用显然造句

显然造句

1. 很显然，一场暴风雨正在酝酿中。

2. 这么简单的问题你都回答错了，显然你没有动过脑子!

3. 他今天精神不佳，显然是睡眠不足引起的。

4. 用水来浇灭电引发的火，显然行不通嘛。

5. 树上的小鸟朝着我们欢叫，显然是在欢迎我们。

6. 她的眼睛红红的，显然是刚刚哭过。

7. 显然，这条铁路是房子建成后很久才造的。

8. 这显然会对我们不利。

用显然造句子

1. 他精神不振，脸色苍白，显然是有病在身。

2. 很显然，父母的身教更胜于言教。

3. 这篇作文矛盾百出，显然是编造出来的。

4. 他一直开心地笑，显然心情相当好。

5. 赵刚这样做显然另有一番意图。

3、小明晚餐吃得很少，显然下午又吃零食了。

4、小明期末考试成绩很差，显然是平常没用功学习。

满意请采纳，您的认可是我们帮助别人最大的动力祝你学习进步*^o^*。

...

用显然造句子

1. 他精神不振，脸色苍白，显然是有病在身。

2. 很显然，父母的身教更胜于言教。

3. 这篇作文矛盾百出，显然是编造出来的。

4. 他一直开心地笑，显然心情相当好。

5. 赵刚这样做显然另有一番意图。

3、小明晚餐吃得很少，显然下午又吃零食了。

4、小明期末考试成绩很差，显然是平常没用功学习。

满意请采纳，您的认可是我们帮助别人最大的动力祝你学习进步*^o^*。

显然造句子

显然造句子7， 伤疤显然不应该成为制造另一群伤口的理由。

8， 他精神不振，脸色苍白，显然是有病在身。

9， 人类和高等动物大脑之间的差别，显然在于程度上而不是本质上的差异。

10， 很显然，父母的身教更胜于言教。

11， 这首诗显然模仿梁文星的作品，有如猴子穿着人的衣服，又像又不像。

12， 他素来善于说俏皮话，谈吐不凡，批评中肯。

……显然，天才之火是有的，然而被各式俗务埋没了。

契诃夫 13， 这篇作文矛盾百出，显然是编造出来的。

14， 他把我领进屋，http://zaojv.com/8144993.html慌忙把一个大包藏到了桌子下面。

显然他感到很尴尬。

15， 他一直开心地笑，显然心情相当好。

16， 用鼓励和说服的言语来造就一个人的道德，显然比用法律和批评更能成功。

17， 赵刚这样做显然另有一番意图。

18， 魏书生说：谁是学生命运的主人，显然是学生自己，谁是班级的主人，显然应该是全班学生。

19， 如果一个人说，看哪！我痛苦显然他并不在受痛苦，因为悲伤是暗哑的。

20， 它荒草般芜杂的鬃毛倏地竖直起来，耷拉在股间的尾巴刷地举平，马头嘣地弹高，浑浊的马眼骇然发亮，干皱的上下嘴唇洞开错位，显然，它发现了让它极度惊恐的危险，正要高声嘶鸣警呢。

21， 太阳花的花瓣稍稍掉却，却看不出它已经受过暴风雨的洗礼，旺盛的生命力，显然不知花已凋残。

晶莹的雨珠，点缀在花朵上，好似钻石般的闪闪发亮，实在美丽极了。

在太阳光的照射下zaojv.com，显得愈加鲜艳。

22， 这不是一枚普通的扇贝，扇贝背面像珍珠般地闪着蓝莹莹的光，正面像展开的孔雀尾巴。

整个扇贝洁净光滑，显然是经过了千百次的抚摩和拂拭。

23， 我扭头看了看其它同学，他们也不停地忙着。

没过一会儿大家都完成了任务。

看，我们的教室变得多么干净明亮，窗户、墙壁都换上了新衣。

可是同学们的样子显然有些狼狈，有的衣服被弄脏弄湿了，有的脸成了小花猫。

24， 没想到我一进学校大门就看见了胡老师，她的眼窝深深地陷了下去，脸好像也消瘦了许多，显然，胡老师整个晚上没有睡好觉，一直在照顾生病的宝宝，但是她的脸上一直带着笑容，显得很有精神。

25， 狂风暴雨来袭时，小草就像是在为大地而歌，为天空而舞。

暴风显然是来者不善，它还痴心妄想将草儿连根拔起。

其实纤身细腰的小草早已在这场生死搏斗前备战已久；因为它时刻牢记着大地交给它的绿色任务。

26， 山上的映山红前几天还特别茂盛，叠锦堆秀，艳美缤纷，鲜红欲滴，但现在显然已经在大风的摧残下有些败落了，不过远远望去，仍一片片火红耀眼，且风骨犹存，不失美丽，虽稍有逊色并不缺独有的风采。

