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《狼》一文中发表评论、点明主题的句子是?

狼亦黠矣,而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉?止增笑耳!

【牧童和狼点明寓意的句子是什么】作业帮

1.辨析在下列词在不同语句中的意思止:止有剩骨(通只,只有)一狼得骨止(停止)意:意睱甚(神情,态度)意将隧入以攻其后也(企图,打算)敌:恐前后受其敌(敌对)盖以诱敌(敌人)前:恐前后受其敌(前面)狼不敢前(上前)2.填空(1)狼的作者是(蒲松龄)是(清)朝著名(文学家)我们曾学过他的文章(山市) (2)《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的(书屋)名“志异”的意思是(记载奇异的事情)(3)点明主题的句子(狼亦黠矣,而倾刻俩毙,禽兽之变诈几何?止增笑耳。

3.本文主要写人还是狼?狼

狼的阅读题及答案

.文中是怎样写狼的狡猾的?2.屠大窘”说明此时屠户产生了怎样的心理变化3.屠户的机智表现在哪些地方?4.作者对这件事有什么议论?5.狼很狡猾,可终于自取灭亡,这个故事给了你哪些启示?答案1.文中表现狼的狡猾的语句:“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼径去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意将陵入以攻其后也”“前狼假寐,盖以诱敌”等。

