关于小学的认成语的优秀教学设计有哪些

关于小学的认成语的优秀教学设计有哪些

教才学情分析：

成语及成语故事 对学生有一定的吸引力，有利于学生吸取传统文化。

教学难点重点 ：

使学生体会到中华民族的文化精髓，学懂成语的来源。

教具：光盘、资料卡、投影仪

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

1、教学“艺海拾贝”部分，师生共同学习“指鹿为马”及其意思，领略对联语言的魅力。重点讲解“赵高、阿、阴中、诸、法、杞人忧天、高山流水”等词语。

2、学生自学“温馨点击”部分，。

（1）学生自读，借助工具书学习。

（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。

3、学习“活动广角”部分

（1）教流学生对对联的认识，激发他们热爱祖国文化的情感。

（2）搜集有关成语及故事取处的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。

4、总结评价阶段

（1）生自我总结，谈自己的真实感受。

（2）师表扬积极发言的优秀学生。

板书设计：

成语探源    四面楚歌   洛阳纸贵    夜郎自大

杞人忧天    闻鸡起舞   凿壁偷光    杯弓蛇影

幼儿园小班有趣的成语教案

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成语 教案参考

2010-06-23 | 阅： 转： | 分享

一、导入

二、成语特点

汉语词汇极其丰富，四字结构的词语数不胜数。而成语以四字结构为主，因此，有些同学经常将诸如“简明生动”、“洁白晶莹”等四字结构的词语也说成是成语。其实，这些并不是成语。要弄清什么是成语，就要先搞清楚成语的特点。[矛头淅米剑为炊][百岁老翁攀枯枝][盲人骑瞎马，夜半临深池]

一般地说，汉语成语有以下特点：

（一）源远流长。成语都有一定的来源，成语一经形成和出现以后，就长期为人们所使用。如“有恃无恐”、“盲人瞎马”、“捕风捉影”等都是大家熟悉并经常使用的成语，它们都有悠久的历史。【打草惊蛇】

（二）定型不变。定型不变指的是成语的结构成分和结构关系不能随意更改或变动。

从成语的结构成分来看，不得任意换用和增减。例如，不能把“南腔北调”说成“东腔西调”，从结构关系来看，也是不能任意变动的。不能把“重见天日”改成“天日重见”。【病入膏肓】

（三）意义的整体化。成语的意义往往不是各个成分意义的简单相加，而是以整体来表达特定意义的。这就是说，要透过字面的意义来深入领会成语的意义。【高山流水】

三、来源[成语非常丰富，来源也是多种多样的，主要有以下七个方面]

1、源于神话传说：夸父追日、愚公移山、精卫填海、嫦娥奔月 开天辟地 画龙点睛 牛郎织女

2、源于历史故事：望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐 指鹿为马 四面楚歌 风声鹤唳草木皆兵 得陇望蜀 请君入瓮 逼上梁山 程门立雪 歃血为盟、四面楚歌 完璧归赵 夜郎自大 等

3、源于古代寓言：自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威等 拔苗助长杞人忧天刻舟求剑与虎谋皮 黔驴技穷 南柯一梦 杯弓蛇影叶公好龙自相矛盾滥竽充数

4、源于古书典籍：诲人不倦、豁然开朗、水落石出、百废俱兴等。满城风雨 一鼓作气 唇亡齿寒 风马牛不相及 枕戈待旦 鞭长莫及

5、源于口语俗语：欢天喜地、五花八门、指手画脚、一干二净、三心二意 七上八下 颠三倒四 囫囵吞枣 趁热打铁 一劳永逸 通宵达旦等 。

6、源于外来用语：五体投地、回光返照、惟我独尊、火中取票等。

7、新创造出来的：力争上游、推陈出新、百花齐放、古为今用、 洋为中用 厚古薄今 一穷二白 奋发图强 精兵简政。

四、成语的文化内涵：

在中华民族悠久的历史长河中，中华历史文化历经5000年浓缩，积淀出中华语言之精华—成语。

文化，笼统地说，指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。具体地说，文化是指人们普遍的社会习惯，通过成语，我们可以了解到中华民族文化的许多方面：饮食、服饰、器具、建筑、礼俗宗教、伦理、观念、文学、艺术、地理、历史、天文、历法、军事等。