27， 这个秋天，它把我颓废了；这个秋天，它也被我颓废了。

秋末以至，刺骨的冷风显然让让我有些瑟瑟发抖，不时有一种“心花落地成灰”的感觉。

28， 人们想的和做的对他们来说都是理所当然的，只有时间才能慢慢使人改变，而任何合乎理智的论据都不能使人改变对他显然有害的一下习惯。

29， 如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。

让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。

用“显然”造句子

王平同学不但自己的学习成绩好，还帮助学习基础差的同学，以及周围的同学。

不但…还…以及是关联词语。

关联词语造句：‍ 一）表示条件关系的关联词语有“只要……就……”；“只有……才……”；“无论……都……”等。

它们在使用时是不同的。

一件事只需要一个条件，就可以出现相应的结果，这时使用“只要……就……”（即唯一条件）；而一件事需要很多条件，其中有一个条件是必不可少的，这时使用“只有……才……”（即必要条件）。

句子中所给的条件都包含在内时，就可以使用“无论……都……”这组关联词语了。

举例说明：（ ）下雨，地上（ ）湿。

通过读句子，我们了解了句子的意思。

根据句子的意思，我们可以判断出前后两个分句之间的关系是条件关系。

下了雨，地上就肯定是湿的，有“下雨”这样一个条件，就一定有“地上湿”这样的结果。

表示条件关系的关联词语常用的有；“只要……就……”；“只有……才……”；“无论……都……”等。

这个句子中只需一个条件就可以满足结果，因此我们选择“只要……就……”这样一组表示唯一条件的关联词语。

填写后的句子是：（只要）下雨，地上（就）湿。

句子表达的意思合理，也很通顺，填写正确。

这个句子填写“只有……才……”行不行呢？我们来分析一下：填了“只有……才……”后，句子是“（只有）下雨，地上（才）湿。

”显然，这是不符合实际情况的。

因为，很多条件都可以造成“地上湿”的结果，如洒水、擦地等因素。

所以，这个句子只能填写“只要……就……”，不能填写“只有……才……”。

（二）表示选择关系的关联词语有“不是……就是……”，“宁可……也”等。

填写关联词语时，也要认真阅读、分析。

“不是……就是……”使用时表示前后两种情况都有可能出现，不是选择前者，就是选择后者。

“宁可……也”则不同，它表示，只选择前者，决不选择后者。

举例说明：1、这次当选大队长的（ ）王红，（ ）张强。

通过读句子，我们了解了句子的意思。

根据句子的意思，我们判断出前后两个分句之间的关系是选择关系。

当选大队长的，既有可能是王红，也有可能是张强，他们两人都很出色。

选择填写关联词语时，我们就要根据这个意思选择“不是……就是……”，填好的句子是“这次当选大队长的（不是）王红，（就是）张强。

”而不能填写“与其……不如……”。

这样，句子表达的意思才合理，也很通顺，填写正确。

2、我比他身体强壮，这项任务（ ）交给他，（ ）让我去完成。

读句子后，我们知道了“我比他身体强壮”，那么在决定由谁来完成这项任务时，就要有所选择了。

到底把任务交给谁呢？应该用“与其……不如……”。

填写后的句子是“我比他身体强壮，这项任务（与其）交给他，（不如）让我去完成。

”强调我的身体比他强壮，更适合完成这项任务。

读一读，这个句子是通顺的，也是合理的，填写正确。

表示并列 又...又... 一边...一边表示递进 不但...而且... 不仅...还...表示转折 虽然...但是...表示因果 因为...所以...既然...就...表示条件 只要...就... 只有...才... 无论...都...即使...也...因为……所以…… 如果……就…… 既……又……虽然……但是…… 就是……也…… 不管……都……又1. 我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（也 ）不去。

2. 天安门广场西侧的人民大会堂（又 ）高大，（又 ）庄严。

3. 我问小刚：“你（ 既）参加美术小组，（ 又）参加航模小组？”4. 小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（不是 ）美术组，（就是 ）航模组。

”5. （即使）他不一定能来，我们（也 ）要通知他。

6. 这里的花（虽然 ）很多，（但 ）没有奇花异草。

7. 鲁迅先生（ ）爱惜自己的时间，（ ）爱惜别人的时间。

8. 我们（既 ）可以看见铁丝网和胸墙，（ 也）可以看见火力点，（就是 ）连敌人讲话都听得见。

9. （虽然 ）天气很冷，爷爷（还 ）要坚持早锻炼。

10.（如果 ）我们现在不好好学习，将来（ 就）不能担当起建设祖国的重任。

11.很多同学在实践中体会到，（只有 ）多读多写，作文（才 ）会有进步。

12.（不管 ）困难有多大，我们（都 ）能克服.

