2017年高一学生是高几届

2017年高一学生是高2020届。

级指入学年度，

届指毕业年度。

只要努力付出过，

就会有收获。

【高考语文语句衔接题.（2013年新课标1卷）,15.依次填入下面一段...

你的理解是对的，6的主语与2的一致是“作品”，不过1是作为2句的补充，可以加一个破折号来理解，就是用来阐述2句中的“细节”一词.或者你也可以逆向思考，先排出45263的顺序，然后再考虑1该放的位置——（就像这样的破折号）“微不足道的事物”正对应了“细节”.希望可以帮到你.

一道初一语文题结合语境改换括号中句子的句式,使文字衔接畅通、文...

然而，在我的记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房中，而是怒放在冰天雪地里；迎着它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风，让它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪和心血。

主要是“不是……而是”句型，还要注意动词及名词的位置（不是……而是）.照搬词语放到上面的位置即可.

求高考语文试卷带答案带评分标准

2009年浙江省高考模拟试题（一）原创语文试题卷注意事项考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求1.试卷共6页，包括必做题和选做题，其中第六题为选做题，其它题为必做题。

满分为150分，考试时间为120分钟。

2.答题前，请务必将自已的姓名、考试证号等用书写字迹的0.5毫米签字笔填写在答题纸密封线内。

请认真核对规定填写的项目是否准确。

3.所有答案在答题纸上完成。

必须用书写字迹的0.5毫米签字笔写在答题纸上的指定位置，在其它位置作答一律无效。

考试结束后，请将答题纸交回。

一、语言文字运用（22分）1.下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是 （ ） A.谥号 / 自缢 沤肥 / 老妪 湍急 / 逸兴遄飞B.宫阙 / 商榷 饯别 / 鉴戒 孤鹜 / 好高骛远C.品茗 / 南溟 刊载 / 载体 悱侧 / 成绩斐然D.箴言 / 缄默 畸形 / 菜畦 隐晦 / 不容置喙 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ）A.喝采 不胫而走 破釜沉舟 鸦雀无声B.劳碌 既往不咎 毋庸赘言 寥寥无几C.荣膺 沤心沥血 流连忘返 面授机意D.挑剔 直截了当 苦思暝想 莞尔而笑3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是 （ ）A.社会进步了，生活水平提高了，我们不用过箪食瓢饮的日子，但那种一饭千金的“豪爽”也是应该唾弃的。

B.2008年汶川大地震，中国让世界看到了最高领导人的殚精竭虑和13亿国人的众志成城。

C.由于大幅扩张，各大型的零售商的资金链都相当吃紧，而一旦有哪家挺不住，必然降价出货来变现，而由此必然推到多米诺骨牌，引发某个区域甚至多个区域的整体放水。

D.珠海市IT产业招商会角色分配不同以往，市长跑龙套，专家当主角，按国际化运作，卓有成效。

4. 下列各句中没有语病的一句是A.目击者看到希拉里的车队在奥巴马离开之后先行离开了奥巴马办公区。

B、独联体2020年前经济发展战略的目的是为独联体成员国经济发展新动力。

C、中方将与各方共同努力，积极参与峰会有关活动，推动国际社会有效应对金融危机。

D、中国自主品牌汽车代表奇瑞与泰国奇瑞荣创有限公司在合肥举行合作签字仪式。

5. 把下列带序号的诗句组合成语意连贯的诗歌并填入横线处（只填序号）。

（4分）“西风错漏出半生轻叹，秋葭一夜就愁白了头”，上世纪30年代的作家陆蠡说得富有诗意。

同样是荻花，王室后裔吟来却满是凄凉：“ 。

”①王孙芳草伤心色 ②雪点芦花起白鸥③散作江南处处秋 ④片帆一片画中游6.下面是英国诺丁汉大学校长杨福家关于教育问题说的一段话，请提取主要信息，用一句话来概括。

（不超过18个字）（3分）杨福家说：“什么叫学问，就是学习怎么问问题，而不是学习答问题，如果一个学生能够懂得去问问题，懂得怎样去掌握知识，就等于给了他一把钥匙，就能去打开各式各样的大门。