2.丢掉幻想,准备抵抗。

3.文章写出屠户的机智,主要是通过他的动作表现出来的。

“顾野有麦场……屠乃奔倚其下,弛担持刀。

”“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。

方欲行,转视积薪后,一狼洞其中……屠自后断其股,亦毙之。

”4.“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

”5.对于像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能心存幻想,妥协退让,否则,就没有出路。

二1.选出下列说法正确的项( )(多选!)A.“径去”的意思是径直走开。

“犬坐”的意思是像狗似的蹲坐在面前。

B.第4段中前三个“其”字的意义分别指:屠户、积薪、前狼。

C.第4段中三个“以”字的含义都是“用”。

D.“屠暴起”,写屠户的当机立断。

“暴”,突然的意思。

E.“目似暝,意暇甚”的意思是:眼闭着似乎在睡觉,那神情善良得很。

F.“一狼径去”写狼另有图谋,“犬坐于前”写狼牵制屠户。

G.第4段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。

H.第4段是故事的高潮和结局。

2.加粗词词性词义相同的一组是(差别细微,要仔细分辨。

)[ ]A.犬坐于前 前狼B.以攻其后 自后断其股C.久之 毙之D.意将隧入 身已半入3.为下面的句子选出正确的译文。

乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

A.前面的狼假睡,后面的狼引诱敌人。

B.屠户这才明白前面的狼假睡,原来是用这个方法迷惑敌方。

C.才明白前面的狼假睡,用盖子引诱敌人。

D.前面的狼悟出假睡是为了诱惑敌人。

4.如果用“屠户遇狼”概括第一段的内容,后面三段的内容依次应为________、________和屠户杀狼。

5.从文中找出点明故事主题的句子,并用现代汉语说说它的意思。

句子:________意思:________6.写出两个带“狼”字的成语: ________、________。

思路分析与详解1.A、D、F、G、H这道题涉及多方面的知识和能力。

有文言实词和虚词的解释,如A、B、C三项;有文言句子的翻译,如E项;又有对文言文内容和结构的理解,如D、F、G、H四项。

B项,第1个“其”在“其一犬坐于前”句中,指的是狼,而不是屠户。

第3个“其”在“意将隧入以攻其后也”句中,指的是屠户,而不是狼。

C项,第1个“以”在“以刀劈狼首”句中,是介词,“用”的意思。

第2、3个“以”在“意将隧入以攻其后也”和“盖以诱敌”句中,是连词,表示目的,“用来”“以便”的意思。

E项,关键词语是“暇”。

暇,空闲、悠闲的意思。

不能作“善良”讲。

审题要注意:题目中没说答案只有一项,那么就应该有多个答案。

2.D这道题考的是多义词的辨析能力。

A项,“犬坐于前”中的“前”是“前面”的意思;“前狼”中的“前”是“在前面(的)”或“先(杀死的)”的意思。

B项,“以攻其后”中的“后”是“(屠户的)背后”的意思;“自后断其股”中的“后”是“(狼的)后面”的意思。

C项,“久之”中的“之”没有实在意义,助词;“毙之”中的“之”是“它”的意思,代词。

3.B正确理解句意的关键在于正确理解词语的意思。

C项,把“盖以诱敌”中的“盖”当作“盖子”讲是不对的,这里有“原来”的意思。

另外,还要根据前后文正确理解省略句的意思,准确补进被省略的成分。

A项,“盖以诱敌”承前省略了主语“前狼”,而不是“后面的狼”。

D项,“乃悟前狼假寐”也省略了主语应该补进的主语是“屠户”,而不是“前面的狼”。

4.屠户惧狼 屠户御狼5.禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

禽兽的欺骗手段能有多少啊?只给人增加笑料罢了。

6.狼子野心 引狼入室 狼吞虎咽 狼狈为奸三1. 下列各句对“其”解释有误的一项是( ) A、场主积薪其中( 麦场 ) B、一狼洞其中( 柴堆 ) C、意将隧入以攻其后也(狼) D、屠自后断其股(狼)解析:文言文中常有“一词多义”的现象。

上述加点的“其”字虽均为代词,但它所指代的对象却并非完全相同,解答时要结合上下文进行判断。

其中,A、B、D都是正确的,而C句若补完整应为:(狼)意将隧入以攻其后也,根据具体语境来看,这里的“其”应指代“屠户”。

参考答案:C2、本文的主人公是屠户还是狼?解析:要判断主人公是谁,必须先把握文章的主旨。

本文的主旨很清楚,即最后一段作者的议论,它说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终将为人的勇敢智慧所战胜。

可见作者写本文正是为了讽刺狼。

在叙事过程中,文章也是以狼为主导来进行,并以狼最终自取灭亡来结束的。

由此可见,在本故事中,狼是主要“人物”,而屠户是次要人物。

参考答案:狼,因为狼的行动是故事发展的主导,作者的写作目的在于讽刺狼。

3.请写出点明全文主旨的句子:狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳4、请用精练的语言概括本文的故事情节:( )→ 惧狼...

阳飏的诗《狼》表达了作者什么情感

《狼》以诗人自己独特的想象,表现了一种深厚的历史感与悲剧性,可谓充满着一种少有的力感.诗中塑造的一只跛腿的、头上受伤的狼意象,与我们所处的时代以及历史上的一些人物,似乎有着某种直接的关系.诗人对于人类的命运具有一种沧桑感、一种悠远感,同时也具有一种模糊感.这种深厚的思想内核,却是以一种想象的方式表现出来的.诗中所描写的“狼”,其实是一种子虚乌有的东西:“晚云猩红”是“狼族的血”,天上有“额上有刀伤的落日”在与“狼”行走,并有“神鹰”在一并飞翔,用它那“比黑夜更黑的翅膀”“删改着死亡”,这些都不是一种写实,而是诗人的一种出人意外的想象.“一只跛腿的狼、行走地西藏的天空下/仿佛替人类驮负着/某种光荣与罪过”,这也许是全诗的点题之句,人类的悲剧性和历史的沧桑感由此而出. 求采纳

