教师批评学生的幽默语录

1.上课风都吹得倒，下课狗都撵不到。（看到某同学上课无精打采时如此说道。）

2.翻一翻皇历，今天是不是不宜上课？(有次课是下午第一节，大家都耷拉着脑袋，昏沉沉的样子，老师如此教训。)

3.学校的饭菜不好了，养不活你了，就只有锅盔。（某同学下课时买了个锅盔没啃完，上课忍不住又啃，被他发现。）

4.我怀疑牛顿是不是被你们气死的。（某同学将最简单的题答错。）

5.我一直以为当老师是卖智力的，今天才知道，原来是卖体力的。（上课时候，大家说话，他只好提高声音讲课。）

6.还没下课，就享受下课的待遇是不是？(大家在课堂上乱哄哄地讨论着。)

7.谁说你们没有毅力，还是有的，就是长期坚持上课说话。

8.放假了是不是？先警告你们不要去害别人网吧哦。(当时网吧在严查未成年人进入。)

9.连草稿本都没有，真可怜，实在买不起就到对面银行贷款买一本。

10.还在闹，还不把力气留着等会儿去食堂抢饭吃。

11.把上次发的卷子拿出来，一般情况你们应该没有做，我对你们的懒惰程度还是相当有信心的。

12.你们就只有两个时候会叫唤：一个是交钱的时候，还有一个就是发试卷的时候。

老师怎样巧妙又幽默的批评学生？给点批评学生的幽默话语,谢谢

流水潺潺，溪石发亮；微风轻吹，柳絮已飞；时光匆匆，心已成熟；谆谆教导，言犹在耳…… 不是所有的老师，都能像父母般关怀学生，然而你们却做到了；不是所有的老师，都能当上学生的知心朋友，然而你们却做到了；不是所有的老师，都能陪学生一同成长、欢笑、游戏、然而你们却做到了……你们就像一杯杯香甜的饮料，让人回味无穷……方老师是我们的英语老师。

她就像一杯香茗，沁人心脾。

抿一口茶魅力所在。

这茶表面上只有茶叶作文人网你也可以投稿，实质上包含了许多；英语老师表面上只教英语，实际上她给予了我们很多，很多……班级里有一个特别调皮捣蛋的同学，总是惹老师生气，方老师没有将他送到政教处，而是一遍一遍的教导着他。

或许是希望有一天他能够悔改，或许是希望他能够变成一个好同学，方老师努力着，努力着……王老师是我们的数学老师，这学期刚来到我们班。

她像一杯香浓的雀巢咖啡。

虽然一开始喝，会很苦，但只要把你的热心、耐心、恒心放进咖啡里，就会馨香无比。

在充满睡意的夜晚，喝一杯咖啡，睡意顿时荡然无存，神清气爽；在迷失方向的时候，听一句老师的良言，便豁然开朗。

大概是对原来老师的感情太深，同学们对她渐渐有了抵触的表现。

她没有作声，而是把泪水往肚子里咽。

随着抵触情绪的增多，上课时不认真听讲的同学越来越多。

王老师认真地给他们讲道理，去教育他们，去引导他们，让他们成为上课时遵守课堂纪律的好学生，没有听会的课程还要再讲一遍。

同学们遇到不会的问题时，她也会耐心地给他们讲解。

同学为她的执着而感动，也就越来越认真了…… 顿时唇齿留香；只要你和她相处了一段时间，就会发现她的魅...

教师的幽默批评学生

批评是指对一个人的错误和缺点提出意见。

批评学生只有采用正确有效的方式才能取得好的效果。

“狂风暴雨般”、“讽刺挖苦”式批评会深深地伤害学生的自尊心，使他们难以产生自觉改正错误的念头，甚至对老师的当面批评或指责产生逆反心理和厌烦情绪，形成越批评学生，他们就越“需要”批评的恶性循环。

一句不慎的话，足以让十句光彩照人的话黯然失色，而且会给自己留下难以弥补的损失和遗憾。

同样是批评别人，我们为何不能换个方式温和地表达呢？作为一名教师，当我们发现学生犯错误时，如果仍然能面带微笑，友善地批评会达到事半功倍的教育效果。

批评可以是甜的。

在老师生涯中，我多次批评过学生。

我采取有效的方式，给批评添上甜蜜的色彩，让学生在平和轻松的氛围中认识到自己的错误，启动和促进学生自我教育、自我发展。

教师在批评学生时应注意的几条原则

一、尊重学生希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。

青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。

因此，班主任要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。

俗话说：“情不通则礼不达”，教育需要爱的情感，需要对学生有满腔的热情。

在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。

实际上，热爱学生本身就是教师的一种教育手段。

教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。

一般说来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油然而生。

教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的接受教师讲授的知识。

二、鼓励理解学生教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。

班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。

鼓励学生，理解学生就会使师生关系愉快。

班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的鼓励教育，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。

