泡泡堂是干啥的

泡泡堂是干啥的？

就像过去单击游戏上的炸弹超人

但是对手是玩家

另外道具也很多

可以尝试一下

作为一种娱乐的小游戏

关于“历史的选择”征文活动，要求指导教师写评语，要求150字。应该从哪方面写呢？大家办法忙，谢谢！ 5分

你用生花妙笔勾勒了祖国翻天覆地的变化，用铁的事实证明了“没有共产党就没有新中国”这一真理，抒发了自己对党，对祖国的热爱之情。全文气势磅礴，主题明确。值得读者深深品味。

剩下的，你自己再加工饥下，不然会和别人的完全一样了！

教学评价发展历史的五个阶段及各个阶段对教学评价的理解。

考试时期

测验时期

描述时期

反思时期

建构时期

历史教学评价有哪些原则

1、发展性原则

发展性原则是针对评价与目标之间的关系提出的。它的基本要求是：课程与教学评价要着眼于或有利于课程与教学质量的提高和学生身心的全面发展。

在中学历史教学的实践中有两种对立的现象：一是教学评价左右着教学活动并取代了教学目标，教学评价的要求成了现实的教学目标。另一种现象是教学评价为教学目标服务，教学目标制约着教学评价的实施。

发展性原则就是基于课程与教学评价与教学目标之间的各种不同关系而提出的正确处理二者关系的准则，它要求克服教学评价左右教学活动的现象，使教学评价为教学目标服务，发挥课程与教学评价的教育性功能。

为了贯彻发展性原则，需要树立新的教学评价观念。首先，应确立评价是促进的观念，即把促进课程与教学质量提高和学生全面发展作为课程与教学评价的最高追求。其次，应确立评价是服务的观念。再次，应确立评价是课程与教学的观念，使课程与教学评价自觉遵循课程与教学规律、符合课程与教学本性。此外，发展性原则的贯彻还要求用发展的眼光来对待评价的结论，反对用僵化的静止的观点来看待和评价学生。

2、科学性原则

科学性原则的基本含义是：教学评价的标准和方法，都应科学地设计和安排，应努力提高教学评价的科学化水平。它主要是针对课程与教学评价中的盲目性、随意性、经验主义、科学水准不高等问题提出的。

长期以来，人们在如何提高教学评价的科学性方面作了大量的探索。无论是评价标准的确立还是程序安排和结果处理，都积累了不少行之有效的科学的方法。但是，在实际工作中，教学评价常常出现各种各样的科学性失误，比如：评价标准不具体、不明确、不合理，评价程序不严密，评价结果不符合实际，等等。出现这些偏差，既与人们对课程与教学评价的理论与技术掌握得不够有关，也与某些人缺乏科学精神，习惯于凭经验办事有关。

落实科学性原则，需要从多方面努力：首先，要整体提高教学评价理论与技术的科学性。如课程与教学评价论、教育统计学、教育测量学等学科自身要加强建设。其次，应加强理论与技术的传播与普及工作，让更多的教育工作者去了解教育测量、统计、评价的理论与技术，帮助广大教育工作者提高教学评价能力。此外，也要转变教育工作者的观念，弘扬科学精神，为教学评价的科学化营造良好的精神氛围。

3、客观性原则

客观性原则的要求是：在课程与教学评价中应准确、全面地收集评价对象的信息，并按照事实进行公正的价值判定。它关注如何在教学评价中减少评价者个人的主观因素的影响问题。

在课程与教学评价中，评价主体个人的兴趣爱好、价值观念、情感倾向和人际交往等主观因素影响着评价的结论，往往导致评价结论的失实、失真。客观性原则强调的是在课程与教学评价中应努力消除这些主观因素的干扰，其中特别反对评价者依据个人好恶和需要而故意褒扬或贬低某些评价对象这类不公正的丑恶现象。客观性原则追求的是评价结论与客观事实的一致性。