（1）成语与自然文化：“江山如画”“凄风苦雨”“傲霜斗雪” 小结：这类成语让我们感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中那细腻的情怀，勇毅的精神。

（2）成语与服饰文化 “凤冠霞帔” “珠围翠绕”“荆钗布裙” “披红挂彩” “披麻戴孝”

小结：服饰是古人的社会地位、经济实力、志趣节操、思想情感等的外在表现。

（2）成语与建筑文化 ：“雕梁画栋” “曲径通幽”

小结：中国古代的楼台宫室建筑，不仅突出地表现了古人在建筑设计上的审美追求，也反映了等级制度和经济地位上的鲜明不同。

（3）成语与文学艺术:烘云托月、入木三分、阳春白雪、下里巴人、 曲高和寡高山流水　 余音绕梁 滥竽充数长袖善舞　 手舞足蹈 粉墨登场梨园弟子　 画龙点睛　 妙手丹青双管齐下力透纸背颜筋柳骨

小结：文学、绘画、音乐、书法等都是汉民族精神文化中不可缺少的组成部分，汉语言中有大量反映各种不同艺术形式的成语，从中可以比较系统、完整地了解它们的基本面貌。

（4）成语与教育: 循序渐进 春风化雨　 良师益友　 为人师表诲人不倦教学相长　循循善诱因材施教 一傅众咻　 有教无类　 薪尽火传 名落孙山　 青出于蓝断机择邻　 言传身教

小结：这些闪烁着智慧光芒的语言以其珍贵的精神营养成为中华民族宝贵的精神财富。

（5）成语与爱情“浓情蜜意”、“山盟海誓” “纸短情长”、“魂牵梦萦”“月下老人”