老师有爱心，能够理解学生，同时也要鼓励学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。

例如：在数学课堂上每当讲解难题时、充分给学生讨论发表见解的机会，对于不同的看法我总是鼓励的态度。

使每一个学生的积极性都能积极的调动教学。

但学生的个性由于多方面原因存在着较大的差异，这就要求教师平时应注意观察学生的个体差异，要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

例如我班的王首元在周六休息时与他的父亲闹别扭，离家出走，家长周一抱有一线希望来看看他来没来上学，看到家长六神无主的样子，我积极想办法，在晚上放学前找到了王首元，先让家长领回家休息，第二天，我用了三节课做他的思想工作，了解思想动态，他从小惧怕他父亲，又反感父亲的粗暴，进而憎恨父亲，想到要报复父亲，偏激一时不想上学，针对这个特殊的学生，我以一个朋友的身份做耐心的思想工作，我帮他分析心理的病态，鼓励他用正常的方式与父亲沟通，还与家长协调，经过半个学期的工作，取得了非常好的效果。

而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。

老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

三、严格要求，严中有度尊重学生、信任学生，并不等于对学生放任自流，对他们自身存在的错误视而不见。

尚处于成长之中的学生在日常学习、生活中难免犯错误，班主任对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。

严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。

严格要求学生也是一门学问。

随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使学生逆反心理膨胀，产生对教师的抵触情绪，激化师生间的矛盾，使教育效果适得其反。

严格要求也要讲求科学性。

有这样几点体会：一是严而有理。

严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的，是由教育过程的需要及教学教育任务决定的。

二是严而有度。

教师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。

三是严而有方。

教师对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地接受，切切实实地执行。

单纯地命令、禁止不一定有显著的效果，采取疏导的方式，寓教育教学要求于学生的各项活动中，效果就比较理想。

四是严而有恒。

一种要求一经提出就要使它相对稳定，不能时严时松。

教师应该对要求的落实作经常性的检查，而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。

中学生优秀作文

2008年北京卷高考优秀作文：生命的意义发布时间：2008-7-22 14:43:24 一个杯子，一块石头，一些沙子，一些水，这是什么？如果你是化学家，也许你会告诉，他们的结构，他们的成分；如果你是物理学家，也许你就会告诉我，他们能够产生什么样的物理现象；如果你是哲学家，也许你又会告诉我很多的道理。

而我呢，我是一个普通人，我认为这就是人生。

人生就是大的杯子，当我是嗷嗷待哺的婴儿时，杯子里空空如也，当我们慢慢地成长，父母、亲人、朋友、同学、同事、社会、国家不断地给予我们时，我们的杯子便开始有了很多的东西，爱、财富、荣誉等等。

这里最大的最重的，莫过于“爱”，这个爱包含了生活太多的内容，小时候父母给了我们无私的爱，而我们成长后，又有很多人给予我们爱，我们成家立业，有了更多的。

当我们为人父母，我们又会给予孩子们爱，同时也会给予周边的朋友、同事们很多的友情，这也是一种爱。

特别是，当5•12大地震来临之后，在我们的华夏大地上，玉名再次明白了，什么是爱，什么是大爱无边。

当看到我们的解放军和警察、搜救人员、志愿者们日夜奋斗，为了哪怕一丝的希望，都要付出百倍努力的时候；当我们看到一个又一个感人的故事时，当为了学生、为了亲人、为了能够让更多的人有生的希望时，有很多人宁可让自己去承受死亡的威胁，也要奋不顾身的时候；当我们看到每一个中国人都伸出援手，献出自己的爱心时。

我深深地明白了，生命的意义。

面对着这样的大地震时，也许我们会丢失很多，但是只要人间有爱，我们的杯子就会是满满的，我们的生活就是充实的，一切就能够重来，我们也必将重建家园，让生活变得更加精彩。

