指导造句

每天晚上，妈妈都指导我学习。

老师在我们遇到难题时指导我们做题。

沧桑:

外婆沧桑的脸上是对我的关爱。

岁月的风霜在爷爷沧桑的脸上留下了痕迹。

用指导造句

书是智慧的钥匙。

书是开启心灵的门。

书是照亮航行之路的灯塔。

书是通向彼岸的航船。

书是时代的生命。

书是人生的向导。

书是人类的营养品。

书是饥饿时的美餐。

书是心中的启明星。

书是进步的阶梯 谦虚，已经成了捆绑智者的绳索 拟人句：1，秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

悄无声息地走开。

2，秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

3，秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

4花儿在风中笑弯了腰. 5夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑. 6向日葵不断地面向太阳公公做运动. 7春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

... 8春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱； 9春天就像活泼的儿童，憧憬渴望； 10春天就像健壮的青年，充满朝气； 11春天就像健康的老人，另人回味。

12、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

13、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

14、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

15、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

16、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。

17、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

18、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

19、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

20、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

21、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！！！！！！ 22、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

23、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

24、微风柔和地吹， 柔和地爱抚我的面孔。

25、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

26、落叶随着风高低起舞。

27、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

28、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

29、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

30、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

31、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

32、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。

于是就有了 迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

33天空中的星星眼睛一眨一眨的。

34鸣蝉在树叶里长吟 35风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

36水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了 37小树摆动着枝叶，向我们点头笑 38一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

39月亮一露面，满天的星星惊散了。

40真理它却不会弯腰 41在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。

42日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！ 43蜡炬成灰泪始干 44做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。

45蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

46女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

47指导员讲得真来劲儿.嘎子竖起耳朵听。

48杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招 49咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

50宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语 反问句： 1.难道你也不会写反问句和陈述句吗？ 2.难道谁也没有注意有个百度知道投诉吧吗？ 3.凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？ 4.生活在新社会的人，难道不幸福吗？ 5.不用发愁，翻地拉车，这马难道不一样使吗？ 6难道我们不是祖国的好儿女吗？ 7难道我们的红领巾不是用烈士的鲜血染红的吗？ 8他怎么能跑掉呢？ 9难道我们会忘记你么？ 10这难道不是一个道理吗？ 11自然灾害难道会对你手下留情吗？ 12我怎么能干这种事情呢？ 13难道猫头鹰是害虫吗？ 14这难道不是我们的血汗钱吗？ 15孔子不是一位学者吗？

请分别用“手に余る”和“手取り足取り”造个句子...

老马识途造句老马识途造句1、张先生老马识途，跟著他走一定不会迷路.2、通过这次党员先进性教育，让我感觉到自己像老马识途，又重新回到了党组织的怀抱。

3、老马识途——齐桓公出征孤竹国，其中迷了路，相国管仲说：“老马识途……”结果他们跟着老马终于走出了迷途4、不一定越老越没用，老马识途不是个反例吗？5、所谓老马识途，多听一听前辈的意见可以让我们少走许多弯路.6、这几年 农村的变化太大了 国庆节回家时 ，要不是我老马识途 ，一定会费一番周折7、老之将至是自然规律，不可抗拒。

可年老体衰，却未必年老心衰。

心不衰老，自然能老当益壮，发挥老成练达、老马识途的老年优势，做到做到老有所为。

8、他在这方面是老马识途， 有丰富的经验，必然能够 胜任 这个 工作。

9、老马识途添病骨，穷猿投树择深枝。

10、这次登山，幸好老王老马识途，才能顺利爬完。

11、他对台湾各大山脉可算是老马识途，如有要登山，可向他请益帮忙。

用我是造五个句子可以不

下定义的句子有：1、赵州桥是世界著名的古代石拱桥。

2、绿色植物把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。

3、统筹方法是一种合理安排工作进程的数学方法。

4、石拱桥的桥洞成弧形，像天上的虹。

5、这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

6、大气层中的对流层就是指温度上低下高的紧贴地面因而能形成对流的一层。

7、“蝴蝶效应”是指亚洲蝴蝶拍拍翅膀，将使美洲几个月后出现比狂风还厉害的龙卷风。

8、无限而不循环的小数叫无理数。

9、创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。

10、遗传是一种生物摄取环境中的物质建造自身的繁殖过程。

11、银河是由无数星星组成的带状星群。

12、食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质。

13、杂文是文艺性的议论文。

一、下定义 [xià dìng yì]1、下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。

2、下定义是说明文常用的说明方法。

3、“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。

二、使用要求1、有时为了突出事物的主要内容和主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义。

2、使读者对被说明对象有个明确的概念。

三、作用对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

四、下定义与作诠释的区别是：1、下定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；2、而作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。