修改病句（要原句,也要修改过的句子）

辨析并修改病句 一、考纲要求： 辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，＂考试说明＂对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

三、知识点分解 病句类型： （一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。

（＂棉花的生产＂应为＂生产的棉花＂） 2、把实语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。

（将＂无比＂的调至＂热情＂前） 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。

（将＂充分＂调至＂发挥＂前，并删掉一个＂的＂）。

4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。

（应将＂几千年前＂调至＂文物＂前后的＂的＂） 5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

（应将＂任意＂调至＂欺侮＂之前） 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（＂他＂应移到＂如果＂的后面） 7、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

） 8、分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

） （二）搭配不当。

1、主谓搭配不当： 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

（＂精神＂与＂浮现＂不能构成主谓关系，可将＂精神＂改为＂形象＂） 2、动宾搭配不当： 例：纪念三领先节的到来。

（＂纪念＂的只能是＂三八节＂，不能是＂到来＂） 3、修饰语和中心语搭配不当： 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

（＂严肃＂不能修饰＂研究＂，可以改为＂认真＂、＂慎重＂等） 4、主宾搭配不当： 例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。

（应将＂国家＂改为＂行为） 5、关联词语搭配不当： 例：既然你来了，我也该走了。

（＂既然＂和＂也＂不能搭配使用，应将＂也＂改为＂就＂） （三）成分残缺赘余 1、成分残缺 （1）缺主语： 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（应改为＂由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬＂） （2）缺谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（或去掉＂的生活＂，或在＂吃＂前加＂过着） （3）缺宾语： 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（应在＂敢搏＂后加＂精神＂） （4）缺少必要的附加成分： 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。

（应在＂获得＂前加＂夏季＂以限制时间） （5）关联词语残缺： 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。

（应在＂时间＂前加＂尽管＂一词） 2、赘余 （1）主语多余 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。

（前边有了主语＂革命前辈＂，因而＂他们＂不必要有。

） （2）谓语多余： 例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。

（＂迎接＂的是＂高考＂，而不是＂到来＂，故应删去。

） （3）宾语多余： 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

（＂的地方＂多余，应去掉） （4）附加成份多余： 例：为精简字数，不得不略加删改一些。

（＂一些＂与前＂略加＂重复，可以删掉一个） （四）结合混乱 （1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。

如果用反问句，应是＂那怎么会有好的成绩呢？＂如果用判断句，应是＂成绩不好是可想而知的＂。

） （2）语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的＂作者之手＂） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（＂这种主张＂到底是指＂接受＂，还是＂反对＂，交代不清。

） 2、句子歧义： 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（究竟况是＂妹妹＂心里着急呢？还是＂爸爸＂＂妈妈＂心里着急呢。

还是＂妈妈＂心里着急呢？可在＂爸爸＂和＂妈妈＂中间加逗号，也可在＂爸爸＂前加逗号） （六）不合逻辑： 1、自相矛盾： 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。

（既然＂幸免＂，自然是没有死，怎么能说是＂死难中的一个呢＂？应改为：多少人死难了，他是幸...

快！！！！急啊！！！！ 王鼎钧的《那树》句子赏析 越多越好~ 最少5...

①这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来 “挨”用得好。

写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。

② 第一部分（从开篇到“一厘米一厘米地向外”）：描写早期的大树。

作者在这部分写大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

概括地说写了三方面的内容。

大树有奇特的容貌：它老态，佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛，这是粗看时的容貌；它有霉黑潮湿的皮层，有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就，这是细看时的容貌。

大树生活在特殊的环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象，此情此景远离现代文明。

③第二部分（从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”）：描写近期的大树。

在这一部分里，可以看出现代文明对大树生存的负面影响，造成人类发展和自然环境保护的难以调和的矛盾。

④“那一片清阴不再有用处”，也就是说人们竟然质疑大树存在的必要性。

其次写了大树自己内心的矛盾冲突。

作者假定大树有感觉、知觉，有灵魂、性情，所以引发大树的深刻自省。

大树一方面明知早晚面临引颈受戮的命运，另一方面又不可能迁徙逃亡，只能“效死”于泥土，“绿着生，绿着死”。

但即使这样，大树仍默默地作贡献，在一重又一重死鱼般的灰白包围之下，连根须都被压路机碾进灰色底下，它仍在雨后显出葱茏滴翠，绿得深沉；在比猫步还轻的毛毛细雨中，酝酿着诗意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献”。

