小学常用的修辞手法有哪些

小学常用的修辞手法有哪些

比喻:即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。

夸张:为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。

排比:把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

排比作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

小学修辞手法有哪些并举例说明

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比喻:地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布.

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拟人:桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

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夸张 :她还没有端酒怀，就醉了。

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排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

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对偶 ：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

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反复 ：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

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设问：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

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反问：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

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引用："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

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借代 ：不拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯，不行么？

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反语 ：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

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对比 ：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

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比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

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拟人 ：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

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夸张 ：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

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排比 ：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气氛，加强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

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对偶 ：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。　如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

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反复 ：为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。　如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复）好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）

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设问 ：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

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反问 ：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

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引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

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借代 ：借用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。　如：不拿群众一针一线。

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反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

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对比 ：对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

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运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

小学常用修辞手法

常用的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等.

小学常用的修辞手法有哪些？

常用的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

小学语文常见修辞手法有哪些

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,引用、对比、借代。

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小学有哪些修辞方法

常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。

修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

小学修辞手法有哪些包括含义与作用

小学常用到的修辞手法有拟人、比喻、联想、排比等。

比喻：

含义是表示两种不同的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物。

作用是：化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体。

拟人：

含义是借助丰富的想象，把物当成人、把人当成物或者把一种物当成另一物来写。

作用是：使具体事物人物化或者是赋予物以人特点，语言生动形象。

联想：

含义是想象的意思。

作用是使事物生动化， 升华主题，点明中心。

排比：

含义是把三个或以上相关或相同的句子排列起来。

作用是增强语势，突出事物特征，表达作者的情感。

修辞手法有哪几种小学

小学修辞手法有比喻，拟人，夸张，排比，对偶，反复，设问七种

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小学语文常见修辞手法有哪些

比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶

一般小学语文教材里的课文都是用哪些修辞手法?

一、比喻（俗话叫打比方）

一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。

如：弯弯的月亮像小船。

另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。

如：老师是辛勤的园丁。

“像”字句非比喻句的五种情况：表示比较；表示举例；表示猜测；表示联想；表示说明。怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。

二、拟人

借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

如：花儿在向我招手。

三、夸张

运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。

如：同学们在巴掌大的操场上做操。

四、排比

用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。

如：下课了，同学们有的在打球，有的在做游戏，有的在看书。

五、对偶

对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。

如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

六、反问

明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。

如：如此好的佳作，我怎能不喜欢呢？

七、设问

明知答案而问，答案在问话之后，即自问自答，用疑问的语气引人思索，强化语气。

如：学语文难吗？不难。

八、疑问

有疑而问，不知道答案。

如：今天会下雨吗？

九、对比

对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。

如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。