汉语句子类型可以按层级分成哪些小类

（一）陈述句：叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。

（二）疑问句：具有疑问语调的句子叫疑问句。其中有疑而问的叫询问句，无疑而问的叫反问句。提问手段有以下几种：疑问语调、疑问词、语气副词、语气词、疑问格式等，疑问语调不可或缺。

（三）祈使句要求对方做或不做某事的句子叫祈使句（降调）。

（四）感叹句

带有浓厚感情的句子叫感叹句。它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。一般用降调。

汉语句子类型可以按层级分成哪些小类

（一）陈述句：叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。

（二）疑问句：具有疑问语调的句子叫疑问句。

其中有疑而问的叫询问句，无疑而问的叫反问句。

提问手段有以下几种：疑问语调、疑问词、语气副词、语气词、疑问格式等，疑问语调不可或缺。

（三）祈使句要求对方做或不做某事的句子叫祈使句（降调）。

（四）感叹句 带有浓厚感情的句子叫感叹句。

它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。

一般用降调。

SQL查询语句分层级显示数据的问题

转换生成语言学的创始人是美国语言学家诺姆-乔姆斯基。

1957年，乔姆斯基出版《句法结构》一书，标志着转换生成语言学的诞生。

转换生成语言理论是欧美语言学理论中最有影响的一种，因此，它的诞生被称为“乔姆斯基革命”。

转换生成说 又称“先天语言能力学说”，是乔姆斯基（1957）在其《句法结构》一书中提出的一种语言理论。

1959年他对斯金纳《言语行为》中“强化生成说”的深刻批判，一时震撼了美国语言学和心理学界，被称为“语言学的革命”，对世界各国心理、语言、哲学、认知科学等产生了广泛影响。

基于前述对斯金纳的分析与批判，他指出：①语言是创造的，也即获得语言并不是去学会特定的句子，而是利用组句规则去理解和创造句子，句数是无限的；②语法是生成的，儿童生下来就具有一种普遍语法，这种普遍语法的实质就是一种大脑具有的与语言知识相关的特定状态，一种使婴儿能学会人类任何语言的物理及相应的心理机制。

婴儿就是凭借这个普遍语法去分析和理解后天语言环境中的语言素材。

婴儿言语获得过程就是由普遍语法向个别语法转化的过程。

这个转化是由先天的“语言获得装置”（language acquisition device,LAD）实现的；③每—个句子都有两个结构层次——深层结构和表层结构。

深层结构显示基本的句法关系，决定句子的意义；表层结构则表示用于交际中的句子的形式，决定句子的语音等。

句子的深层结构通过转换规则变为表层结构，从而被感知和传达。

乔姆斯基的理论使我们在一定程度上摆脱了行为主义言语获得理论的束缚，认识到婴儿言语获得过程中神经系统的重要作用，同时也向我们提出了研究言语过程的心理机制的问题，这是很有理论意义和借鉴价值的。

当然，他的“语言获得装置”仅仅属于一种假设，要证实这个假设并不容易。

事实上，目前它也没有得到有力的研究证据，而只是对科学事实的一种解释性假说而已。

另外，他强调天赋观念，强调先天性，低估了环境和教育在言语获得过程中的重要作用，忽略了语言的社会性，这也是片面的。

另外，我们认为，他所说的那种天生的普遍语法实质上就是事物（动作）固有的基本特征在言语中的反映。

世界各国婴儿在言语获得过程中所表现出来的共同的发生发展顺序（如单词——单词句——双词句——三词句等）和这种普通语法结构，都是其对客观事物认识过程中的共同规律在语言方面的体现，究其根源，是因为它们所反映的事物是共同的。

我们倾向于认为这种普通语法结构并不是什么先天存在的内在机制，而只是婴儿思维与认知的发展规律在言语发展过程中的表现。

1970—1977年对新发现的13岁“人工野孩”吉妮所进行的珍贵研究证实，错过0到13、14岁这—语言发展关键期以后，人类个体可以掌握一定数量的言语，但却不能学会语法规则，也即他将不具备那种普通语法结构。

这一发现使乔姆斯基不得不进一步补充他的理论，从而提出，作为言语获得基础的这种天生机制在后天必须及时地暴露于语言的刺激下而被激活，而这个关键期就在青春期以前。

这表明他正在向语言形成的先天—后天相互作用论靠近，使其理论更为完善。

在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,...

