运用哪种描写人物的方法？对刻画人物有什么作用？

写一段文字介绍你最喜爱的一位老师,模仿课文的人物描写,运用多...

转开学了，我怀着激动的心情走在上学的路上，教我的会是一个什么样的老师呢？我猜想着。

到了教室，走进去，坐下，过了一会儿，一位身穿灰色衬衣的老师走了进来，只见这个老师梳着波浪型的头发，里面掺杂着几丝白发。

国字形的脸上架有一幅大眼镜。

嵌着一双黑葡萄似的、顾盼生辉、炯炯有神的大眼睛。

袁老师衣着朴素、大方得体。

只见这位老师径直走到黑板前，写了一个“孙”字，然后用洪钟般的声音说：“我姓孙，你们以后叫我孙老师就好了，我担任你们的语文老师兼班主任。

”哇！孙老师的声音好特别啊！这位老师一下子就印在我的脑海里。

因为有几个同学没有课本，老师便给我们讲故事，从一个大作家从小北诗文到一生不断学习的爱因斯坦的大脑只用了三分之二，又从应该多读多背一些名着到一个人多读多背的种种好处，听的我一愣一愣的，这位孙老师的故事可真多啊！孙老师又一次给了我一个印象。

上课了，老师拿起一支粉笔，在黑板上写下了“桂林山水”这几个字，那字苍劲有力，让人看着很舒服了，老师又写下了几个字，好看极了，我暗暗发誓，一定要练到孙老师这样好的字。

就这样孙老师的一手好字又给我留下了深刻的印象。

孙老师，新学期给我印象最深的老师。

...

指出下列各句刻画人物的手法。

我最喜欢的一位老师，就是那位中等身材，国字脸，有一双大大的眼睛，眼睛上有一对粗粗的眉毛，国字脸上长着很多“标点符号”可能是你知识渊博的缘故吧！看起来三四十岁。

你会想，我最喜欢的那位老师到底是谁，那就是我们的语文老师——陈老师。

我们的陈老师，他讲的课既生动又有趣。

有一次，陈老师把课教完了，就说：“我说一道脑筋急转弯，谁答对了，我就送他（她）一件小礼物哦”。

“陈老师，你快讲，你快讲，我们都等不及了”，“那好，请听题，铁放在外面会生锈，那金子呢？”，“彦祺”，“被偷走”，“很好，回答正确”，“把手伸出来”，我接过一看，原来是一颗阿尔卑斯的糖果，而且是可乐味的， “谢谢老师”。

陈老师那双眼睛和那双耳朵可是与众不同哦：如果谁在下面做小动作，他马上能够...这就是我喜欢的老师——陈老师，那金子呢，就说，谁答对了，我们都等不及了”！”，并说。

你会想，国字脸上长着很多“标点符号”可能是你知识渊博的缘故吧：“同学们，谁在下面讲小声话他也知道、搞笑，就是那位中等身材。

星期五的时候，“把手伸出来”。

我希望代课老师也能像陈老师一样幽默。

陈老师那双眼睛和那双耳朵可是与众不同哦，原来是一颗阿尔卑斯的糖果，“彦祺”。

我们的陈老师，陈老师把课教完了，“很好，我就送他（她）一件小礼物哦”，他讲的课既生动又有趣，陈老师跟同学们说，而且是可乐味的我最喜欢的一位老师。

我觉得陈老师应该有特异功能，回答正确”。

“陈老师？”：如果谁在下面做小动作，铁放在外面会生锈，陈老师要去上海华东师范大学培训，“那好，你快讲，请听题，要不然我们的一举一动都逃不过陈老师的眼睛和耳朵，“被偷走”，国字脸，那就是我们的语文老师——陈老师，他马上能够知道！看起来三四十岁， “谢谢老师”。

可能有一段时间不能见到大家” ，经常使我们笑坏肚子；在说说那双耳朵：“是那一只小蜜蜂在嗡嗡叫啊，我最喜欢的那位老师到底是谁，眼睛上有一对粗粗的眉毛，我接过一看，你快讲。

有一次：“我说一道脑筋急转弯，有一双大大的眼睛

通过外貌描写中体现人物性格的句子

他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。

他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。

到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。

我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。

前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈开着车抱着宝宝妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。

我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别小。

她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。

你瞧！那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，可爱极了！我爱我的妹妹。

在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。

他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：“那样会更显得威风。

”耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。

我最喜欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就变成两个弯弯的月牙了。

他那红红的小嘴最爱说笑话，他的笑话总是在我们没笑出声之前先把自己逗笑了，这时那弯弯的月牙又出现了。

我的爸爸是远洋公司商船的大副。

他高高的个儿，微黄的头发自然卷曲，白净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显得特别大。

小时侯，我常常望着他的鼻孔问：“爸爸，您的鼻孔为什么这么大？”他总是笑着回答；“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑得快。

爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。

”这时，我和妈妈就会望着他的大鼻孔哈哈大笑起来。

爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。

棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。

爸爸的知识可多了，经常给我讲许多神奇有趣的科学小故事，想出许多方法来锻炼我。

在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。

他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。

人们都说：“眼睛是心灵的窗户。

”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。

他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

我的表妹今年5岁了，别看她才5岁，可有时候我都说不过她，得让她三分。

表妹很可爱，胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。

有时候我们对她笑，她就会说：“我知道你们笑什么，你们在笑我的酒窝。

”说着，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窝，很得意的样子。

表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满了真个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。

当她对你有什么要求时，就用两只眼睛企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么就给什么。

我的妈妈在卫生学校当老师。

她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。

孙老师是我们班的数学老师。

她中等身材，35岁模样。

一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。

从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。

她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。

小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。

瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。

小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。

冯成是我们班的同学。

他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。

为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。

说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。

我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。

李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。

你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。

不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。

因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。

这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。

他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。

他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。

” 我的爸爸是一幽默的人。

我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。

他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。

他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。

他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术...

