读读文中画线的句子，谈谈你的感受。

罗斯韦尔.麦金太尔虽然牺牲了，但他依然战斗到生命的最后一刻，不忘祖国，不忘林肯的宽恕，更没有忘记弥补过去的过失和怯懦，他没有放弃的二次的机会，成为了无畏的勇士，这都是宽恕的力量，宽恕给人以温暖、勇气、和坚定的信念，这种精神力量然我们震撼

谈谈你读画线句子的体会。

这句话暗示了作者自己的成长。

原本，单纯地在湖边看书作者对于树的认识简单来源于看到了树而已，所以以过客自居。

而随后对于树，种子的顿悟让作者明白了生命的意义，并且学会了敬畏生命，所以说是“心中蔚然成荫，教他会怎样敬畏生命。

”第一颗种子指的是实际中的种子，即种子本身，而第二颗种子指的是作者内心的成长，抒发了对生命的敬畏，对树、种的感激之情。

额，稍稍说点题外话。

这个求助绝对吓了我一跳，明明沉水底N年了，一上线突然接到求助，好像在做梦。

另外提醒一下，关于敬畏生命的这个回答，纯粹属个人观点，关于敬畏生命的那个回答，是本人摘抄的，。

虽然确实学过，但太久了也忘的差不多了。

所以如果对这个问题真的很看重的话，建议在分类上稍微注重一点，在相关的知道上问较专业人士，加上一点悬赏分，如果悬赏分不足，叫一声本人，可以帮下忙问这个问题。

短文在描述星空的时候例举了很多数据,请你读读第5小节中划线的句...

仍然拥有.有时看到别人满脸愁容，我不理解，难道他们都感觉不到幸福吗？一个在沙漠中渴得要命的人，能喝一口混浊不堪的污水，就已觉得很幸福了；而坐在办公室中的，开着空调，却为何因为纯净水不够名牌或茶泡得不够好，而闷闷不乐呢？ 一位大山深处的老伯到城里买了一辆自行车，让乡亲们羡慕不已，他觉得很幸福很满足.可是许多拥有私人高级轿车的人或许正因为自己的车没别人的高档而烦恼呢！ 不少青少年“衣来伸手，饭来张口”，可还在抱怨自己的衣服不是名牌，自己的玩具、零食没有别人的多；一个孤儿或许正在沿街乞讨，在为自己的温饱，为自己的栖息之地而伤神.

品读第三七两段中的划线句分别体会句中加点词语愣的表达效果

9、作者用质朴的语言讲述了一个男孩的故事。

请你概括男孩这一人物形象的特点。

（4分）10、读下面一句话，说说你从中读到了什么信息。

（请分别从男孩和“我”两个角度进行分析）（4分）我听得出你走路的声音。

即使你总是轻轻的蹲下来，即使你轻轻的离去；虽然我的眼睛看不到你。

① ② 11、文中划线的句子与下文中的哪个句子相照应？请找出并抄在横线上。

（3分）12、文中第⑨段写道：“我像往常一样，静静地听着，歌声很优美，令人感动。

”请你想像并描述“我”此时的心理感受。

（字数50字以内）（4分）13、读完本文，请你为每年5月份的“助残日”拟一条关爱残疾人的公益广告语。

（20字以内）（2分）阅读答案： 9、（1）热爱生活，积极乐观(2)身残志不残，自强自立(3)有一颗感恩之心（围绕其中的两个方面答即可满分）10、男孩的角度：男孩虽然看不见，但是人了却能用心感受周围的一切；“我”的角度：“我”是一个很有爱心的人，我对他人的尊重。

11、他摘下墨镜，一双很大的眼睛，但是没有光泽12、能紧扣文章的主题，符合当时的情境进行描写，语言流畅优美即可得满分。

13、示例：让我们携手共进，同享一片蓝天；爱心是阳光，照耀你心房；让我成为你的拐杖，走进爱的天地。

等。

老人与海阅读题标出划线处的关联词,读几遍,有什么感受

这个问题太笼统。

因为版本不一样，试卷内容千变万化，无法确定这份的试卷内容，更无法提供答案。

下面附件是一套人教版六年级下册语文第四单元试卷，并附有答案，如果需要，可以复制。

听力训练营小小片段，精彩无限。

请认真听短文，完成以下填空。

1、人鱼小公主的花坛里有的、的、的。

她最大的愉快是。

2、我知道，这位小公主是“童话之王”（作家名字）的作品《海的女儿》的主人公。

3、这真是一位的小公主。

如果她是我的朋友，我真想和她说说话：基础工作室一、生字集合1、读读写写guāiqiǎohūnàntiánmìchúchāngdǎjiǎo()()()()()2、选择正确读音，用“√”标出（1）这张画纸皱了，你把它摩（mómā）平吧！（2）红红显然受了委屈，小嘴一撇（piěpiē），眼泪掉下来了。

（3）同学们正在野炊，一只野兔箭一般地从身边窜（cuāncuàn）过。

二、遣词炼句1、选词入句（1）鱼贯而入一拥而入a.得知李大钊同志就在屋内，这帮匪徒撞开屋门，（）。

b.海豚表演馆开馆时间终于到了，等候许久的游客们从检票口（）。

（2）用“续”组词并选择填入句中a.演出结束了，人们（）走出剧院。

b.虽然“黄金72小时”已经过去，但震区搜救行动仍在（）。

2、词语填充，并选择其中一个写句子。

（）手好（）落（）而（）满不（）（）天（）海（）与世（）（）三、篇章记忆xkb1.com1、把相关内容连接起来俄国马克·吐温《凡卡》美国契柯夫《汤姆·索亚历险记》英国笛福《鲁滨孙漂流记》2、鲁滨孙的荒岛生活让我们从中取得了经验教训：“在的处境之中，我们也可以把好处和坏处，从而找到。