小结：人们借有尽的文字传达无尽的情思，寄托对爱情的美好愿望。

（6）成语与做人: 高风亮节　浩然正气 相忍为国　光明磊落　两袖清风　孤芳自赏　人面兽心 利令智昏　恬不知耻　口蜜腹剑　同流合污吮痈舐痔颐指气使　 飞扬跋扈

衣食： 衣冠楚楚凤冠霞帔纨绔子弟布衣蔬食残羹冷炙山珍海味钟鸣鼎食 粗茶淡饭　箪食瓢饮衣锦还乡花天酒地布裙荆钗脍炙人口狼吞虎咽

住行：登堂入室　 窗明几净　 雕梁画栋　高枕无忧　金碧辉煌　 美轮美奂 　瓮牖绳枢跋山涉水车水马龙披星戴月　 登山临水颠沛流离

动物： 狐假虎威狼心狗肺鹤立鸡群凤毛麟角飞蛾扑火井底之蛙黔驴技穷 如鱼得水惊弓之鸟一丘之貉螳螂捕蝉黄雀在后趋之若鹜莺歌燕舞

植物： 岁寒三友势如破竹 　雨后春笋 　 春兰秋菊藕断丝连桃红柳绿 指桑骂槐芒刺在背如火如荼枯木逢春披荆斩棘投桃报李良莠不齐

兵器： 自相矛盾折戟沉沙 大刀阔斧刀光剑影唇枪舌剑一箭双雕横槊赋诗 枕戈待旦　 图穷匕见　 炮火连天　 丢盔卸甲强弩之末枪林弹雨 盘马弯弓

礼俗： 彬彬有礼知书达礼礼尚往来宾至如归八拜之交五体投地张灯结彩 秦晋之好洞房花烛月下老人明媒正娶入土为安断发文身披麻戴孝

文学： 春秋笔法点铁成金　 行云流水元轻白俗红豆相思红叶题诗 人面桃花七步之才　 梅妻鹤子郊寒岛瘦江郎才尽 洛阳纸贵

科学： 斗转星移　 日上三竿月满则亏炉火纯青百炼成钢半斤八两锱铢必较 刀耕火种钻木取火风云莫测雷霆万钧水滴石穿病入膏肓　 沧海桑田

法律： 法不阿贵 令行禁止 明镜高悬 　 法网恢恢 　 疏而不漏 　 铁面无私　赏罚严明 格杀勿论 屈打成招 以身试法　 绳之以法执法如山有案可稽　 杀一儆百

治国： 长治久安富国强兵国泰民安革故鼎新道不拾遗日理万机无为而治 力挽狂澜疮痍满目政通人和分崩离析半壁江山　民怨沸腾生灵涂炭

学生练习：试一小下——

表现中华民族诚实守信的成语： 一诺千金 信赏必罚“一诺千金”“拾金不昧”“童叟无欺”“志在真诚”“恪守不违”

“赤诚相待”“诚心诚意”“诚心实意”“诚心正意”“犬马之诚”“信守不渝”“言必信，行必果”“言而有信”“言信行果”“言行信果”“一诺千金”“一言为定”“君子一言，驷马难追”“君子一言，快马一鞭”“一言九鼎”“季路一言”

表现中华民族不畏强暴的成语：怒发冲冠 “赴汤蹈火”“临危不惧”“视死如归”“大义凛然”“勇者无惧

表现中华民族勇于创新的成语“高瞻远瞩”“过目成诵”“心灵手巧”“远见卓识”“勇往直前

表现中华民族自强不息的成语：“愚公移山”“废寝忘食”“夜以继日”“披星戴月”“独立自主”“自力更生”“一日千里”“出类拔萃” “脱颖而出” 老当益壮 穷且益坚

五、成语的运用

1、读音: 人才济济 乳臭未干 大腹便便 如法炮制

2、字形:相形见绌(拙) 病入膏肓 (盲) 沧海一粟 (栗)

3、高考成语题主要设置误区：先举例再小结

（1） 望文生义

（2） 轻重失度

（3） 误用褒贬

（4） 语义重复

（5） 谦敬错位

六、成语新貌

现实生活中经常看到“乐在骑中”“默默无闻”等广告语，你能结合生活实际列举几例吗？

明确：别具一革、随心所浴、食全食美

★讨论：你如何看待成语的这种新面孔？

点拨：这些借双关、谐音等手法创作的广告语，含蓄幽默，给人留下深刻的印象。

但谐音广告的泛滥破坏了汉语的规范性和严谨性，对人们产生误导和影响。

七、学生活动：合作一小段——成语接龙

以“大庭广众” “石破天惊”和“鲜为人知”的最后一个字为下一个成语的第一个字接龙。

八、课堂小结：

成语作为民族文化的载体，准确而全面地表现了汉民族文化的基本内容，闪烁着中华民族智慧的光芒。我们是炎黄子孙，所以应该学好、用好成语，将其文化内涵得以传承。

练习：根据意思写成语

愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来。[怒发冲冠] 人少的一方抵挡不住人多的一方。[寡不敌众]

比喻妇女中的英雄。[巾帼英雄] 军事命令像山一样地不可动摇，必须执行。[军令如山]

值得歌颂赞美，令人感动泪下。形容事迹英勇悲壮，感人至深。[可歌可泣]

以前从来不曾有过，以后也不会再有。形容超绝古今，独一无二。[空前绝后]

打破饭锅，凿沉渡船。比喻决一死战。[破釜沉舟]

比喻夫妻失散后重新团聚或决裂后重新和好。[破镜重圆]

科举时代读书人常年在窗下刻苦攻读，准备应试。[十年寒窗]

手笼在袖子里在一旁观看。比喻置身室外，不参与，不过问或帮助。[袖手旁观]

