圹句。他坐了起来。
虚弱的他使出全身的力气坐了起来。
生病的他艰难的坐了起来。
他毫不费力的坐了起来。
摔倒的他在别人的帮助下坐了起来。追答
谢谢采纳!
扩写句子 他坐在尽头。
高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。
”高尔基侧过脸,对着他微笑。
突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。
高尔基听从小男孩的吩咐坐下,并且等了“很久很久”,开始照相时,高尔基又侧过脸来,对着他微笑。
我看书。
扩写句子,老师走进教室。
扩写句子,春风吹进了校园。
扩写...
我过去了,却什么也没有发现,刚才奇怪的声音好像就在这里,窸窸窣窣的,就像某种昆虫。
突然,砰地一声,我下了一跳,四处张望,发现在背后的树丛里有一个嘿嘿的影子,就像扭曲了的人体,我的心跳开始加速,空气中传来一股恶臭,脑海中关于僵尸的恐怖场景开始一次次的出现,挥之不去……我小心的向后退去,打算远远离开…这时,一个仿佛是从狭长管道里挤压过的声音从背后的黑影里响起:“站住!”那沙哑的声音传来,我不禁冒出冷汗…那个黑影又说话了:“我拉个屎你也来看!”卧槽,这声音,这不是我七舅姥爷嘛!
展开想象,扩写下面的童话故事。
狐狸妈妈生下了五只伶俐可爱的小...
狐狸妈妈生了五只伶俐可爱的小狐狸,她十分爱她的孩子。
每次找到吃的,她总是把最好的食物带回来给孩子们。
一天,狐狸妈妈在家的附近发现了一个老鼠洞,洞里有一个老鼠妈妈和4个小老鼠。
狐狸大喜,心里想:今天运气真好呀!一出门就碰见了一窝老鼠!可以抓回家给孩子们解馋了!可她转念又想:我该怎们抓住它们呢?狐狸把手伸进洞口,可是怎么也摸不到。
“真该死!一定是他们躲到洞的角落里了!”她自言自语地骂着。
看来这个方法是不行。
没有办法,只有死等。
狐狸妈妈干脆坐在洞门口等了起来,她边等边想象着孩子吃着美味,开心的样子,嘴角也荡漾起幸福的笑容。
此时的老鼠一家,在洞里饥寒交迫。
老鼠妈妈搂着孩子们,一边安慰受惊的小老鼠们,一边考虑自己的处境:如果出去觅食,必然会葬身狐口,但如果躲在洞里,一家也会被饿死。
自己倒没什么,只是孩子......不可以,我们一定要出去!她对自己说。
可是怎么出去呢? 正当她冥思苦想时,小老鼠的姨妈出现在她的视线里,她可是老鼠界小有名气、会模仿各种动物叫声的口技演员呢。
老鼠姨妈刚要大声打招呼,这时,她也发现了蹲在洞口的狐狸,狐狸正出神地望着自己远处的家,完全没有注意到她的存在。
老鼠妈妈趁机给老鼠姨妈打手势,告诉她一条妙计,可以引开狐狸。
聪明的老鼠姨妈看懂了手势,立刻躲在草丛里,开始模仿小狐狸的叫声,那哀婉的叫声好像在呼唤狐狸妈妈:“妈妈,快回来吧!我们好怕呀!” 狐狸妈妈顾不上捉老鼠了,立刻向家的方向奔去。
她跑得那么快,真象飞一样。
老鼠一家终于脱险了,老鼠妈妈带着小老鼠成功的从洞里逃了出来。
...