求关于《狼》的作文

残阳如血。

余晖中,一个屠户挑着担子慌慌张张地跑在林间小路上。

天还没黑,可路上早已没人影了,因为近几天经常发生恶狼吃人的事,搞得大家人心惶惶的,只敢在白天出来活动。

官府贴出悬赏100两银子杀狼的布告,许多猎户应榜去试试,结果都是失踪了几天后才在树林里找到尸骨,惨不忍睹。

屠户想到这些,不禁加快了脚步。

天渐渐黑了下来,月光惨惨地照着小路,荒野里,各种怪叫声此起彼伏,“呜――”几声刺耳的狼叫传来,嘶声竭底,悲悲切切。

几点怪异的蓝光在四周亮起,忽闪忽闪地,似乎在渐渐接近!屠户打了各激灵,大叫一声:“妈呀”!飞一般的逃出树林,来到麦地里,但麦子早已收光,光秃秃一片。

屠户扔开担子,躺在地上呼呼直喘,汗珠从他肥胖的额头上流下来,长满胸毛的胸脯也是黏糊糊的一片。

他瞟了一眼森林的方向,那几点蓝光又逼近了,借着月光一看,竟然是两只牛犊般大小的黄狼!它们的眼神清楚地告诉屠户:它们饿了,它们要吃屠户。

屠户忙挑起担子飞也似的跑开了,那两只狼也穷凶极恶的追了上来。

喜欢狼 狼,一直给人以凶残、饥饿、贪婪、阴险等印象。

人与狼打交道可以追溯到远古时代。

时至今日,人口繁多,资源紧张,狼逐渐被寻求栖息之地的人们消灭。

狼少了,生活似安定了,但是随着狼的消逝,一些与狼息息相关的生物也逐渐退出人们的视野。

狼是古老的物种,经过几万年的进化,狼不断地适应环境,练就了一身好本领。

狼捕食时通常是群体出动,在此之前,狼事先要开会,研究获取猎物的战略、战术。

一旦达成共识,完成分工,狼群会依据天时、地形等自然条件去捕杀猎物。

狼捕猎时还有一个特征,就是从不赶尽杀绝,以防猎物灭后狼子狼孙无从充饥。

可以说,狼是出色的军事专家。

狼群每一次捕猎,都会把军事战略、集团会工、团体作战、服从指挥等特点发挥到极限。

在与狼的长期斗争中,人发现了狼的这些特性,于是,有些民族就开始拜狼为师,狼图腾也因此而产生。

历史上的犬戎族、匈奴、女贞、突厥、蒙古等都是崇拜狼的民族。

狼在捕食时引天长嗥,互相联络,于是人学会了制作牛角号来传递战机;狼捕食绝对听从指挥,不听者狼王会一口咬死,绝不容情,于是人学会了制定军规;狼群捕食时讲究出其不意,迷惑敌人,于是有了“兵者,诡之道也”一说。

正因为从狼身上学到了许许多多的东西,犬戎、匈奴、女真、突厥、蒙古等民风强悍,一度成为战威一时的霸主。

特别到了蒙古的成吉思汗,将狼的优点发挥到了极至,从而创立了世界历史上疆土最为广阔的大元帝国。

但是元朝统制了一个世纪后开始覆灭,究其原因还是由于王室成员窝里斗,待民残暴等原因,《狼图腾》中有一句话说的非常好:“狼和狼一样,人和人不一样”。

狼无私心,实力最强、能领着狼族不断壮大的狼就是首领,但是人不同,人无用的规矩太多,争斗太多,无能的太子也能做皇帝。

汉人为什么从北宋以后开始一蹶不振,就是因为汉人的小农意识太强,心眼太多,不够团结,没有狼的精神,最终被长期与狼争斗、拜狼为师的蒙古所统治。

《狼图腾》中有一段描写狼吃绵羊的情景,深刻地道出了一个现实的问题。

一只狼偷偷进了羊群,拖住了一只绵羊开始吃了起来。

羊群一阵无声的骚动以后,又安静了下来,羊继续吃草,狼继续吃羊,离狼近的一些羊居然围在了狼的周围,观看狼吃自己同伴的情景,无动于衷。

“事不关己,高高挂起”,说不定下一个遭受噩运的人就是自己。

在中国,狼与人争斗的主战场一直在美丽的蒙古草原。

草原狼是随着游牧民族的减少而减少的。

文革末期,大批汉人及被汉化的蒙人迁往草原,高喊“打不尽豺狼虎豹,决不停止战斗”的口号,狼成为了一个政治问题。

于是,草原一部分被开垦成农田,狼皮、狼肉也成了极抢手的俏货。

民工打狼、部队打狼,最终,狼退出国界,去了外蒙及其他更远的国家。

蒙古战马由于没有了狼的威胁,也逐渐退化,不复当年神速;鼠灾成患,草也不够牛羊吃了,草原沙化严重,人群一度迁往草原腹地。

随着人群的迁入,草原面临着更大的危机。

这种情景就如同一个公司、一个团队、一个国家、一个社会,如果其中的一个环节少了狼这种角色,相信这个公司、团队、国家、社会都会面临一个缺少竞争、缺少学习而懒散成风、祸端四起的团体。