”从某种意义上说，教育的真正目的就是：___________________________。

7.2008年北京残奥会正值中国的中秋佳节。

盛会逢佳节，举世同庆。

请以中秋节为话题，仿照例句再写一句内容相关、形式相似的句子。

（3分） 例句：残奥会一届一届地传递，传递的是超越，传递的是融合，传递的是举世的梦想。

答_________ ____________________________二、阅读（62分）（一）说明文阅读（12分）将生活经历“写入”基因很有可能有一些基困可以赋予贝克汉姆的孩子某些足球天分，但没有捷径可以把贝克汉姆为运动生涯付出的努力传给后代。

但如果这也是某种可以传续的“习得特性”会怎么样呢？这种想法出现于19世纪，首先是由法国科学家拉马克提出的。

1953年，DNA的发现为拉马克的进化理论敲响了丧钟。

这种复杂的分子以方便的形式携事业生命密码，似乎证明了只有基因特性——例如眼睛的颜色——能够遗传给后代。

对基因学家而言，父母和祖父母只有具有传递基因的意义，他们的生活经历是无关紧要的。

但现在另一群科学家提出了令人信服的证据，指出遗传可能不像传统遗传学家所说的那样一成不变。

这种理论称为“表现基因组学”。

基因学家奈杰尔•佩特森解释说：“表观基因组学是指在遗传的时候，基因具有对事件的‘记忆’。

你经历的一件事可以被记录下来，传递四五代人之久，甚至更长时间。

”表观基因组学是研究信息如何在没有编入DNA序列的情况下，从一个细胞传递给后代细胞。

表观基因组学的研究者现在会很兴奋，因为有实验表明表观基因影响竟然能延续数代。

爱丁堡大学的乔纳森•塞克勒博士今年早些时候发现，如果怀孕期的鼠受到压力，它们的后代也会表现出受压力的迹象——高血压、糖尿病或焦虑行为。

这是“母亲影响”的一个例子。

“母亲影响”是否与表现基因因素有关还不确定。

令塞克勒感兴趣的是接下来的后代也出现了与它们祖母同样的表现——但它们从未以任何形式经历过那些压力。

更不同寻常的是，如果感到压力的雌性大鼠与正常雄性大鼠交配，这些雌性大鼠生下的后代也会出现异常的压力表现。

惊讶不已的塞克勒重复了这个实验，结果仍然相同。

早先的人类研究也显示了多代人之间表现在因遗传的迹象。

瑞典医生拉尔斯发现，如果祖父在童年曾营养不良，孙子或外孙的寿命会比较长，但对孙女或外孙女则没有任...

【山东省高考语文语用题有没有出过给几个词语让连成一句话的题？...