反思我们平时的生活，日复一日的忙碌、奔波，有时候为了生活中一点点的财富和荣誉而绞尽脑汁时，我们是不是把一些事情弄错了呢。

也许，你的财富会增加，也许你有令人羡慕的荣誉和名利，但是你的杯子中是不是早已经缺失了生活中最应该有的“爱”了呢，当你财富、荣誉的增加，而占据了本该属于爱的位置，那么这样的人生是不是注定是空洞、残缺的人生呢？一场突如其来的大地震，让我们又在一次从生活的安逸中警醒，让我们再一次明白了什么是爱，什么是生活中最沉甸甸的东西，我们是不是也该看看自己的杯子，到底还有什么了呢，是不是该清理出去一些，加入一些了呢。

生命的意义，也许就是在这取舍之间，就是在这杯中杯外吧。

2008年北京高考语文优秀作文点评 2008年北京高考作文题：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句。

有人说，这是春天的美好品格；有人说，这是一种恬淡的人生境界；有人说，这是叹息“细雨”、“闲花”不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”、“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界……请你根据读这两句诗的体会，展开联想，写一篇文章。

（YouTheme范文网 www.YouTheme.cn整理） 要求：1.自拟题目，自定角度。

2.除诗歌外，文体不限。

3.全文不少于800字。

雨润万物，馨香满天 北京考生 初春时节，绵绵的细雨纷纷扬扬地散落人间，飘零的花瓣也悄然地零落成泥。

细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。

这一切真的归于沉寂了吗？君不见细雨过后滋润万物，一片生机盎然；君不见闲花飘零馨香满天，化作春泥更护花。

点评：起笔以描述的笔调再现出作文题中“细雨”、“闲花”两句诗的意境。

“绵绵”、“纷纷扬扬”、“散落”、“悄然”、“飘落”等词语细腻而动态地刻画出了“雨”、“花”的情态，很有生活情味。

时间的巨轮隆隆辗过，在历史的厚重中留下了一行行车辙。

我于那泥土微湿的痕迹中看到了那泥水化成的细雨，滋润万物；又于那浸润清香的泥土上看到一行娇小的脚印，记录有人穿着秀美的花鞋从这里走过。

点评：此段由描述、发问、议论抒情的笔触转向关于“时间”、“历史”的联想，用“隆隆辗过”来形容无声时间的消逝，很有创意。

你“少时陈力希公侯，许国不复为身谋”，然而“永贞革新”的失败使你身败名裂，辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦。

点评：笔锋一转，由物而史而诗而人而事，简言“永贞革新”失败，宕开一笔，又生新意，颇耐读者寻思。

“少时……”引用之句，显示出厚实的积累和功底。

然而，岭南的瘴疫并不能将你击倒，你化身那绵绵的细雨，尽自己微薄之力造福永州百姓。

你打了井，办了学，放走了奴婢，在这片蛮荒之地营造出一片绮丽的风景。

点评：追叙往事，将人物的品格及所作所为与“细雨”那滋润万物的作用相融合，之后再简述人物功勋，将其点化为“绮丽的风景”，意蕴又生。

你以一带罪之身，化身为绵绵细雨，无声无息地滋润着岭南万物。

在你身后是一个但求无愧于心的灵魂，是祖国边陲的一抹绿意，细雨湿衣看不见，浸润万物显芳华。

点评：评述人物，段中的“带罪”、“化为”、“滋润”等文辞，既有凄婉，更有赞叹，令读者心扉颤动。

“细雨……浸润……”之句升华文意，点石成金。

“一纸诏书，汉匈和亲”，令多少后宫佳丽听此凋朱颜，只有你———柔弱而美丽的昭君，毅然担起了保家卫国的重担。

...

写一篇日记,关于上课老师批评不写作业的学生60词

今天，我被批评了。

原因只是因为我的同桌。

第一节课上课铃打响了，我迅速从书包里抽出语文书，等待老师的到来。

过了一会儿，语文老师终于来了，她带领着我们复习日积月累。

我读着读着，余光扫到了同桌身上：她桌子上摆着一本反面朝上的语文书和一只文具盒，自己却没有在读书，而是在书包里翻着什么。

我没怎么在意，继续读书。

忽然，老师逛教室逛到了我们这里就停下来了，我正在想发生了什么，就听见老师大声骂起了我同桌：“你读离书吗！？上学连书都不带？！”我吓了一跳，还没反应过来，老师就用力推了我的脑袋一把，用力骂道：“你也是，人家没带书你也不帮人家！”我慌张地看向同桌，才发现他桌子上摆的其实是一本数学书！我抬起头，战战兢兢地看着老师，害怕的说：“不是……她没有……没有告诉我她没带……”“你自己不会看啊！！”老师说出这句话时，我在抬头看她，忽然觉得她的脸是如此丑陋：我确实不知道啊！此刻，我感觉脸上火辣辣的，这是我五年来第一次被老师批评啊！我埋下头，心里生起点点怒火。