敌人,可以做自己的老师,敌人,也可以逼迫自己进化,没有敌人,除了在理想中的社会,只能使自己的进取心不断退化,最终被不知从哪里冒出来、分不清友敌的人给击垮。

紧急:牧童和狼的寓意

《牧童和狐狸》课堂教学实录 师:同学们,你们听过《狼来了》这个故事吗?听过啊?那谁来说给我听? 生1:有一次牧童去放羊,他看到羊正在吃草,觉得很无聊。

他就大喊“狼来了,狼来了!”山下的村民以为狼真的来了,于是上来打狼。

结果发现牧童在撒谎,村民们不再相信牧童的话了。

终于狼真的来了,牧童大喊起来,可是山下的村民们却没有来。

羊被狼全咬死了。

师:说得非常简洁,非常清楚。

《狼来了》这个故事原本的题目是《牧童和狼》,故事的原文是这样的。

请同学们轻声读读课文。

师出示《牧童和狼》的原文: 牧童和狼 一个牧童在村边放羊。

好几次他大叫:“狼来了!狼来了!”村民们闻声赶来,哪里有什么狼!牧童看到他们惊惶失措的样子,不禁哈哈大笑起来。

后来,狼真的来了。

牧童吓坏了,他慌忙大叫:“狼来了!狼来了!请快来帮忙啊,狼在吃羊了!”然而,他喊破喉咙,也没有人前来帮忙。

学生读。

结果发现学生没有自由读,演变成了齐读。

师示意学生暂停。

师:每个人读的速度、能力都不一样,请大家自由读。

生自由读。

不一会儿,学生都读完了,师:谁愿意来读一读? 生2读,读得很好。

师:读得非常通顺也非常充满感情。

师:牧童两次大叫,他的情感是完全(生接下去说:不一样的)。

你听听看,哪一次是狼真的来了? 师区别读。

“狼来了!狼来了!” 师:你觉得哪一次? 生3:我觉得是第二次。

师:为什么? 生3:因为狼来了应该是恐惧的。

你第一次读得有点嘻嘻哈哈(师插:闹着玩儿似的)。

、 生4:第一次好象开玩笑一样的,第二次比较严肃(师接上去,就如刚才同学所说的带有恐惧的味道) 师:你们自己试试。

师出示:好几次他大叫:“狼来了!狼来了!” 牧童吓坏了,他慌忙大叫:“狼来了!狼来了!请快来帮忙啊,狼在吃羊了!” 师:谁来试? 生5读 生6评 师:让我们一起试试。

师引读,并提醒要注意恐惧的神色。

读得比较平。

师:再试试,好吗?(这一遍较之上次好多了) 师:读了这个故事,你觉得你受到了什么启示? 生1:喜欢说谎话的人,即使他说了真话别人也不会相信他了。

生7:做人不能撒谎,要做一个诚实的人。

师:象这样包含着深刻道理的故事,我们叫他(生接:寓言),师板书(寓言)。

在古希腊有一个非常有名的编寓言的高手,叫伊索(板书)。

关于伊索,我在网上找到了一份简介。

出示伊索简介:传说伊索是古希腊一个奴隶,生活在公元前6世纪,距今2500年。

他知识渊博,聪明机智,是个编寓言的高手。

他编写的寓言故事大多以动物为主,将深奥的道理寄寓在短小的故事中。

《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》。

生自由读 师点着板书,齐读“伊索寓言” 师:今天我们学习伊索寓言三则。

寓言有一个共同点,前面是一个短小的故事,后面是一段哲理。

看《牧童和狼》,他的寓意是什么? 生:一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。

师出示:一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。

师: 谁能换一个词,说说这句话? 生2:一向爱说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。

生8:一直说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。

生9:向来说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。

师一扬发下的材料,让学生读材料,要求正确、流利、通顺。

(《牧童和狼》《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》) 师:谁来读一下? 生10:读《狐狸和葡萄》 师:把最后一句再读一次。