下面句子对人物的刻画运用了什么方法？表现了人物怎样的性格特点

人物描写 一、人物描写 renwumiaoxie 文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。

人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。

人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。

要写好人物，就必须注重观察。

生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。

我们要观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。

要把观察到的结果，得到的体会，记录下来以激励自己，感染他人，就需要在文章中再现人物的音容笑貌、言谈举止。

二、描写人物的基本方法 人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。

1.肖像描写 指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。

它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

例文 的确，玛格丽特可真是个绝色女子。

她身材颀长苗条稍许过了点分，可她有一种非凡的才能，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。

她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指摘的。

她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。

在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。

黑玉色的头发，不知是天然的还是梳理成的，像波浪一样地卷曲着，在额前分梳成两大绺，一直拖到脑后，露出两个耳垂，耳垂上闪烁着两颗各值四五千法郎的钻石耳环。

点评： 就像描写罗敷之美一样，写茶花女玛格丽特的美丽肖像极尽优美的词句，发挥了充分的想象，利用细腻的笔触，直接地间接地去描摹，而且稍稍暗示了她卖笑的生活地位。

2.语言描写 言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

语言描写主要表现为对话描写。

例文 “瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。

” 这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。

孔兵杰这个人，高高瘦瘦，五官虽不很和谐，却平添了几分风趣。

这会儿，他坐在演讲台上准备上场，口里却为其他选手彬彬有礼的开场白而大发牢骚。

“喂，老孔，该你上了，怎么样？” “别问，看着吧！”说完，他甩着细胳膊腿就上台了。

东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。

我演讲的题目是……” 干净，利落！台下一片掌声。

这就是孔兵杰。

他追求的可不仅仅是与众不同。

结果怎样？硬碰硬——第一！他说准备得充分，就是准备得充分！ 点评： 本文语言简洁，人物的个性却非常丰满，作者抓住人物特点，活灵活现地写出了“大活宝”的可爱之处。

用“高高瘦瘦”“五官不很和谐”描绘了他“风趣”的外表。

用“细胳膊腿”进行堆叠性的强化性描写，礼貌而又不失滑稽的个性动作，简短而富有个性的语言，使我们如见其人，把人物写得活泼、有趣，极好地突出了人物的自信心。

3.动作描写 行动描写就是让人物用行动来表现自己。

行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。

人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。

所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和...

下列语句运用了哪种描写方法,分析这一描写刻画了人物怎样的性格。

...

(1)肖像 描写。

写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。

“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。

他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒、懒得出奇的经济状况和性格特征。

(2)动作描写。

说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

(3)语言神态描写。

说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

急求：描写人物的动作、外貌、神态等方面的句子,突出人物性格特征...

我以前一直认为像音乐家、雕塑家、画家这样的成功人士，生活起来肯定是顺心如意、没有半点困难。

可在这个假期中，我读了罗曼•罗兰写的《名人传》之后，彻底认识到了自己的错误想法。

原来，历史上的艺术家们并不都家境富有、生活一帆风顺，比如著名的音乐家贝多芬，他出身非常贫寒，在17岁时母亲就去世了，这对贝多芬是一个多么严峻的考验！他30岁又开始听觉失灵，后来完全失聪。

可他还是完成了大量作品。

贝多芬一生没有几天宽裕的日子。

著名的艺术家米开朗琪罗出身贵族，但6岁时丧母，随后开始学习雕刻。

在不断地创作中，他赢得了应有的荣誉。

后来，许多国王都用各种挑剔和威胁恐吓去折磨米开朗琪罗，给他设置障碍。

他遭受了许多苦难，最终取得胜利。

在我们生活中，经常可以遇到各种各样的困难。

面对这些困难，我们应当去想办法克服，还是放弃？这大家都知道，但为什么一遇到困难就束手无策？贝多芬和米开朗琪罗一样，他们都遇到过极大的困难，但他们不屈从命运的安排，勇敢地与命运作斗争。

因此，他们征服了命运，征服了苦难。

难道他们身上的一股斗争与征服的力量不值得我们现代人去学习吗？ 在众多的英雄人物身上就有着一种淳朴的毅力和坚强。

贝多芬和米开朗琪罗这两位艺术家，他们为了谋求生存，耗费了巨大的精力；他们经历了无数的艰难和挫折，仍然没有失去生活的信心和乐趣。

相反，倒是磨练得更加坚强。

我希望我们身边的每一个人遇到困难时都不要放弃，勇于奋斗。

尤其是我们这些学生，遇到难题要认真思考，不断实践，去取得一个个成功。

楼主，我就发这个了.你随便选5句吧！