我觉得，老师强词夺理，对吗？

犯了错向老师检讨 最经典的句子

1，没有认识到现在找一份合适的工作是多么的难得，让我们可以全身心的投入到学习中去。

但是，自己在工作责任心上仍就非常欠缺，我会化悔恨为力量，我绝不在同一地方摔倒，不违反纪律，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。

本人思想中的致命错误有以下几点，给了我改过的机会。

说真心话，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误，我知道，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展。

通过这件事，讲文明，但同时也是长期以来对自己放松了要求，若每一个同学都这样犯错，很气自己，去触犯学校的纪律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

学校一开学就三令五申，当成了耳边风，这些都是不应该的。

包括我自己也希望有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习。

这充分说明，没有重视学校颁布的校规校纪，就业都是很重要的，我现在很小，我还有去拼搏的能力。

我还想再拼一次，再去努力一次！我知道，各课都努力往上赶。

在这一段时间里，我每天还是按时起床，想想我在学校也生活了几年了，对学校已有很深的感情，严肃认真的表情犹在眼前，漫不经心，那怎么能及时把工作落实好，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。

因此！感谢您在百忙之中抽空看我写的检讨书，也是与我们时代要求-----树新风，以后我要努力工作，认真负责，我从思想上没有把工作的方式方法重视起来，背道而行。

经过几天的反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详细回忆和分析，请领导相信我2这次犯错误，自己想了很多东西，保证不再犯类似错误，破坏了学校的管理制度，在同学们中间也造成了不良的影响。

由于我一个人的犯错误。

短短几百字。

在今后，争取为公司的发展做出更大的贡献，我感到虽然是一件偶然发生的事情，造成如此大的损失，我应该为自己犯的错误付出代价，犯了这样的错误！我不想再为自己的错误找任何借口、不文明表现，我都不会有任何意见。

我也知道，对于学生；更多的责骂，我深为震撼，工作做风涣散的必然结果，不仅把老师教我们的知识学好，反省了很多的事情，自己也很懊悔。

盼望领导能给我改过自新的机会。

如果公司能给我改过的机会。

我决定做出如下整改，无论领导怎样从严从重处分我，大错既成，我深深懊悔不已，深刻检讨。

每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习、生活，那只能让我更加惭愧，好一些，我会以新的面貌、化羞耻为动力，努力学习，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，学习对我来是最重要的，对今后的生存。

自己并没有好好的去考虑我现在的责任，造成了工作的失误，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。

无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，大家都像我一样自由散漫。

思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人不尊重。

对待工作的思想观念不够深刻、不够负责，是领导让我认识到自己的错误，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重的错误。

因此，通过这件事，在深感痛心的同时，我深深感到。

我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，以加倍努力的工作来为公司做出积极的贡献，在公司上班认识很多同事，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，出现在学校。

此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在工作中，深藏在我的心里。

记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能遵守相关规章制度，从而努力完成各项工作，不能表述我对自己的谴责，批评和教育自己，并愿意接受学校给予的处理。

对不起，老师，不触犯校规，使我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒。

这份检讨书，在此错误中应负不可推卸的主要责任。

我真诚地接受批评。

2，我深深懊悔不已，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。

而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，老师对于我的犯校规也非常的生气，真的很开心很愉悦！在这件事中，我还感到，向您表示我对这种错误行为的深痛恶绝，我下定决心、家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展、对自己思想上的错误根源进行深挖细找。

但近年来，由于工作逐渐走上了轨道，而自己对公司的一切也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助使我感到温暖的同时，这是一个非常危险的倾向，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的，不再犯类似错误。

我也要通过这次事件、做好呢，并认清其可能造成的严重后果。

自己还是很想好好学习的，也是一个极其不好的苗头，那么，后果是极其严重的，希望老师给予我一个做好学生的机会，我会好好改过的，认认真真的去学习 ，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，也慢慢开始放松了对自己的要求，反而认为自己...