师:漏了一个字,没关系,再来一遍。

生5读第二则《蝉和狐狸》,基本做到正确、流利、通顺。

师出示一句话:自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀,我对你就怀有戒心了。

生3读,读得不好。

师点出“掺杂”一词。

个别读,读得差强人意。

师指出注意掺是翘舌音,杂是平舌音,示范读。

5个学生个别读(开火车),基本做到音准了。

师点出“掺杂着蝉的翅膀”,谁来读读这一部分? 生4读得不太好,再读。

师要求学生注意其中的平翘舌音。

生10、生11读,基本过关。

齐读。

师:连起来,谁来读一读? 三个学生读,再齐读。

师小结:碰到难读的句子,我们可以先把词语读正确,再把一部分读正确,然后把整句话读正确。

师举起一本字典,然后把两本本子夹在其中。

说:看,这黄色的字典里掺杂着(生接两本彩色的本子)。

看来大家对掺杂一词已理解了。

师:我们已经学过《狐狸和乌鸦》,同样面对狐狸的花言巧语,乌鸦受骗了。

蝉却没有上当,这是为什么?今天我们继续来研究。

读读课文,想一想哪部分写了这个故事,哪一部分提示了这个故事的道理? 生3说:1至4小节是描写故事的。

师:有没有意见?生表示没有。

师:能不能读好这个故事呢?自己先试试。

生1读完,师:他读的怎么样?谁来评评看? 生5指出他有两处读错字了。

师:他在情感处理上你觉得怎么样? 生5:他读赞叹的那一句话读得挺好。

师出示:他故意站在蝉的对面,赞叹道:“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?” 师:你觉得狐狸的赞叹是怎样的? 生6:假惺惺的,...

收集有点搞笑的小句子。

暮然回首,身后一条狗。

待到春花烂漫时,我在丛中睡。

1.别紧张,我又不是什么好人……2.手拿菜刀砍电线,一路火花带闪电。

3.最近总是失眠,16小时就醒一次。

4.人人都说我丑,其实我只是美得不明显。

5.我从不以强凌弱~~~我欺负他之前真不知道他比我弱… 6.绅士无非就是耐心的狼。

7.我又不是人民币,怎么能让人人都喜欢我?!8.你为什么不找个安静的地方自个儿数数脑细胞儿去?9.知道你过得不好,我也就安心了。

10.人生只有三天,活在昨天的人迷惑;活在明天的人等待;活在今天的人最踏实。

11.通往成功的路,总是在施工中。

12.我由衷地想把赚钱变成我的业余爱好。

13.我曾经爱过的男孩,有着世界上最英俊的背影。

14.女子无才便是德,我一定是太缺德了。

15.不成熟男人的标志是可以为了理想壮烈的牺牲,成熟男人的标志的可以为了理想卑贱的活着。

16.漫漫人生路,总会错几步。

17.我要让全世界都知道我很低调。

18.我多想一个不小心就和你白头偕老。

19.真的猛士,敢于直面自己未化妆的脸。

20.身穿地摊货,脚蹬温州鞋,全身上下加起来不超过200元,只有手里的包算是高级皮包,因为它的英文名就叫“Gaojipibao”。

21.令人不能自拔的,除了牙齿还有爱情。

22.别轻易对别人说爱,别固执的将别人心门打开,又玩笑着离开。

23.大多数人想要改造这个世界,但却罕有人想改造自己。

最新总结的红杏出墙原因:1)墙太矮,2)树太高,3)风太急!...

谁有关于孝道的古诗句?