九、总结（音乐）

有人把成语誉为中华文化的微缩景观，而我认为它是中华文化的“活化石”，因为他简洁精辟，承载着博大精深的中华传统。通过本堂课的学习，我们应该有如下收获：

1、成语运用准确恰当，能使我们轻松面对语文试题。

2、在日常生活和工作中使文章增色，语言生动。

3、大量了解成语可以开阔我们的眼界，使我们在旅游、公关、阅读等方面增添无穷的生活乐趣。

成语谜语大全：龙（打一成语）。 谜底：充耳不闻 一（打一成语）。 谜底：接二连三 乖（打一成语）。 谜底：乘人不备 亚（打一成语）。 谜底：有口难言 主（打一成语）。 谜底：一往无前 呀（打一成语）。 谜底：唇齿相依 判（打一成语）。 谜底：一刀两断 者（打一成语）。 谜底：有目共睹 泵（打一成语）。 谜底：水落石出 扰（打一成语）。 谜底：半推半就 黯（打一成语）。 谜底：有声有色 田（打一成语）。 谜底：挖空心思 十（打一成语）。 谜底：纵横交错 板（打一成语）。 谜底：残茶剩饭 咄（打一成语）。 谜底：脱口而出 票（打一成语）。 谜底：闻风而起 骡（打一成语）。 谜底：非驴非马 桁（打一成语）。 谜底：行将就木 皇（打一成语）。 谜底：白玉无瑕 忘（打一成语）。 谜底：死心塌地 中的（打一成语）。 谜底：矢无虚发 会计（打一成语）。 谜底：足智多谋 电梯（打一成语）。 谜底：能上能下 并重（打一成语）。 谜底：恰如其分 相声（打一成语）。 谜底：装腔作势 伞兵（打一成语）。 谜底：从天而降 背脸（打一成语）。 谜底：其貌不扬 假眼（打一成语）。 谜底：目不转睛 氙氚（打一成语）。 谜底：气吞山河 胜境（打一成语）。 谜底：不败之地 武断（打一成语）。 谜底：不容分说 雨披（打一成语）。 谜底：一衣带水 极小（打一成语）。 谜底：微乎其微 初一（打一成语）。 谜底：日新月异 仙乐（打一成语）。 谜底：不同凡响 美梦（打一成语）。 谜底：好景不长 兄弟（打一成语）。 谜底：数一数二 齐唱（打一成语）。 谜底：异口同声 卧倒（打一成语）。 谜底：五体投地 圆寂（打一成语）。 谜底：坐以待毙 感冒通（打一成语）。 谜底：有伤风化 化妆学（打一成语）。 谜底：谈何容易 太阳灶（打一成语）。 谜底：热火朝天 显微镜（打一成语）。 谜底：一孔之见 爬竹竿（打一成语）。 谜底：节节上升 无底洞（打一成语）。 谜底：深不可测 望江亭（打一成语）。 谜底：近水楼台 脱粒机（打一成语）。 谜底：吞吞吐吐 农产品（打一成语）。 谜底：土生土长 彩调剧（打一成语）。 谜底：声色俱厉 黑板报（打一成语）。 谜底：白字连篇 飞行员（打一成语）。 谜底：有机可乘 翘翘板（打一成语）。 谜底：此起彼伏 婚丧事（打一成语）。 谜底：悲喜交加 打边鼓（打一成语）。 谜底：旁敲侧击 飞鸣镝（打一成语）。 谜底：弦外之音 垃圾箱（打一成语）。 谜底：藏垢纳污 纸老虎（打一成语）。 谜底：外强中干 八十八（打一成语）。 谜底：入木三分 笑死人（打一成语）。 谜底：乐极生悲 鹊巢鸦占（打一成语）。 谜底：化为乌有 尽收眼底（打一成语）。 谜底：一览无遗 逆水划船（打一成语）。 谜底：力争上游 石榴成熟（打一成语）。 谜底：皮开肉绽 举重比赛（打一成语）。 谜底：斤斤计较 枪弹上膛（打一成语）。 谜底：一触即发 全面开荒（打一成语）。 谜底：不留余地 《聊斋志异》（打一成语）。 谜底：鬼话连篇 零存整取（打一成语）。 谜底：积少成多 愚公之家（打一成语）。 谜底：开门见山 盲人摸象（打一成语）。 谜底：不识大体 清浊合流（打一成语）。 谜底：泾渭不分 四通八达（打一成语）。 