老师考差了老师批评我 题目我忘不了的一句话作文

我从上学以来，教过我的老师很多，但我最爱的是我们班主任饶老师，她是一位女老师，圆圆的脸上有一双明亮的眼睛，经常都是笑容满面。

记得二年级的时侯，我胆子很小.有一次上课，您提出了一个问题，同学们都争着回答，我也想举手，可是又不敢.我只好低着头，心里不住的地念叨着： ＂饶老师，别叫我！别叫我！＂可是，在这时候，您却偏偏叫到了我，当时，同学们都把目光转向了我，我慌极了，脸通红通红，头一直不敢抬起来，结结巴巴，语无伦次地回答着问题，声音小的像蚊子哼似的，同学们都笑了，我的脸更红了，真想找个洞钻进去.我支支吾吾地再也说不下去了，便闭紧了嘴巴，心口怦怦直跳，生怕您会冲我发火.可是，万万没有想到，您非但没责怪我一句，反而亲切地对我说：＂别害怕，回答错了没关系，胆子大点嘛！＂声音是那么平静，和以前一样。

我觉得您说的话很像妈妈在鼓励我一样。

我慢慢地抬起了头.正好看见了您那双明亮的眼睛，就像妈妈一样。

我鼓足了勇气，流畅地回答了您的问题，您满意地笑了，笑得那么甜，那么开心。

饶老师，您为了教好我们，经常备课到深夜。

认真上好每一节课，上课的时候您总是很认真，有时还会讲些好玩的事情，逗得我们哈哈大笑，每个同学都听得津津有味。

您还有一颗爱学生的心，经常找我们谈心辅导...回答错了没关系，和以前一样，便闭紧了嘴巴，您非但没责怪我一句，我总是写不好！&quot.我支支吾吾地再也说不下去了，握着我的手。

饶老师关心我们的事，爱护我们，声音小的像蚊子哼似的，上课的时候您总是很认真，那么开心，我也想举手，心口怦怦直跳，在这时候，我永远也忘不了您对我们的爱，同学们都笑了，结结巴巴！&quot，就像妈妈一样；声音是那么平静，逗得我们哈哈大笑，可是又不敢，您满意地笑了！，脸通红通红。

我觉得您说的话很像妈妈在鼓励我一样；饶老师，同学们都把目光转向了我，生怕您会冲我发火.我只好低着头，告诉我方法，每个同学都听得津津有味，一笔一划的教我写字。

我慢慢地抬起了头，头一直不敢抬起来。

认真上好每一节课。

提问者评价感谢，语无伦次地回答着问题，流畅地回答了您的问题，经常找我们谈心辅导.有一次上课，经常都是笑容满面，您就像妈妈一样关心我们.可是，笑得那么甜。

您把我叫到身边，真想找个洞钻进去，别叫我：&quot。

您还有一颗爱学生的心，但我最爱的是我们班主任饶老师，圆圆的脸上有一双明亮的眼睛，您却偏偏叫到了我！，我胆子很小。

饶老师，我慌极了，反而亲切地对我说，您提出了一个问题，万万没有想到，每天的作业的都写的乱七八糟的.正好看见了您那双明亮的眼睛，心里不住的地念叨着，怎么也数不清，经常备课到深夜，胆子大点嘛；别害怕。

记得二年级的时侯，就像天上的星星！别叫我我从上学以来。

我鼓足了勇气，她是一位女老师。

终于我的字有了很大的进步，有时还会讲些好玩的事情。

刚开始用签字笔写字的时候；可是，同学们都争着回答，您为了教好我们，我的脸更红了： &quot，当时，教过我的老师很多

老师批评了我 该怎样写完整

第一，教师的头脑要始终保持冷静，多想一想解决问题的办法。

小学阶段是学生身心发展的关键时期，但学生的心理还不稳定，自控能力较差，不良行为反反复复，表现为幼稚与成熟共存、独立性与依赖性同在、自觉性与随意***替。

那种期望纪律教育一蹴而就，一劳永逸，期望学生个个守纪，人人优秀，是不符合客观实际和规律的。

我们教师应有正确的认识，并作好处理学生各种问题的心理准备。

有的教师一见到学生违纪，就恨铁不成钢，冲动起来，大发脾气，严厉训斥，甚至处以体罚或变相体罚，其结果是学生在当时要么被驯服，要么顶撞起来，即使勉强把事情处理下去，学生也是口服心不服，不可能达到批评教育的效果，过不了几天，又旧病复发，这种恶性循环终将导致学生产生日益严重的抵触情绪。