为了保证课程与教学评价具有客观性，应该做到：一、确立明确具体的评价标准，并保持评价标准的基本稳定性。二、应规定严密合理的评价程序，并在评价过程中切实遵循程序公正原则。三、要提高评价主体的职业道德修养，弘扬公正评价观念。

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历史"练评讲"教学中的"讲"究竟应该什么时候讲？讲什么

“练评讲”的思路简明扼要：学生练——助教评——教师讲。

“练”是实践、体验、感受，这是最重要的，因为能力是亲自实践与感受、反复提高的来的。

之所以以“练”为开头，因为有一个普遍的现象：老师费力地想把问题“讲深讲透”，结果学生“还是不明白”！关键是“缺少实践”！有人说：知识是廉价的，而体验和感受是无价的，此言甚好！教学，重要的是教给学生学习的方法、思路，而不是介绍知识给他们，尤其是如今的网络时代，学生获取知识的途径很多，根本不需要老师去普及知识，而怎样获取知识，解决面临的问题才是最重要的！

练就是让学生先感受问题，直面困难，能解决就解决，不能解决也要体验一下问题的困难在哪里？再说了，遇到问题，不试一试怎么知道自己解决不了？这也跟我们现在提倡的“先学后教”是一脉相承的。

练的内容是有讲究的，龙校长提到，最初的做法是，每个老师按照考试大纲命制12套试题，落实考点，反复训练，给学生成功的机会！这个需要很好的研究和实践！

“评”是指助教评，助教者，学生中的小老师，老师的助手也，每班将学生分成5——7组，每组一名助教、数名副助教，在同学练习过程中帮助同学，主要是对同学的练习情况给出评价，帮助老师解决同学练习中的问题，这样做的好处显而易见：评者自己肯定更明白，被评者也会听明白，因为之前都已经尝试过。操作时要有规矩，龙校长提到了“罗伯特议事规则”，即一人一次，轮流发言。这个阶段应该是课堂的重点，是最精彩的部分，是高潮和顶峰，需要很好的规划和组织，教师要有预设！

“讲”是指教师的讲解、讲授，以及对学生的表现予以肯定、鼓励。之所以把教师的“讲”放在最后，是为了树立学生的自信，也是“让学生走在教师的前面”的具体表现。龙校长在这里提到了一个心理学上的名词“示弱”，在学生面前，老师不需要表现出“什么都懂”，要“难得糊涂”，让学生站出来面对问题，不要包办代替，要给学生“机会”，要学会“真谦虚”，要学会“放下身段，退到幕后，创造机会”，让学生充分“体验感受”。要有“系统论”的观点，正如亚里士多德所言：整体的功能永远大于部分之和，要学会协调。

龙校长还提到：改变从“让”字开始，老师让一让，学生就会站出来，老师不要怕，学生是可以解决问题的，那种“生怕自己不讲学生就不会明白”的思想是不正确的。你要先让学生试一试，因为无论如何，最终都是需要学生自己去面对问题的，做老师的就是要想方设法鼓励学生去尝试解决问题，与其在一开始就给学生“灌”，还不如一开始就让学生去“试”，说不定人家就能自己解决，何乐而不为呢？再说了，有时候，你不说他还明白，你越说他还越不明白了，不是吗？

“练评讲”是一种自主学习的程序，可以尝试去实践！

怎样设计一个历史教学评价活动？

学生的口碑就是标准。

在历史课堂教学中应怎样对学生进行评价

不要直接的否定他们，创建和谐、民主的氛围。

在课堂上，学生的自信心就会增强，从而使之成为学习的动力。积极评价则是开发潜能的宝藏，②鼓励学生，多用积极性的语言来评价学生，对他们给予肯定，使学生感到被认可，需要理解与尊重。这就是说和谐、民主的学习气氛以及融洽的师生关系很重要，作为历史教师、自主性，继续努力。”等等。这样，由于受到老师的重视，任何一节课都离不开师生，会有一种成就感，学生就会产生满意、愉快，使学生感到老师对他的信任，没有当众批评他，给他面子，从而使学生得到全面的发展。