谜底：头头是道 双手赞成（打一成语）。 谜底：多此一举 蜜饯黄连（打一成语）。 谜底：同甘共苦 单方告别（打一成语）。 谜底：一面之词 照相底片（打一成语）。 谜底：颠倒黑白 爱好旅游（打一成语）。 谜底：喜出望外 公用毛巾（打一成语）。 谜底：面面俱到 武大郎设宴（打一成语）。 谜底：高朋满座 遇事不求人（打一成语）。 谜底：自力更生 千里通电话（打一成语）。 谜底：遥相呼应 多看无滋味（打一成语）。 谜底：屡见不鲜 兔子请老虎（打一成语）。 谜底：寅吃卯粮 不考虑中间（打一成语）。 谜底：瞻前顾后 没关水龙头（打一成语）。 谜底：放任自流 快刀斩乱麻（打一成语）。 谜底：迎刃而解 暗中下围棋（打一成语）。 谜底：皂白不分 给家捎个话（打一成语）。 谜底：言而无信 一块变九块（打一成语）。 谜底：四分五裂 鲁达当和尚（打一成语）。 谜底：半路出家 哑巴打手势（打一成语）。 谜底：不言而喻 娄阿鼠问卦（打一成语）。 谜底：做贼心虚 超级好牙刷（打一成语）。 谜底：一毛不拔 猫狗像什么（打一成语）。 谜底：如狼似虎 电锯开木头（打一成语）。 谜底：当机立断 空对空导弹（打一成语）。 谜底：见机行事 二三四五六七八九（打一成语）。 谜底：缺衣少食 闹。 门庭若市 升重。 恰如其分 尖。 自相矛盾 相声。 装腔作势 芜。 不毛之地 伞兵。 一落千丈 会计。 足智多谋 假眼。 目不转睛 电梯。 能上能下 胜境。 不败这地 初一。 日新月异 武断。 不容分说 美梦。 好景不常 极小。 微乎其微 卧倒。 五体投地 刺绣。 锦上添花 四色。 青红皂白 筛子。 漏洞百出 弹簧。 能屈能伸 魔术。 无中生有 四鬼成帮 . 魑魅魍魉 双手赞成。 多此一举 鹦鹉学舌。 人云亦云 楼下客满。 后来居上 照相底片 颠倒黑白 爱好旅游。 喜出望外 公用毛巾。 面面俱到 诸葛亮会。 集思广益 爬山比赛。 捷足先登 大火警报。 一鸣惊人 只看中间。 不相上下 春蚕吐丝。 作茧自缚 关羽赴宴。 单刀直入 列车广播。 道听途说 千里通电话.遥相呼应 多看无滋味。 屡见不鲜 没关水龙头.放任自流 给家捎个话。 言而无信 一块变九块。四分五裂 哑巴打手势。 不言而喻 魔术师的手。弄虚作假 民航局开业。 有机可乘 动物学索引.目中无人 难猜的谜语。 百思不解 二十四小时。一朝一夕 八十四小时。 朝三暮四 整世纪的战略。百年大计 一个巴掌拍不响。 孤掌难鸣 讲课又是老一套。屡教不改 生产必须出正品。 不可造次 有了阳光便发芽。来日方长 合起来五句话。 三言两语 十天跑完长城。一日千里 长江黄河皆流入海。 殊途同归 丢了西瓜拣芝麻。避重就轻 不准超过十五分钟。 刻不容缓 黄鼠狼和狐狸结亲。臭味相投 千年松树，五月芭蕉。 粗枝大叶 百年大树，风刮不倒。根深蒂固 敌人骑兵队，踩中土地雷。 人仰马翻 集体萝卜地，收获归集体。不能自拨 欲穷千里目，更上一层楼。 高瞻远瞩 零落成泥碾作尘 一败涂地 潮平两岸阔 一帆风顺 质本洁来还洁去 一反常态 二四六八十 无独有偶 休闲种萝卜 息事宁人 独领风骚谭咏麟 无与伦比 小龙女寻夫 闻过则喜 千门万户瞳瞳日 无所不晓 渔 如鱼得水 细菌开大会 无微不至 雨后春笋 势如破竹 瞎子找绳 暗中摸索 来信未拆 原封不动 急用图章 刻不容缓 乱扣帽子 张冠李戴 故乡之行 旧地重游 优质牙刷 一毛不拔 王母娘娘设蟠桃宴 聚精会神 聊斋志异 鬼话连篇 举重比赛 斤斤计较有一对夫妻，生了一对双胞胎，大的叫大白，小的叫小白，有一天，一位叔叔去到那夫妻两的家，抱起小白，亲了又亲，然后说了一句话，大家猜哪句话是什么？ 真相大白