”我理解这段话，也知道一些这样的事例，比如。

3、是道德之本。

人是为了才活着的。

使卵石臻于完美的，并非，而是。

这些句子含义深刻。

我还积累了一些，比如。

4、通过阅读本组课文，我们了解了不少外国著作中的人物形象。

其中，给我印象较深的是，因为。

5、课外，我还阅读了其它外国文学作品，有、等。

阅读小天地一、精彩回放她在墙上又擦着了一根火柴。

这一回，火柴把周围全照亮了。

奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。

奶奶小女孩叫起来啊请把我带走吧我知道火柴一灭您就会不见的像那暖和的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树一个样就会不见的她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。

奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。

她把小女孩抱起来，搂在怀里。

她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

1、这段话选自《》。

2、标点也很重要。

我要给空白处加上合适的标点。

3、火光中出现的一切都只是小女孩的幻觉。

结合全文，对划线的句子，我是这样理解的：我还发现了这句话的特点，可以仿写一句：（二）文海拾贝《老人与海》节选（老头几乎拼了命捉到一条大马林鱼，却引来了鲨鱼。

当拼力赶跑一条鲨鱼之后）他已经在海里走了两个多钟头。

这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。

它们来了。

一条鲨鱼转了一个身，就钻到船底下看不见的地方，它把那条死鱼一拉又一扯，老头儿感觉到船在晃动。

另一条鲨鱼用它一条缝似的黄眼睛望着老头儿，然后飞快地游到船跟前，张着半圆形的大嘴朝死鱼身上被咬过的部分咬去。

在它那褐色的头顶和后颈上，在脑子和脊髓相连的地方，清清楚楚地现出了一条纹路，老头儿就用绑在桨上的刀子朝那里攮（nǎng）进去，又抽出来，再攮进它的猫似的黄眼睛里。

鲨鱼放开了它咬的死鱼，从鱼身上滑下去，死去的时候还吞着它咬下的鱼肉。

由于另一条鲨鱼正在撕咬死鱼的缘故，船身还在晃荡，老头儿松开了帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。

一看见鲨鱼，他就从船边弯着身子把刀子朝它身上扎去。

可是鲨鱼的皮很结实，好不容易才把刀子戳进去。

这一下不仅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。

鲨鱼又很快地露出头来，当它的鼻子伸出水面来靠在死鱼身上的时候，老头儿对准它的扁平的脑顶中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一个地方扎了一下。

它依旧闭紧了嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。

老头儿又把刀子扎进它的脊骨和脑子中间去……（鲨鱼依然在不断出现，老头儿也不知道究竟杀死或者赶跑了多少。

天亮时，已经筋疲力尽的老头儿把巨大的马林鱼骨带回了港口。

）1、找出描写老人与鲨鱼搏斗动作的词语写下来，数一数各出现了几次？从中能体会到什么？2、用“·”标出文中划线处的关联词，再反复读句子，有什么感受？用这些关联词说一句（或者一段）话，来概括老头儿在与鲨鱼搏斗过程中的表现。

3、《老人与海》是美国作家海明威的作品。

作家借老人的口说过这样一句话：“一个人并不是。

你尽可以，。

”而我想对老人说：思辨巧言堂许多事例让我们懂得“学会生存”是多么重要。

面对危险时，怎样才能保护自己、救助他人呢？地震后，救援人员发现一个小女孩被压在废墟下。

小女孩想睡觉，但她睡着后很可能不再醒来。

如果你是救援人员，会对她说些什么，帮她赶跑睡意？小女孩：我很困，我想睡觉……我：作文起跑线以下主题任选其一一、美好的回忆、悲...

谈谈你读了句子后的感想或联想

“流呀，流呀，唱着迷人的歌，要浇绿千里沃野，要投入万顷碧波”喜欢的原因：此句运用了拟人描绘手法，将瀑布人性化，形象生动的描绘出瀑布要追求自己梦想时的欢欣和愉悦。

有梦想谁都了不起，“瀑布”就是一个了不起的人！“你看，你看，她欢笑着奔跑着，要追寻幸福的伊甸园，要投入温暖的臂弯”“走啊，走啊，带着醉人的笑，要感化芸芸终生，要洗涤靡靡世人” 这句怎样？

谁能告诉我《唯一的听众》的句子赏析,我急用

11《唯一的听众》教学设计 学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备：有关课件。

教 学 过 程 一、板书课题，导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。

2、汇报交流。

三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3、概括课文主要内容。

四、以点带面，品味全文 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。

（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化。

（沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋） 可以联系上下文体会人物心理。

如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

（环境描写，侧面反映人物心理活动。

） ②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

” “也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？” a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

b.练习读好这三句话。

③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。

读一读，谈谈自己的感受。

（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气） （2）第二次“平静地望着我”。

①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ ②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。

（感谢、称赞） ③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。

再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化） （3）第三次“平静地望着我”。

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。

（琴艺长进） ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ ？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。

齐读文章最后两句。

引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……” 三、读写结合，拓展延伸 1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… 2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

课件出示： 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……