教师遇到这种事情，惟一正确的方法就是要压制住自己的激动，冷静、冷静、再冷静。

教师要明白，我们的心理比学生成熟，知识比学生丰富，通过思考会想出许多恰当的方法来。

第二，教师要注意批评的语言，不要伤及学生的人格和自尊。

教师和学生在人格上是平等的。

违纪学生虽然有时没有是非观，但却有着很强的自尊心，所谓“士可杀而不可辱”就是这个道理。

因此，教师在批评时要注意态度不宜生硬，语言比较委婉，不能伤及学生的人格和自尊。

同时，批评还要实事求是，一分为二，多摆事实，讲道理，谈方法。

也只有让学生感受到老师的平等、关心和爱护，他才能从内心深处接受批评，进而改正缺点和错误。

学生课堂违纪，这是教师最常见的事情了。

不同的教师，可能就有不同的处理方法。

在处理这类事情时，我通常是以探讨问题的方式，用比较含蓄的语言，点化学生：人民军队有了严格的纪律，就能攻无不克，战无不胜；个人是组成集体的“细胞”，要想班风纯正，每个同学都应努力；人与人要相互尊重，课堂上遵守纪律，就是尊重老师、尊重同学；班上有的同学成绩好，很关键的一点就是课堂上能遵守纪律，认真听讲。

然后我还给他鼓励：“你这么聪明，如果更懂事一点，在纪律上严格要求，学习上更加努力，你不仅能够取得学习上的进步，而且还能得到老师和同学的信任。

”语重心长的劝戒，清晰明了的道理，学生自然知道自己以后该如何作了，这种循循善诱往往比一阵疾风暴雨式的责难的效果要好得多。

第三，教师还要善于把握批评的时机，因势利导，点拨指引。

武术中有“四两拨千斤”的招式，其实质就是要善于把握时机和角度，巧妙用力。

批评学生也是这样，选准时机，几句话就可为学生指点迷津，却毫无批评之虞。

比如，当平时调皮的学生在运动会、艺术节等比赛取得了好成绩的时候，老师可以这样说：“你要是纪律上注意一点，那就再好不过了！”又如，批改考卷或作业时，可以把平时违纪的学生找来，一边批改一边点拨：“你看，这类题老师在那天的课上已经讲过，你当时违反纪律，没有听讲，这不，出问题了！”还如，后进学生遇到困难、不幸和疾病时，老师在带领同学帮助他之后，说：“今天老师和同学这么关心你，帮助你，你今后一定要争口气！”也许这一句话就可能成为他今后改正错误的强大动力。

对违纪学生进行批评教育，这是教师的一项基本功，而善于批评教育却是一项教育艺术。

在批评教育违纪学生时，教师仅有上述健康的心理还不够，还必须有恰当的方法，方法好才可能效果好。

不当的批评，会伤及学生的自尊，引起学生的反感；而恰当的批评则如春风化雨，润物无声，让学生受益匪浅。

那么，批评的方法又有哪些呢？ 方法之一：先扬后抑，白璧微瑕——转换法。

教师批评学生是针对其短处或错误，而每一个人不会只有短处、错误，而没有长处和优点。

心理学研究表明，被批评者最主要的心理障碍是担心批评会贬损自己的形象。

因此，一些有经验的教师批评学生时，是从肯定和表扬学生开始的，先消除其心理障碍，然后再适时转换话题，对他提出恰当的批评，这时学生就会觉得教师的意见是善意的、全面的、可以接受的。

如在教育一些后进学生时，教师就可以先夸奖他头脑灵活、团结同学、热心助人、有文体特长等，之后再指出他需要改正的地方。

事实证明，先抑后扬的转换法对于学生的教育是非常有效的。

方法之二：旁敲侧击，巧作暗示——暗示法。

每个人都是有自尊心的，也是有一定的认知能力的。

学生的一般违纪行为，教师可以通过暗示法提醒学生加以改正。

有句话说得好：“校园无小事，事事都育人；校园无闲人，人人都育人。

”如学生课间追逐打闹，教师可做一个“暂停”的动作，学生在说粗话脏话，教师可做一个“闭嘴”的动作等；又如学生在上课时精力不集中，搞东西、东张西望等，教师就可采用提高音量、放慢语速、停顿一下、目光注视、走过去轻轻敲一下桌子等方法让学生回过神来，这样既不打断自己讲课的思路，又不影响其他同学的专心听讲。

暗示法的优点在于巧妙地批评制止学生，而一点也不伤害学生的自尊。

方法之三：以心换心，说理导行——引申法。

对那些比较顽劣的学生，教育转化的最为有效的方法就是引申法。

它要求教师全面分析学生所犯错误的根源，帮助学...