省略号的作用和带有省略号的句子（每个作用都要造句）

一、用于引文的省略引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的。

例如： 1.周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张……” 二、省略同类词句在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。

如： 3.有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 三、用于重复的词句的省略例如： 6.我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……” 四、表示话没有说完（有时又作语意未尽） 在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。

这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标志。

例如： 8.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽…… 五、双用省略号（用四个三连点，即十二个圆点），标志整段文字或大片语言的省略。

这种用法在小学课本上没有出现，现在我们引用并节选《瀑布》和《参观人民大会堂》两篇课文让同学们明白该怎样使用双省略号。

13.瀑布 ………… 山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。

………… 六、表示不语这是一种极为少见的用法。

当事态发展到该某个人讲话而这个人却没讲时，就可以用省略号来表示。

渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既没有说话也没有行动。

我们改写一下，渔夫讲的话不变，桑娜的表现： “……”桑娜坐着一动不动。

引号标志桑娜讲话的内容，可是引号内是省略号，它表示桑娜没有讲话。

七、表示声音的延长例如： 15.嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。

八、表示语言的断断续续例如： 16.他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

如何指导小学一年级的学生进行组词造句

在低年级句子训练中，造句是重要的方式。

通常我们先让学生在课文中找出含有这个词的句子，然后说说这个词的意思，最后用这个词说一句话，比如：“许多”，有个学生说：“我看见旁边有许多鲜花。

”原来学生模仿课文：“乌鸦看见旁边有许多石子。

”这不怕，“上文说到了，在什么旁边？”“瓶子”。

“那，你在什么旁边，看到有许多鲜花？”“校门旁边。

”“好，从头说，把‘校门’加进去！”“我看见校门旁边有许多鲜花。

”“我们大家热爱学校，学校很美。

谁还能以热爱学校，赞美学校为内容，用‘许多’说一句话呀？”作文要从内容入手，造句也要从内容入手。

不是用上这个词就行了，还得有思想，有意义。

”除了热爱学校，我们还能用热爱父母为内容用‘许多’说一句话吗？”“我的爸爸有许多荣誉证书。

”“我妈妈工作很忙，有许多天没休息了。

”“请大家用‘许多’说一句爱学习的话！”“我要学许多生字。

”这样的训练体现了“教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径方法，鼓励独立思考。

”“‘我要学会许多生字，’‘爸爸有许多荣誉证书，’这些句子‘许多’都在句子的后边，咱们再造一个句子，把‘许多’放在句子前边，大家想一想，谁来造一个？”“许多同学上课都举手发言。

”“许多江河都流入海洋。

”“许多花都在春天开放。

”……不要把造句当成家庭作业，临下课一布置，就完事。

那样，没有引导，没有训练，尽管作业都写了，但是发展思维和发展语言就落实不了。

二年级比一年级教材有了很大坡度。

就句子而言，最突出的是长句子的高频出现。

第一课的归类识字里就出现：“北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的城市。

”20个字，两个小句子，用“是…也是……”连起。

看图学文第一课“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

”中间两个逗号，后边一个比喻句。

”有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作桑”中间3个逗号，一句话写了落叶、小鱼两个事物。

“他走过去，紧紧握住工人的手，亲切地说：‘同志，辛苦了，人民感谢你。

’”走过去，紧紧握住，说，三个连续动作，后边接一句话。

还有两个分句合成一大句的，一大句成一个自然段的。

长句子的高频出现是适应发展儿童语言，发展儿童思维的需要。

对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有重要的示范作用。

怎样进行二年级的句子训练？一、朗读感知。

三册课文都有注音，老师不必领读全文，可先让学生小声试读。

以自然段为单位，读的声音以自己能听见为准，不宜大声朗读，以免互相干扰。

一个自然段小声读后，请中等生朗读。

二、理解回答。

请同学们思考，这一自然段有几句话。

这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。

接下来再思考每句话是什么意思。

“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。

这句话的意思就是：老师教同学们画风景。

理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。

训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。

三、感情朗读。

重点训练长句子中间的停顿。

这是对词语连续的发展。

一开始老师教给画长句子中停顿的铅笔竖线：“动物园|新来了|几只|小企鹅。

”“大家|向小光投来|责备的目光。

”还要强调长句子中的重音：“它们披着·黑衣服，挺着·白胸脯、·圆滚滚的身子，·张着一对翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐渐引导同学自己试着确定句子停顿和重音。

一篇课文只示范一两个自然段，其余留给学生自己独立思考。

还有，根据内容确定音量和语调适度的变化。

四、听写与抄写。

听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。

听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。

可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。

课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。