi•kə pan the(y) əmer'kə ninətənashən] 不只是句子中，读字母缩写也可以连读：LA [eh•Lay] 读数字时也可以连读：902 5050 [nai•no•too fai•vo•fai•vo] 再来几个简单例子：hold on [hol don] turn over [tur nover] tell her I miss her [teller I misser] 因为这种连读一般初中生都会，在这里就不详细介绍了，重头戏在后面，马上开演。

2. 辅音+辅音的连读 这个很难用文字描述，放到最后再讲。

3. 元音+元音的连读 如果前一个词是由元音结尾，下一个词由元音开头，那么，在后面加上一个辅音[w] 如果前一个词是由元音结尾，下一个词由元音开头，那么，在后面加上一个辅音[y] 只说规则似乎有点不好理解，看例子就明白了。

Go away. [Go(w)away] 在电影Big Fish中，巨人Carl说过这句话。

因为巨人说话又慢又重，所以那个w很明显。

再来看一个例子：I also need the other one. [I(y)also need thee(y)other one] 这种连读不能把辅音w或者j发得太重，否则会显得很傻，但是不发这两个辅音的话又会很难念得顺口。

go anywhere [go(w)anywhere] so honest [so(w)honest] through our [through(w)our] you are [you(w)are] he is [he(y)is] do I? [do(w)I?] I asked [I(y)asked] to open [to(w)open] she always [she(y)always] too often [too(w)often] 4. T, D, S 或 Z + Y的连读 如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾，后面的单词是以Y开头（一般是you这个词），那么有如下的连读规则可以使用。

4.1. T + Y = CH What's your name? [wəcher name] Can't you do it? [kænt chew do(w)it] Actually [æk·chully] Don't you like it? [dont chew lye kit] Wouldn't you? [wooden chew] Haven't you? [hæven chew] No, not yet. [nou, nä chet] I'll let you know. [I'll letcha know] Can I get you a drink? [k'näi getchewə drink] We thought you weren't coming. [we thä chew wrnt kəming] I'll bet you ten bucks he forgot. [æl betcha ten buxee frgät] Is that your final answer? [is thæchr fin'læn sr] natural [næchrəl] perpetual [perpechə（w）əl] virtual [vrchə（w）əl] 4.2. D + Y = J Did you see it? [didjə see(y)it] How did you like it? [hæo•jə lye kit] Could you tell? [küjə tell] Where did you send your check? [wεrjə senjer check] What did your family think? [wəjer fæmlee think] Did you find your keys? [didjə fine jer keez] We followed your instructions. [we fallow jerin strəctionz] Congratulations! [k'ngræj'lationz] education [edjə·cation] individual [indəvijə（w）əl] graduation [græjə（w）ation] gradual [græjə（w）əl] 4.3. S + Y = SH Yes, you are. [yeshu are] Insurance [inshurance] Bless you! [blesshue] Press your hands together. [pressure hanz d'gethr] Can you dress yourself? [c 'new dreshier self] You can pass your exams this year. [yuk'n pæsher egzæmz thisheer] I'll try to guess your age. [æl trydə geshierage] Let him gas your car for you. [leddim gæshier cär fr you] 4.4. Z + Y = ZH How's your family? [hæozhier fæmlee] How was your trip? [hæo·wəzhier trip] Who's your friend? [hoozhier frend] Where's your mom? [wεrzh'r mäm] When's your birthday? [wεnzh'r brthday] She says you're OK. [she sεzhierou kay] Who does your hair? [hoo dəzhier hεr] casual [kæ·zhyə（w）əl] visual [vi·zhyə（w）əl] usual [yu•zhyə（w）əl] version [vrzh'n] vision [vizh'n] 附录： 音节省略和连读放在一起 I have got to go. I've gotta go. I have got a book. I've gotta book. Do you want to dance? Wanna dance? Do you want a banana? Wanna banana? Let me in. Lemme in. Let me go. Lemme go. I'll let you know. I'll letcha know. Did you do it? Dija do it? Not yet. Nä chet. I'll meet you later. I'll meechu layder. What do you think? Whaddyu think? What did you do with it? Whajoo do with it? How did you like it? Howja like it? When did you get it? When ju geddit? Why did you take it? Whyju tay kit? Why don't you try it? Why don chu try it? What are you waiting for? Whaddya waitin' for? What are you doing? Whatcha doin'? How is it going? Howzit going? Where's the what-you-may-call-it? Where's the whatchamacallit? Where's what-is-his-name? Where's whatsizname? How about it? How 'bout it? He has got to hurry because he is late. He's gotta hurry 'cuz he's late. I could've been a contender. I coulda bina contender. Could you speed it up, please? Couldjoo spee di dup, pleez? Would you mind if I tried it? Would joo mindifai try dit? Aren't you Bob Barker? Arnchoo Bab Barker? Can't you see it my way for a change? ...

英语句子连读有什么好的方法？

什么是句子重音？我们在朗读英语或用英语交谈时，并不是句子中的每个词都读得一样响亮。

一样清楚，而是有些词读得或说得又轻又快，而且较为含糊，有些词则读得或说得又重又慢，而且较为清晰。

那些读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在。

句子重音的功能1.体现句子的节奏感和韵律感。

2.突出重点，使听者更容易理解。

哪些词在句子中需重读？1.一般来说，在句子中需重读的词都是实词，比如，名词、动词、形容词、副词、数词、代词等。

不重读的多为虚词，比如，冠词、连词、介词、感叹词等。

例如：The streets are wide and clean. （这句话中的streets是名词，wide和clean是形容词，它们都要重读；the, are, and不重读。

）I am so glad to see you again. （这句话中的so, glad, see, again要重读，而I, am, to, you不重读。

）2.有时候虚词也要重读，以下几点需注意：1）强调或突出某个虚词或be动词时，应将其重读。

例如：We saw him playing by the river.（这句话中的we和him一般不重读，但为了表示强调也可以重读。

比如，如果we重读，则强调是#我们#而不是别人看见。

）2）介词在句首时往往要重读。

例如：On my way to school, my bike was broken. （这句话中的on在句首应重读。

）3)be动词及助动词和not结合时要重读。

例如：I]m sorry I can]t do that. （这句话中的can]t要重读。

）Didn]t I tell you yesterday？ （这句话中的didn]t要重读。

）4）句子末尾的be动词和助动词一般要重读。

例如：-Are you a student? -Yes, I am. （这里的am要重读。

）注意：上文刚出现过的并且重读的单词，第二次提到时一般不再重读？如：-How many boys are there in the room? -There are twenty boys in it. （问句中的boys要重读，但答语中的boys不重读。

）基本节奏模仿：我们常说有些人说话象唱歌一样好听，因为说话和唱歌都是要讲究节奏和韵律的。

节奏是指重读音节在句子中有规律地重复出现。

不管它们被多少个非重读音节隔开，各重读音节间所用的时间大体相等。

重读音节间的非重读音节越多，它们读起来就越快。

例如：(1)The `man at the `desk is our `teacher.(2)The `man at the `desk is our `teacher of `English.(3)The `man at the `desk is our `teacher of `English from `America., < New Concept English&gt； ，等教材，是模仿英式英语的很好的材料。

< New Horizons in English>, < Active Listening&gt；， 〈A Ticket to Tomorrow&gt；，等， 则是很标准的美式英语。