①吸收水分和吸收养料②固定植株的位置③之所以称其为假根（意思对即可。

如果有其他答案，只要言之成理，即可酌情给分。

）试题分析：本题考查扩展语句及语言表达的连贯的能力，能力层级为E级。

材料给出的是一个段落，有具体的语境，回答时要充分注意到这一点。

要注意到题干中要求的“完整连贯.内容贴切.逻辑严密”，还要结合以前学过的有关“根”的知识。

什么是语言结构的层次性？

1.从表面上看，语法组合是一个挨着一个的一串词，是线性的，其实它的内部组织是具有层次性的。

线性和层次性不矛盾，是两个不同层面的问题。

2.每一层次中直接组合起来构成一个更大的语法单位的两个组成成分叫做直接组成成分。

我们在分析句子的时候，可以先找出它是由哪两个最大的部分直接组成的，确定这两部分是什么结构类型，接着用同样的方法再逐一分析这两大部分，一层层分下去，直到全部都是单个的词为止。

这种方法叫做层次分析法。

3.层次分析对于揭示和辨析歧义有重要的作用。

例如“三个报社的记者”是一个歧义结构，有两个意思。

一个意思是“三个记者”，对应的结构是“三个/报社的//记者”；另一个意思是“记者是三个报社的”，对应的结构是“三个//报社的/记者”。

...

如何提高文章的文采,写出优美的语句（具体建议或提供一些优美的语...

（一）常规性发展写作训练zEZ 1、善于分析（训练目标：深刻），s< (1)透过现象深入本质：v|Dyc 题1：请根据下面两段话写一篇议论文，题目自拟。

N@[Z50 有人想，如果全国每个人都节约一根火柴的价值给我，那我不费吹灰之力，就得到数万元的财物，岂不快哉？O 也有人想，如果我能够给全国每个人作出一根火柴的贡献，那我的一生就很有价值了，这是一件多么幸福的事啊！A 导练：作文题目的材料把一些生活现象摆在我们的面前，我们要对这些现象进行比较、分析、综合、归纳，找出它们内在的联系点，发掘其本质的东西，这就是透过现象深入本质。

材料提供两种对立的现象，同样是面对“全国每个人一根火柴”，一个想“得到”，一个想“贡献”。

这种对立是由于价值观不同（联系点）造成的，而不同的价值观则源于不同的人生观。

因此从人生观的高度来分析问题，就透过现象深入本质，就能把道理说得深刻透彻。

O~J%& (2)揭示问题产生的原因2 题2：根据下面的材料，自拟题目，写议论文，字数800字以上。

/ 一天，忽然想起20年前我上小学时，老师给我们做的一个试验。

我何不再给我的学生做同样的试验，看结果如何？于是，我把一个长颈小口瓶子放在桌子上，把三个系着细绳的铅坠分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅坠放进瓶中。

我对三个学生说：“这个瓶子，我们把它看作一口井，不过现在没有水。

你们那铅坠代表你们自己，你们现在正在这枯井中玩，井口很小，一次只能爬上一个人。

”b，~ 随后，我提起水壶，向“井”中灌水，边灌边喊“危险！快上来”，三个学生一争着往外拉铅坠，结果都聚集在瓶口，瓶子被提起又被拉倒，水也流出来。

看着这，我的心隐隐作痛，不禁想起20年前的那次试验：Ok 当时，我、班长和一个名叫李娜的女孩三个人做这个试验。

当老师“快上来”的话音一落，班长以命令的口吻说：“曲文，你第一，李娜，你第二，我最后上！”我们三人迅速先后安稳地把铅坠拉上来。

v[< 相隔20年，同样的试验为什么会一成一败？y＂tQ ， 我忽然觉得，为人之师担子极重，犹如泰山压肩！iXM 导练：写作议论文要善于揭示问题产生的原因，为解决问题提供依据。

面对问题或从不同的角度或逐层深入地思考“为什么”，就可以深挖产生问题的根源。

同一种试验，20年前的三个孩子成功了，20年后的三个孩子失败了，这是为什么？前者是因为孩子们临危不乱，顾全大局，想的是“我们怎样脱险”，尤其是班长，处事果断，先人后己，发挥了重大作用。