由此可以看出大树除无私奉献的精神之外，还有忍辱负重、胸怀豁达的品性。

⑤第三部分（从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结束）：描写现时的大树。

此前是对大树的一般性叙述；到了这一部分，文章转为具体描写，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的愤恨之情。

这是全文写作重心所在，大致写了四件事：一是醉汉驾车出事，二是电锯锯倒树身，三是清道妇讲述蚂蚁国故事，四是挖树根、平路面。

这几件事本身具有隐含的倾向性、思想性。

首先，这几件事似是前后相关联，有顺承关系，但是后三件事竟由醉汉驾车生祸这一事而来，显得颇为滑稽、不合情理，可以体会到作者的批判态度。

⑥“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，这样的描写真惨不忍睹；借清道妇之口讲述蚂蚁国大搬家，“它们来参加树的葬礼”，充满悲壮的气氛，从动物王国里也看出恻隐之心。

动物王国的恻隐之心也是作者的恻隐之心。

此情此景，不须特意点明，读者即可明了其中的意蕴，但文章中带有倾向性的字词语句更能表达作者命意、文章主旨，也就是说作者情不自禁地表达了愤恨、悲哀之情，尽管表达得含蓄，例如把锯树说成“屠杀”，说成“葬礼”，把锯树人说成“刽子手”等就是例证。

⑦ 本文按大树生命经历的顺序叙事，以描写和叙述为主，少有议论，这一思路和写法的特点值得认真品味。

有关大树之事可述者甚多，文章仅述大树有益于人类的情况和被人类所伐倒的情况，从矛盾对立的两方面写，具有深刻的意蕴；按时间叙述，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细；将大树的具体形象描写放在文章较前的位置，意在先给读者一个鲜明的和整体的印象；中间穿插一些传说，丰富了文章的内容，增添了趣味性；写大树的早期、近期和现时的分段，都有较为明显的语言标志，即第二部分开头有一“但是”转折，表明另一种相反或矛盾对立的情况将要讲述，由早期的大树自然地过渡到近期的大树，第三部分开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”表明某一具体事件将要讲述，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树；文章最后写道：“现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

”以叙述结尾，不作议论，好像“平淡无奇”，但“平淡”之中有深意，隐隐地透出一种悲哀、幽怨和愤恨的情绪。

总之，文章按大树生命经历的顺序叙事，是因为大树的经历本来就具有感人心魄、启人深思的特质。

⑧“树顶像刚炸开的焰火一样繁密”，比喻非常奇特，形象感、动感都很强，绝非文学新手所能为之；又如写入夜后的大树，“毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意”，完全是诗化的语言，“毛毛细雨比猫步还轻”可谓神来之笔，写出了细雨的真切形象和作者的独特感觉。

⑨作者文学功底、语言功底良好，爱化用文言，生出新意，如“星临万户，天象庄严”，“日月光华，周道如砥”等，都是作者化用文言又加进自己造句技巧，来表达全新的思想感情的语句 ①〇再如讲述树的命运，“啊，啊，树是没有脚的。

树是世袭的土著，是春泥的效死者。

树离根，根离土，树即毁灭”，“一切预定，一切先有默契，不在多言”，这样的短句比比皆是，都是用简省的语言文字来表达丰富含蓄的思想感情。

①①作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺...