三字成语

幼儿园成语教案

有很多，这里以亡羊补牢，为时不晚为题，希望对您有帮助。

《亡羊补牢》

教学过程:

一、师生谈话，揭示课题

同学们，平时爸爸妈妈可能给你讲过不少寓言故事，这些故事很有趣，也很有意义。是吗？今天，老师和大家再来学习一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助长》。同学们要认真学习，老师希望你也能把这个故事讲给爸爸妈妈听，有信心吗？

二、初读课文，整体感知课文内容

1.学生自读课文，把不认识的字和难读的句子作好标记。

2.教师范读课文。让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。

3.学生自由朗读课文。（可以自己读，也可以同桌一块读，还可以四人一组“开火车”读。）

三、借卡认识生字

（一）出示生字卡片，采用以下方法认识生字。

1.拆分法记忆生字：苗＝艹＋田　终＝纟＋冬　疲＝疒＋皮　枯＝木＋古

2.小组合作学习生字：助、拔、总、尽、累、死

3.集体认读“非常”一词，用“非常”一词造句，理解其含义。

4.自己学习“于”、“力”。

四、细读课文，理解课文内容

（一）指导学生读课文。（质疑）

（二）师生交流问题，深入理解课文内容。

1.故事中，种田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快长高）

2.他采取了什么办法让秧苗长高？（拔苗）结果怎样？（枯死）

3.种田的人愿望很好，但是他错在哪里？（联系庄稼的生长过程展开讨论）

4.种田人要想实现自己的愿望，可采用什么办法？你能替种田人想个办法吗？（联系自己种种子的体会来谈）

5.这则寓言故事告诉我们什么道理？（急于求成，方法不对，反而坏事）

五、课堂总结。

这篇课文写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事。违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。其实，在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我们，决不要做“拔苗助长”的蠢事。

六、布置作业。

课后多读一些寓言小故事，看能明白些什么。

第二课时

亡羊补牢

教学目标：

1.有感情地朗读并背诵这则寓言。

2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学过程：

一、谈话激趣：

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2.今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3.指名读，齐读。

二、理解题意。

1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3. 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1.课文哪几个小节讲丢羊的？

2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

......更多唯美的句子：www.weimeidejuzi.cn

如何写一份二年级成语学习的教案

教学目标：

1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。

2、技能目标：正确、流利地朗读成语。

3、情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：认识生字，了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思

教学准备：

1、学生：课前了解成语中的故事。

2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。（3分钟）

1、小朋友，你们有什么爱好呢？（学生自主回答）这么多爱好啊，老师今天要考一考你们，请你们猜动画片的名字！课件出示《坐井观天》的动画。

2、教师导语：小朋友们真厉害啊！今天，我们要认识很多更有趣的成语，因为，每个成语里都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语。

有故事的成语教案设计

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为.