与朱元思书扩写
原文: 风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥欲忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
梁陈之际的吴均以写景小品文在当时文坛上独树一帜。
《梁书》本传说他:“文体清拔有古气,好事者或效之,谓之吴均体。
”《与朱元思书》就是其代表作。
这篇文章是作者写给友人的信,可是却突破了一般书信的格式,非通常事务的叙述,亦无客套的絮语,而是奇山异水的描绘。
“风烟俱净,天山共色,从流飘荡,任意东西。
”开篇别开生面,新辟奇境,节奏明快,如陡板走丸,精彩夺人。
作者泛舟于浩浩江面之上,饱览着沿途悦目赏心的绮丽风光。
“风烟俱净”,写其天空之高爽明净。
作者从大处着眼,为下文的工笔描摹,勾勒出一幅背景。
同时,它又成为“天山共色”的陪衬。
“天山共色”,峻山耸入九天,挺拔秀劲。
仰视之时,天山相连,万里无云,共呈一色。
此乃“奇”山之隐喻。
“从流飘荡,任意东西”。
一叶扁舟于江水之上,不得不随波逐流。
这两句写水之自然奔流,舟之任意东西,已暗示此水之“异”,并隐喻了作者由此而产生的飘逸之情。
“自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
”作者承上文扬起的文势一宕,要言不繁,交代出地点、距离,以及其特点——“奇山异水,天下独绝”。
至此,文章虽是简笔淡墨,然而,山水之形貌已初步显现出来。
紧接着,作者将文笔一挥,崛起描写之文字。
“异水”——“水皆缥碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
”作者在此分两层写。
一是用夸张的手法写其秀美。
碧波荡漾,澄澈透明;鱼群穿梭,争与人乐,逗人游兴;细石垒垒,怪形异状,以奇引人。
鱼之动,使得山水别饶生趣;石之静,衬得鱼之娓娓可爱。
两者相映成趣,逼真欲现,给人以清美秀丽之感。
一是用比喻的手法写其壮美。
山高岭连,自然水之落差极大,成滔滔汩汩之势。
波光粼粼,水声轰鸣,置身于此山此水,怎不心胸壮阔,感情激越!“奇山”——“夹岸高山,皆生寒树。
负势竞上,互相轩邈。
争高直指,千百成峰。
”这里没有铺写重岩叠嶂,奇壁陡削之状,而其遮天蔽日,横云割雾之形依然可见。
究其实,是作者巧妙地通过一个“寒”字体现出来的:“寒树”缘无阳光温暖而来,无阳光是因为山之高。
“负势竞上,互相轩邈”。
寒树不畏天高气寒,顽强地生长,互比高低,给山增加了无限生机。
“争高直指,千百成峰”。
寒树直指苍穹,参差起伏,蜿蜒连绵,宛若山峰。
作者在此通过树的特点:适寒、竞长、繁多的描写,突出了树之奇,也就显示了山之奇。
真可谓惨淡经营,别出心裁。
“泉水激石,泠泠作响。
”游览在江水之上,眼看水石相激,溅起朵朵浪花,耳闻泠泠泉声,谐婉动听。
这两句是文章之枢纽,由绘形写貌,过渡到摹声录音。
作者步步写来,层层墨染,境界递现。
画面转换,妙造自然。
“好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫不绝。
”由奇山异水,引出鸟禽的奇声异音。
鸟之鸣,婉转流丽,晶莹润畅,富有音韵之美,悦耳动听。
蝉、猿之声,在空谷传响,袅袅不尽,从侧面突出了山之拔地参天,连绵不断。
有奇山异水,有奇声异音,必有人之奇形异迹。
顺理成章,过渡自然;笔墨有序,环环相扣。
“飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
”具有一飞冲天雄心的人,看见这样的高峰,也要沉迷山景而不作非分之想;为世俗之事所缠绕的人,望见这样的山谷也要留连忘返,宁愿遁迹山林,不作凡夫俗子。
如果说文章前面是正面落墨,那么这里就是侧面着笔,通过衬托的手法,强化了山水诱人的力量。
文章至此似乎可以结束,然而作者又写出这样四句:“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
”读者仔细咀嚼,方觉其妙。
一是起了反复渲染的作用。
写树木遮空,昼夜不分,既照应前面对寒树的描写,又给山水增加奇色异彩。
二是使结构更加严谨完美。
全文犹如作者放出的千里之线,这里又收回手中,绾接文章开头四句,总揽经纬,悠然而止。
扩写句子:校运会四乘一百米接力赛在雨中进行着观众场一片欢腾扩写...
雨淅淅沥沥的下着,虽不大但也不是很小,操场上一片欢腾,因为今天是运动会,现在场上最受人关注的就是4乘100米接力跑了,他们在雨中奋力的跑着,与阻隔不了他们赢得信念,操场外的同学老师们,在那呐喊加油,助威着,十分紧张,仿佛比赛的是他们,而不是场上的队员。
...
《咏雪》现代扩写300
天上下着鹅毛大雪,风刮得很紧,路上的行人都急急忙忙地往家走,谢太傅在家里与家人坐在一起谈诗论文。
谢太傅是对知识很感兴趣的人,他望着屋外的雪景,飘飘扬扬的白雪好似一只只白蝴蝶,正在展现自己的舞姿。
沉思了许久,他一时兴起,便说:“窗外的雪景极美,大雪纷飞,你们谁可以说出这纷纷扬扬的大雪像什么呢?” 大家听了谢太傅的问题,都七嘴八舌地讨论起来…… 有人说像鹅毛,有人说像白色的仙子,又有人说…… 谢太傅的哥哥,有一个儿子和一个女儿。
这时,太傅的侄儿谢朗胸有成竹地说:“这雪像把盐撒在空中差不多。
”太傅捋了捋胡子,点了点头,说:“不错。
”这时,太傅的侄女谢道韫说:“那洁白无瑕的雪花比喻为盐,的确不错,但确实了雪花原本的动态之美。
倒不如比喻为风把柳絮吹得漫天飞舞。
”太傅高兴地大笑了起来,说:“妙啊,妙!好一句‘柳絮因风起’连我都感觉着春天即将来临了,我的儿女可真是文采非凡啊!”“哈哈哈……哈哈……”谢道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王羲之的妻子。
...
圹句。他坐了起来。:等您坐沙发呢!