语素,词,短语和句子的区别和联系是什么

语法单位有大有小，最大的语法单位是句子，比句子小的语法单位，依次是短语、词、语素.人类的语言是有声音、有意义的，是语音和语义的结合体，这便是语法单位基本的特点.语素是最小的语法单位，也就是最小的语音、语义结合体.我们来看下边这个句子：他坐在沙发里看书.这是一个最大的语法单位，我们把它尽量小的切分，就成了：他│坐│在│沙发│里│看│书切下来的每个部分都有意义，都不能再切分了，是一个个的语素了.这里的“沙发”只是一个语素，是英文sofa的译音，表达一个意义，所以不能再切分.由此可见语素有两个特点：一是最小、不能再分割了；一是有意义.普通话里的单音节词不超过1400个，而语素远比这个数目大.为什么呢？因为一个音节要代表许多个不同的意义.例如xīn这个音节，就可以表示 “辛（辛苦）、新（新人）、心（心脏）、锌（锌矿）、薪（薪金）、芯（灯芯）、馨（馨香）、欣（欣喜）”等几个语素.由于汉字不是拼音文字，xīn这个音节就分别写成了不同的形式，替我们作了分析语素的工作.可是，并不能说，汉字的一个字就是一个语素，汉字的形、音、义和语素的关系，除了上面所说的一个音节代表几个语素，可以分别用几个汉字表示之外，还有如下的一些情况.一个汉字代表几个不同的语素，读同一个音.例如，“副”（fù）这个字就可以代表三个语素：“副①”，表示第二的，次级的意思，如“副主任”、“副食”；“副②”，表示相称，如“名不副实”；“副③”，表示某种事物的计量单位，如“一副手套”“一副担架”.一个音节只表示一个语素，写成一个汉字.例如：shéi-谁，zěn-怎，wá-娃，sēng-僧，hén-痕，cè-恻.这种情况的例于比较少.一个语素可以用不同的汉字表示.例如：“搜集”的“搜”可以写成“蓃”，苏醒的“苏”可以写成“苏”，这就是所谓异体字.几个不同的音节，表示不同的语素，却写成同一个汉字.例如：chā-差（差别），chà-差（差劲），chāi-差（差使），cī-差（参差）.一个音节，写成一个汉字，可以包含两个语素.例如：“俩（liǎ）”“仨（sā）”念起来虽然只有一个音节，但实际上都包含了两个语素，“俩”即“两个”；“仨”即“三个”.有的汉字本身没有意义，不代表任何语素.例如：葡、萄、蜈、蚣……有的汉字在某个场合下代表语素，在某个场合下又不代表语素.例如：“沙、发、巧、力、马、克、达”分别都是语素；而在“沙发”、“巧克力”、“马达”中，它们只作为一个音节的符号，都不是语素了.语素如果按音节划分，可以分成单音节语素，双音节语素和多音节语素.分别举例如下.单音节语素：天、地、人、跑、跳、唱、红、白、民、朋、思……这类语素很多，有上万个.双音节语素，这主要是古代的联绵字和音译外来词.联绵词，如：踌躇、狼狈、葫芦、葡萄、彷徨、徘徊；音译外来词，如：琵琶、尼龙、咖啡、咔叽.多音节语素，主要是音译的外来词.例如：凡士林、奥林匹克、布尔什维克.单音节语素有的能独立运用，因而能独立成词，如“人、跑、我、拉、红……”这样的语素称之为“成词语素”；有的则不能独立运用，因而不能单独成词，如“民、们、机……”这样的语素称之为“不成词语素”.不能单独成词的语素，它永远不可能是词；能单独成词的语素，不能保证它在任何时候，任何场合都是词，例如“人民”里的“人”就不是词，它在这里是以语素的形式出现的，是“人民”这个词的组成成分，不能拆开，当中也不能插入其它成分.有一种值得注意的情况，少数的语素，不仅不能独立成词，就是跟别的语素组合时位置往往也是固定的.例如：第一、老大、阿毛、剪子、画儿、石头、我们.里面的“第、老、阿，于、儿、头、们”的位置，或前或后是固定了的，不能变换.我们称这样的语素为附加成分，也有人称它们为词缀的.这种附加成分的意义虽然不那么明显，但它眼前面讲到的“葡、萄、蜈、蚣”之类不同，前者有不大明确的意义，后者没有任何意义.能独立成词的语素，词和语素的外延是重合的，一个语素一个词，这样的词叫单纯词，由一个语素形成，其构造简单，无需深究.不能独立成词的语素，可以和别的语素结合构成一个词，这就是我们所说的合成词.关于合成词的构造关系，这里试列举几种.一、两个语素按一定的关系组合成词，这种组合方式叫复合式.它又可以分为六种形式：1.两个语素之间的关系是平等的，不分主次，它们之间是联合关系.例如：朋友 语言 斗争 伟大 勇猛 刚才是非 开关 东西 迟早 反正 彼此2.两个语素有主次之分，它们之间是偏正关系，前一个语素是描写或限制后一个语素的：火车 铁路 优点 重视 雪白 只要石器 花芯 善意 豪情 前门 飞船3.两个语素之间有一种支配关系，前一个语素表示一种行为动作，后一个语素表示受这个行为动作支配、影响的事物.例如：革命 带头 动员 有限 干事 绑腿守旧 安心 知己 失信 认输 鼓掌4.后一个语素是对前一个语素加以陈述说明的，它们之间是陈述关系.例如：地震 冬至 心疼 年轻 性急 胆怯日出 心慌 口渴 民用 自愿 体重5.后一个语素是补充说明前一个语素所表示的行为动作的结果，它们之间是补充关系.例如：说...