（三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

《有故事的成语》优秀教案3篇

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：

(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

初中生的成语怎样收藏教案

1. 认写本课生字，体会汉字的形体美。

2. 朗读课文、背诵课文。

教学准备

教师: 生字卡片、成语卡片，表达部分成语意思的图画。

学生: 收集以数字开头的成语，收集相关的成语故事。

教材简析

这篇课文收集了11条成语，都以数字开头，从一到十到百进行了有趣的排列。大部分成语的意思对二年级的学生来说还不好理解，但有些成语如“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”等讲述了一个个历史故事。教学时，这些有趣的成语故事，可以吸引学生，教师恰如其分地利用，可调动学生对成语学习的兴趣，激励学生的主动性。在这11条成语中，包括了学生将认识的16个生字，这16个生字的结构比较多样，其中有独体字、半包围结构的字、左右结构的字和上下结构的字。教学时，教师要善于启发学生运用多种识字方法积极主动地学习生字，并指导学生归纳总结记忆方法。

本课学习的重点是认写生字，背诵课文。

建议本课用1～2课时。

解读与提示

* 借助拼音，熟读课文。朗读时，可采用多种形式，如: 开火车读、拍着手有节奏地读等。

* 出示卡片“一”、“两”、“三”……“十”、“百”，学生看数字说成语，然后背诵。

* 让学生初步了解成语有四字成语，也有八字成语（八字成语，中间多用“，”表停顿）。

* 识字教学，一要读准字音。“庐”的声母是“l”，读二声；“楚”、“神”、“主”、“尺”是翘舌音，“楚”、“主”、“尺”是第三声。二要鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生字。如: 按结构分类记忆; 部首归类记忆（玲、珑都是斜玉旁）; 形近字比较记忆; 把字分成两个部分记忆等。

* 鼓励学生尽量多组词语，以巩固生字，丰富积累。

* 重点指导“际”、“神”的书写。“际”关注左耳刀的笔顺和在田字格里的位置，右边部分写舒展些。“神”字左边是“”，不是“”。

* 借助拼音，熟读课文。

* 有节奏地朗读课文（－－－－/－－－）。

* 勾出自己喜欢的词语或句子，读读记记。

教学思考与设计（参考）

一、激趣导入，揭示课题

（老师）在我们的生活中，有很多有趣的词语。比如说同学们熟悉的“助人为乐”、“五颜六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望无际”、“八仙过海，各显神通”等词语，它们大都是由四个字组成的，而且形式固定不变，人们把这样一些词语叫做成语。（板书课题。）

今天，我们将学习《有趣的成语》。请同学们打开书，仔细观察一下，这些成语有趣在哪儿。

二、学习课文

1. 学生活动。

⑴ 读书观察，这些成语有趣在哪儿？说一说。

⑵ 对照生字表，勾出本课的生字并自学。

⑶ 自由朗读课文。

2. 师生共同活动。学习生字、生词。

⑴ 师生齐读课文。

⑵ 检查自学情况: 读词语卡片，读生字卡片。

可抽读、小组读、开火车读。建议各学习小组之间开展竞赛，比一比，哪组小朋友读得整齐，读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。

⑶ 指导学生学习生字生词。

方法: 可请小老师教。

老师主要是调动学生学习的主动性、灵活性，把学习与生活实际联系起来。

如: 教学“一望无际”的“际”，老师可提问:

⑴ 谁能读准这个汉字的读音？教同学们读三遍。（启发积极性，读准字音。）

⑵ 想一想，用什么样的方法能帮助我们记住这个字呢？（鼓励学生主动学习。）

⑶ 同学们还在哪些地方见过这个字？（加深印象。）

老师对难点、重点加以强调。

3. 师生共同活动，学习课文。

⑴ 朗读课文。齐读，抽读，开火车读。

⑵ 简单理解一些常用成语的意思，并练习说话。

成语意思的理解方法: 用图示或讲故事（有典故的成语）的形式。

如: 教学“一望无际”，可这样帮助学生理解词语的意思。

首先展示图画: 看不到边际的一片田野

老师指图讲解:

⑴ 这是一望无际的田野，它一直向远处延伸，没有尽头。一望无际就是一眼看不到边，非常辽阔。

⑵ 除了田野一眼望不到边之外，还有什么也是一望无际的？

建议:

“两全其美”、“五彩缤纷”、“六神无主”、“八面玲珑”、“九霄云外”、“百尺竿头，更进一步”这几个成语可简单讲解。

“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配图讲故事的方法帮助学生初步理解成语的意思。

关于成语意思的理解不求深刻，学生只要大致了解即可，不能理解也不强求，千万不能死记硬背词条。

4. 课堂游戏。

比一比，看谁说得快。

方法: 老师手持数字卡片（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十、百）学生看到一就说一字开头的成语。以小组为单位，一个接一个进行。哪一组接得最快，所用时间最短，哪一组就取胜。

5. 课堂作业。完成课后第二题、第三题。

三、自主实践，知识迁移。

收集数字开头的成语，告诉小伙伴。

阅读有趣的成语故事，讲给小伙伴听。

参考资料

★ 成语是人们长期以来约定俗成的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。它有极强的概括和表现能力，既生动形象又精练深刻，为人们所喜闻乐见。成语大多由四个字组成，一般都有出处。

★ 课文中部分成语的意思参考如下:

一望无际: 一眼看不到边。形容辽阔。

两全其美: 做一件事顾全两个方面，使两个方面都很好。

三顾茅庐: 东汉末年，刘备请隐居在隆中（湖北襄阳附近）草舍的诸葛亮出来运筹策划，去了三次才见到。后用来泛指诚心诚意，一再邀请。

四面楚歌: 楚汉交战时，项羽的军队驻扎在垓下，兵多粮少，被汉军和诸侯的军队层层包围起来，夜间听到汉军四面都唱楚歌，项羽吃惊地说: “汉军把楚地都占领了吗？为什么楚人这么多呢？”这个成语比喻四面受敌，处于孤立危急的困境。

五彩缤纷: 指颜色非常的多。

六神无主: 形容惊慌或着急而没有主意。

七折八扣: 折扣很大。

八面玲珑: 原指窗户宽敞明亮，后来形容人处世圆滑，不得罪任何一方。

九霄云外: 形容远得无影无踪。

十面埋伏：周围布置了重重埋伏。

百尺竿头，更进一步: 勉励人们不要满足于已取得的成就，还要继续努力，不断前进

★ 下面提供一些数字开头的成语:

“一”开头:

一败涂地 一本万利 一本正经 一笔勾销 一笔抹杀 一臂之力

一表人才 一波三折 一步登天 一尘不染 一成不变 一触即发

一刀两断 一帆风顺 一干二净 一鼓作气 一呼百应 一落千丈

一举两得 一马当先 一毛不拔 一鸣惊人 一模一样 一目十行

一日千里 一面之词 一穷二白 一身是胆

“两”开头: 两败俱伤

“三”开头:

三长两短 三纲五常 三姑六婆 三教九流 三令五申 三生有幸

三思而行 三人成虎 三头六臂 三言两语 三心二意

“四”开头:

四分五裂 四海为家 四面八方 四平八稳 四通八达

“五”开头:

五谷丰登 五光十色 五湖四海 五花八门 五马分尸 五体投地

五颜六色 五十步笑百步

“六”开头:

六根清净 六亲不认

“七”开头:

七步之才 七零八落 七拼八凑 七窍生烟 七上八下 七嘴八舌

“八”开头:

八拜之交 八面威风 八仙过海，各显神通

“九”开头:

九牛一毛 九泉之下 九死一生 九五之尊 九霄云外 九牛二虎之力

“十”开头:

十恶不赦 十拿九稳 十年寒窗 十全十美 十室九空

十万火急 十字街头 十年树木,百年树人

幼儿园蒙台梭利教案：《成语与数字》

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

成语故事守株待兔教案

1．钻研大纲、教材,确定教学目的

在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.

课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.

2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点

在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

3．组织教材,选择教法

根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.

4．设计数学程序及时间安排

对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.

5．设计好板书、板画

板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.