后者则临难惊慌，无全局观念，有自私之心，首先想到的只是“我怎样脱险”。

接着再进一步思考造成这些原因的原因，从学校、家庭、社会等方面横向探讨，还可以通过前后对比纵向思索，从而比较全面地揭示问题产生的原因。

al (3)观点具有启发作用$＂-6 题3：以《说“一步”》为题，写一篇议论文，不少于800字。

TD[ 导练：所谓观点具有启发作用，主要是指一篇议论文所表现出来的思想观点对读者有所启迪。

这就要求作者对事物的看法能有自己独立的见解，不人云亦云而发人深省；对平常的问题能作比较深入的思考，揭示出来的道理会给人进一步的启发。

比如面对《说“一步”》这道题，从“一步”想到人生的旅程，指出谁对它漫不经心，谁就会被它所毁弃。

而且，不管是人生关键的一步，还是每个过程的第一步或最后一步，它们的成功决不是偶然的，究其实都不过是千万步的沉淀。

因此，为了避免招来致命的那一步，就必须让每一步小心谨慎；要想争取走向成功的那一步，就必须让每一步脚踏实地。

这样的观点源于作者独立的深刻的思考，自然会对读者产生积极的启发作用。

Gs 2、善于叙写（训练目标：丰富）_ （1）材料丰富B$$RM| 题4：阅读下面的材料，根据要求写作。

/？& 随着科技的不断发展，网络与人的日常生活、学习和工作的关系越来越密切，它正在悄悄地改变着人们的生活环境和方式。

人们的网络交往日益频繁，其中网上聊天作为一种新兴的交往方式，正走进现代人的生活之中。

（3C 请以“网上行”为题写一篇记叙性文章，不少于800字。

}/Z2no 导练：要做到材料丰富，首先要尽量多地占有写作所需的材料，然后是合理地艺术地进行组合，否则只是堆砌材料，实现不了“丰富”的目标。

因此，在写作时既要积极调动平时积累的材料，又要善于构思用好材料。

“网上行”会给上网者带来许许多多的喜怒哀乐，只要你善于叙写，做到“材料丰富”并不难。

如果你真的把上网的经历写下来，准丰富！也许你不信，还是试一试吧！X]k. (2)善于描写kR:tRZ 题5：心事Et0G^： 导练： 怎样才算善于描写？其一，能够根据需要来运用某直或多种描写方法，做到恰到好处，如肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、细节描写等。

其二，能够灵活运用多样的描写技巧，力求生动形象，如描写人物就可用白描法（用简洁的文字描写，不加烘托渲染）、工笔法（注重细节的描绘）、写意法（不求太细，，写出神态、情趣即可）、油彩法（给人物化妆性的描写）等。

本题要求写“心事”，自然要以心理描写为主，展示人物矛盾的心态，裸露其丰富的内心...

催眠有不同的层级分类吗？

通过 int自增长 主键， name nvarchar(20) 分类名我只能暂且推算出，楼主这个数据库，不是 Oracle.我先假设是 SQL Server 2005以上版本的 下面这个 SQL 遍历 所有 以 父分类ID=0 为根节点的数据。

WITH StepCTEAS(SELECTid,parentid ,name,1 as LevFROMproductclass WHEREparentid = 0UNION ALLSELECTT.id,T.parentid,T.name,CTE.Lev + 1FROMproductclass T INNER JOIN StepCTE CTEON T.parentid = CTE.id)SELECTid, parentid, name, LevFROM StepCTE;楼主的要求，取出id为3的的分类下的所有分类WITH StepCTEAS(SELECTid,parentid ,name,1 as LevFROMproductclass WHEREid = 3UNION ALLSELECTT.id,T.parentid,T.name,CTE.Lev + 1FROMproductclass T INNER JOIN StepCTE CTEON T.parentid = CTE.id)SELECTid, parentid, name, LevFROM StepCTE;注： 上面的SQL， 使用了 SQL Server 2005 的 CTE 技数。

SQL Server 2000以下版本， 没法运行。

Oracle 的话，用START WITHCONNECT BY语句实现树状查询