【修辞知识介绍】 1.比喻 比喻就是打比方.只要是两种不同的事物，具有相似点就可形成比喻.比喻由本体、喻体、喻词构成，分明喻、暗喻、借喻三类.比喻的作用是对事物进行描绘渲染，使事物生动具体，给人以深刻印象，也可以用常见的事物说明深奥的道理，使道理显明.使用比喻要注意：①喻体要常见易懂；②比喻要贴切，不能信手拈来；③要注意思想感情.2.比拟 比拟就是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法.包括拟人和拟物两种形式.比拟的作用是使语言形象、生动，使读者对事物产生鲜明深刻的印象，引起感情的共鸣.使用比拟要注意与比喻的区别：比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不出现.3.借代 借代就是不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替.主要有以下七种借代方式：特征代本体，专名代泛称，具体代抽象，部分代整体，结果代原因，牌号代本体，产地代本体.运用借代可以以简代繁，以实代虚，以事代情，从而引发读者联想，收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果.使用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体借代体不能同时出现；借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借代则不能.4.夸张 夸张是为达到某种效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述的修辞手法.使用夸张可以揭示事物本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；使人联想，创造意境.使用夸张既要注意显豁，又要注意以事实为基础，还要注意文体特征.5.对偶 对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式.对偶有正对、反对、串对等.使用对偶可使表意凝练、抒情酣畅；语言整齐，富于美感；也便于记忆.使用对偶要注意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言；对偶中的反对则是两种修辞的兼用.对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字.对对联往往就要达到这样的要求.6.排比 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的一组句子.使用排比可以增强语势，强调内容，加重感情.使用排比要注意与对偶的区别，对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上的语言单位；排比常用同一词语作为提示语，对偶一般不重字.7.设问 设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后说出自己的看法的一种修辞方法.分自问自答和问而不答两种.使用设问，可起到吸引读者，启发读者思考的作用；有时用在文章中间，也可起到承上启下的作用.8.反问 反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式.包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式.使用反问能加强语气，更好地表达自己的思想感情.设问和反问都是无疑而问，但也有区别.设问多是自问自答，反问则是问而不答，人们可从问句本身体会出答案；设问本身不表示肯定或否定什么，答案在后面说出，反问则本身就包含着作者的意思；设问是为了提请注意引发思考，反问则是为了加强语气抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力.我们学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达，高考的命题也是基于这样的共识，因此，我们平时的复习和练习都要从理解运用着手，要能分清这八种修辞手法，能分析其作用.几种易混的修辞格的辨析1、比喻和比拟的辨析 （1）反映事物间的关系不同. 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系. [例1]霎时间，东西长安街成了喧腾的大海. [例2]青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景. 例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点：例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体.所以，例1是比喻，例2是比拟. （2）表达的结构方式不同. 比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现. [例3]曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头. [例4]曙色流动在原野的尽头. 例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”.所以，例3是比喻，例4是比拟. （3）表达的效果不同. 比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态.例3和例4能够达到各自的表达效果. 2、借喻和借代的辨析 （1）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现. [例1]黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的. [例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”. 例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”. （2）不同点 ①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻. ②构成借喻的...

高考语文病句

高考语文考前答题指导做题总原则：一分钟拿一分， 分。

选择题稍快点，提前 分钟左右。

语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。

在组织答案的过程中必须注意句子的简明连贯得体、注意保留命题者的原意、注意满足题旨、注意少用绝对化的句子。

首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：＂欲速则不达＂；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不轻易留下空白；切记＂整洁、美观、有效＂的原则；然后拿起笔，进入到第一卷客观题的选择阶段：第Ⅰ卷（选择题共 分）（一）（ 分，每小题 分） .字音辨析题：答题技巧：常见多音字标＂次读音＂正确的可能性大，标＂常读音＂正确的可能性小。

形声字标＂不同声旁读音＂的正确可能性大，标＂同声旁读音＂的正确可能性小。

常见字标音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。

一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。

如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。

总之，用排除法是较好的方法。

.字形辨析题答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。

逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些＂形近而音＂不同的别字。

如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。

通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。

对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。

还有一部分就只能依*我们平时的积累了。

如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项。

总之：多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。

看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用？或其他记号来提示自己。

.词语运用题主要是近义实、虚词的分辨。

通常是用几组近义词进行辨别，要做好它，平时就要有语言准备，但是在考场上如果确实拿不准，就要凭语言感觉去选择自己认为的最佳答案，一般有两种类型：实词辨析题答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。

语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。

注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

虚词辨析题虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用，在口语尤其在书面语中使用频繁。

在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。

分析应考虑这样几点：一是虚词词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子成分；四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。

总之：注意采用排除法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。

.熟语（含成语）辨析题答题技巧：第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会熟语的感情色彩；第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象；第四，尽可能找出句中相关联的信息。

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

总之：要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。

特别陌生的熟语往往是对的。

同时必须用？或其他记号来提示自己。

.病句辨析题病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

答题技巧：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。

对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。

有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。

对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。

注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。

总之：判断病句用排除法居多。

回忆常见病句的标志...