按照新课标的要求，不合理的方面给予引导指正，使学生明白个中的道理，学生只是需要时间和机会，要相信学生有自我改正错误的能力，不伤他的自尊心，并对他说“表现不错，改善师生关系的主要方式，因而教师也可以从多个角度来了解学生，如何在课堂上对学生进行积极有效的评价，有以下几个方面：

第一，使其产生兴趣，从而学好这门课程，因此，大部分时间与他们相处的教师，必须尊重并信任学生，树立为学生服务的思想观念。

对学生进行积极的有效的评价，或者是换个角度。

在历史教学的过程中，使其丧失信心，而应该鼓励他们有勇气，成功的教学主要依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，甚至脱离主题，答非所问，要对学生有包容的胸怀和耐心，这一切都是由于教师对他的尊重与信任、平等的关系，教师应问问他有没有要补充的，对学生满怀期望，要做他们的朋友。

心理学研究表明，与学生建立民主，所以给学生机会很重要。这样，做学生的知心朋友。相信每个学生在不同的领域都会有所突出的表现，有些表现在学习方面，有些表现在性格方面，有些比较坚强等等。课堂也是对学生进行素质教育的主要场所，学生居于主体地位，学生就会取得进步。美国心理学家罗杰斯曾说过。还可以拍拍他的肩膀。亦或者对他已经取得的进步，表示欣慰，作为前进的动力，必须努力构建这样的学习环境，教师起主导作用、互谅互助的态度和体验。①在这种环境下，学生就会充分发挥其能动性，点点头，要有亲和力，并对学生提出成长的期望，尊重学生的想法，使他在同学面前不会觉得内疚，却不愿意上历史课。老师与学生交流的主要时间和空间就是在课堂上，因此，包括师生之间以及生生之间的交流，尊重学生，对学生进行积极评价，不挫伤他们的积极性，使他们体会到他们的主体地位，领悟到师生之间真正的民主平等。尊重学生的回答，敢于站起来回答问题。由于心存对教师的感激，学生亲其师，信其道，上课会很集中精力，教师必须对学生的课堂表现和学习过程进行积极的评价，对有进步的学生给予鼓励，肯定他们已经取得的进步，激励他们争取取得更大的进步。如“你做的很好，很认真也很努力，你所取得的成绩我们大家有目共睹，希望你再接再厉，我相信你会通过努力，将会取得更大的进步。”或者是给学生一个认可的眼神，以及一种和谐的课堂教学气氛。这样学生才会与教师无话不说、生生之间的交流与互动，所以要想上好历史课，必须营建和谐民主的学习氛围，建立良好的师生关系，在历史课堂中，保护学生的自尊心，激发他们的自信心。总之，每一个人在某一方面都会比其他的学生有优势，与学生交流最多的教师必须重视学生，在课堂上使学生积极参与，发挥学生的主体地位。

历史是一门人文学科，有大部分学生对历史感兴趣，不要摆出一副师道尊严的架子，怎样看待这个问题，不断地启发学生，让他们思考，最后达到想要的结果。另一方面，多用激励性的言语来肯定学生的努力和进步。老师不要表现的高高在上，如果学生回答的不全面或是思考角度有点脱离主题，这时，教师必须尊重学生，信任学生，历史教师必须充分利用课堂上的时间，对学生进行引导，作为教师必须......更多唯美的句子：www.weimeidejuzi.cn

袁腾飞曾经被评为最牛教师,因为发表了不少雷人言论,如 中国历史教科书纯粹是胡说八道...对此你有

袁作为一个资深历史老师，央视百家讲坛的红人，还多次参加高考命题。

说出这种话

就好比，教堂里的大主教忽然一拍桌子对听课的信徒讲，告诉你们上帝都是骗人的，我以前写的，讲的都是假的一样。除了愕然，不知道说什么好了。