谈谈你对这段话的理解

这是一个作业还是你的问题？如果这是作业你应该自己独立完成因为太有意思了，如果这是你的问题我觉得是一个很值得玩味的问题。

首先，我们分析这句话：

我也想，但我不一定非要这样想

说明“我”对某一个想法表示认同，但我其实还可以换一个角度想。

我可以如此，但我不必如此。

“如此”是我众多选择的一种，而不是唯一的选择。但我又不是不能选择它，或者说遵照我主观的意愿或客观的压力我可以选择它，但我又知道其实还有别的选择，或者我希望别人知道我还有其他的选择。

第一句话，我认为代表的是豁达的胸襟和开阔的视野。我未必不会以恶意度人，不会用世俗的，僵化的眼光看待世界，但我不会忘记我不一定非要这样想。

第二句话代表的是怜悯和包容。我可以这样做即使我不必要这样做。又或者我应该这样做，但我并非别无选择。

当然了，也可以说第一句话讲的是一种世界观：我们发现世界的角度永远都不是最完全的角度，所以我们不应该机械的依靠“必须这样想”的惯性思维。第二句话是一种方法论：因为我们并没有彻底的了解这个世界，所以我们利用现有原理重复已知方法的同时，不能忘记我们还可以“不必这么做”。追问

在头条看到的话，我想知道怎么理解这话

追答

理解的方式太多了，TO BE RO NOT TO BE 有多少种解释又有孰对孰错呢？

我还是希望更多的人可以把这句话理解为豁达和包容，甚至应该引申为对他人的感恩。

别人可以用善意揣测你，但他们不是非得这样想。

人们可以善待你但这不是理所当然的，没有人非得这么做。

总之我希望这样的命题，今后能少经历一系列无聊的学术讨论（老百姓还听不懂，比如说我们要是把这个问题引申到虚无主义可以写几万字。）多一点真善美的启示，毕竟这才是社会科学应该抵达的终点。

联系课文内容谈谈你对下面句子的理解

我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头：作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她忘怀不已，让她回味不已。

在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。

我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐与迫害的风险：这句话一语双关。

其一，它将出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。

作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

这句话可以作为作者对童年发现一事的评说，当然，话里不乏愤慨的成分。

有点长........别太介意....

谈谈你对这句话的理解

人生几何？要想让生命一个人的生命变得有价值，变得光芒万丈，就得从现在开始，珍惜生命里的每一分钟。

只有惜时如金，才能功成名就，活出真我的风采。

记得有一次双休日，我觉得作业很少，于是便尽情玩耍。

那次直到星期日下午5点多钟，我才勉强把作业做完。

相反，有一次作业多得吓人，于是我不敢怠慢，一放学便一丝不苟地做起了作业，没有浪费点滴时间，所以那次星期六下午就早早做完了，做完作业后更是感到特别轻松。

珍惜时间让你感到生命的可贵；珍惜时间让你感到前所未有的快乐；珍惜时间让你感到生活是那样的充实！在此我想对大家说：“把握你生命里的每一分钟吧！”只有这样才能使生命发出应有的光彩，也只有这样，才不致于为虚度年华而悔恨，才能在有限的生命里发出无限的光热

结合文章内容,谈谈你对最后一段话的理解

这不禁让我想起了小时候的语文课，老师总是让大家分析段落大意，谈谈自己的看法，只记得那时这类问题都有一个固定的套路，于今想来，还是很有意思。

对第二句话的理解肯定离不开对全文的把握，其实意思基本上大家都明白，就看你是怎么组织语言了。

抓住这几点，“雨点”应该是有深层含义的，“砸”体现了什么，砸在心上是指什么，抓住这几点应该就行了，这种问题也是仁者见仁，智者见智，自己好好想像吧！