最后一课作者表达的思想感情

最后一课作者表达的思想感情

爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文一小佛郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景。短暂的最后一课，使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。

"最后一课"后，思想感情发生了怎样的变化

小弗郞士的转变在全篇反映得很明显： 从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语； 从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；

从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。

小弗郎士心情变化：

快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。

韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。

最后一课选文表现了韩麦尔先生怎样的思想感情试举例说明

课一开始，他用“严肃”的语调说话，说明亡国的悲痛。严肃的语调以及穿戴可以看出对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错：“这正是阿尔萨斯人最大的不幸”。接着，他又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国，他说“法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确”，体现对失掉祖国语言的悲愤。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，写出“法兰西万岁”，尽情地吐露了自己的悲愤，体现法兰西语言必然永久存在的信念。

《最后一课》表达作者爱国情感,你最喜欢那处并赏析

都德《最后一课》以热爱祖国语言来表现爱国情感,郑振铎的《最后一课》通过随时准备反抗敌人的侵略来表现爱国情感的.

爱国不是抽象的，爱国首先要爱自己的母语，不能只学外语废弃汉语，当然，这也不能成为不学外语的借口。总之母语是本，一个母语都学不好的人，妄称国人

都德最后一课表达了怎样的感情

懊悔：50页17段“天啊，……拿出来的。”

依恋：50页14段“我这些课本，……再也不能看见他了！”

亡国之恨、爱国情：50页16段“他们像是……的敬意。”

最后一课的特殊含义是什么，从中我可以体会到哪些情感

最后一课会出现在很多阶段，没有特殊含义，只有一种含义，不用再来上课，再也不会来上课

语文的《最后一课》中读出什么感情(3个答案)

《最后一课》

简介：《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一所乡村小学，向祖国语言告别的最后一堂法语课，通过一个童稚无知的小学生的自叙和对他的心理活动的描写，生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。作品题材虽小，但精心剪裁，记叙详略得当，主题开掘得很深。教师韩麦尔先生作为一个普通的老师和一个爱国知识分子的典型，他的形象栩栩如生。本文被译成世界各国文字,常被选为中、小学生的语文教材，中国也有译文。

主旨：通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

难忘的一课与最后一课相比在表达的感情上有什么不同

难忘的一课是很特别的一课，久久不能忘怀，最后一课就是普通的一课，没什么特别，没什么留恋的！

最后一课第13自然段表现了人物怎样的思想感情

表现了小弗郎士得知不能再学法语后的悲愤忧伤和遗憾的思想感情。

最后一课的情感相应事件5个

表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺，轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱

2、教堂的钟声宣告最后一刻的结束，号声暗示着德语将代替法语。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。

3、表达了他内心的悲痛，因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入加大痛苦中。

4、小弗朗士在残酷的现实面前成熟了，他理解了韩麦尔先生，并被韩麦尔先生的爱国精神打动，表现了他对老师的热爱，崇敬之情。

这是教材书的标准答案，是我亲手一个字一个字地打上去的，选我吧