表达崇拜的句子如下;1、一个心胸开阔的人,能够正确地看待自身与他人的差别;他既不会自轻自贱,崇拜英雄和偶像,把任何人都看得比自己优越;没有时间评论别人。

他只是忙于自己追求的事业,他不会计较在每件事情上是否公平,只愿自己的内心快活与充实。

2、长大是什么,长大就是我们不再盲目去爱,去崇拜,长大就是,我们终于学会把目光从远处的天际收回,投向踏实的地面。

出处:花火3、恋爱初,觉得对方光鲜亮丽完美无瑕,好像头顶光环的天使,无比崇拜,然而后来再看却是落了地满脸土,扣着鼻子的普通人。

当初的单相思仅仅是自己和自己谈了场恋爱。

4、我崇拜伟人、名人,可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

5、爱国主义是超越于原则之上的对于不动产的一种专横的崇拜。

作者:-乔治 简 纳森6、灰满在坡下看得真切,忍不住在心里为肉陀喝彩。

真棒,这才是狼酋风采,把生死置之度外,豹口夺雉。

哈斗和瓢勺也不赖,配合得恰到好处。

狼是崇拜力量的动物,有力量就有地位,看来肉陀比它想象的更有力量。

7、同行最不宜结婚,因为彼此事行家,谁也哄不倒谁,丈夫不会莫测高深地崇拜太太,抬头也不会盲目地崇拜丈夫,婚姻的基础就不牢固。

出处:围城8、你看见男人女人辛苦的劳动,满足而无奢的生活。

你怀疑信仰的分量。

如果满足和平静是如此唾手可得,要崇拜和敬畏干什么,要歌颂和景仰干什么,我们可以繁忙的劳碌,无知的老死。

9、生命,也许是宇宙之间唯一应该受到崇拜的因素。

生命的孕育、诞生和显示本质是一种无比激动人心的过程。

10、你可以信仰或者崇拜一个什么,甚至可以达到无利的付出,但是请注意,你所信仰或者崇拜的并非完美,你需要做好准备,去承受他的暇丝,只有这样你才可以真正的去认识,并且去信仰或者崇拜。

【拼音】chóng bài【意思】尊敬佩服。

【造句】1、万民都要前来崇拜你,因为你正义的判断,已彰明较著。

2、 小明非常崇拜罗纳尔多。

3、一味的崇拜洋人是不可取的。

4、他一直是我崇拜的偶像。

5、他仍然是一个仪表堂堂的男子汉,受到凯丝琳的崇拜。

6、球迷们对球王贝利崇拜得五体投地。

7、崇拜偶像是人的一大特点.特别是青少年,有时候甚至认为东施效颦也是理所当然的。

8、她是我最喜欢、最崇拜的抒情诗人。

现在的人们盲目的崇拜和模仿自己的偶像,真是东施效颦,可笑之极。

人民群众永远崇拜那些历史上的民族英雄。

七年级下册《狼》的文言知识总结....谢谢.....

课文研讨 一、整体把握 本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。

写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量,狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户的刀下。

全文分两部分。

前一部分是叙事,写屠户与狼相斗的故事,环环相扣,紧张曲折。

第一段写屠户遇狼,点明时间、地点和矛盾的双方,这是故事的开端。

第二段写屠户惧狼,两次投骨而不能止住狼的追踪,表现屠户的迁就退让和狼的贪婪凶恶,这是故事的发展。

第三段写屠户御狼,表现屠户情急之下的抉择和狼的不甘罢休,这是故事的进一步发展,也是故事的转折之处,屠户开始由被动转入主动,双方形成相持局面。

第四段写屠户杀狼,表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险,这是故事的高潮和结局。

后一部分是作者的议论,点明故事的主题,说明狼无论多么狡诈也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜。

本文篇幅短小,结构紧凑,情节曲折,语言简洁生动,主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象,展开双方的矛盾和斗争。

在文中,故事的发生、发展、高潮和结局交代得很清楚。

随着情节的波澜起伏,生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动的变化。

“缀行甚远”“并驱如故”等,表现了狼的贪婪和凶狠;“狼不敢前,眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑,意暇甚”“洞其中”等,表现了狼的狡诈;“惧”“投以骨”“复投之”等,表现了屠户的害怕心理和侥幸心理;“顾”“奔倚”“弛”“持”等,表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动,也表现了他的机智;“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等,表现了屠夫的勇敢机智的斗争精神。

二、问题研究 怎样理解本文的主旨? 本文的主旨很清楚,就是最后一段作者的议论。

文章是以狼为主来叙事的,并从狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。

狼在故事的发展过程中一直处于主导地位,开始是不停地追,伺机吃掉屠户;屠户背倚积薪后,又是狼主动“诱敌”进攻。

而屠户则一直处于被动地位,迫不得已进行自卫,奋起杀死两狼。

因此,在这个故事中,狼是主要“人物”,而屠户是次要人物。

这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神,但决非故事主旨所在。

《聊斋志异》一书的“志异”二字,即“记述奇异的故事”之意。

文中写一狼诱敌于前,一狼隧入而攻其后,两狼如此“合作”,其心计与人无异,令人称奇。

作者是把这个故事当作奇事逸闻来写的,主要突出故事之“奇”,不一定有什么深意。

当然,人们可以从中受到某些启发:认为这个故事讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败的,或者认为这个故事告诫人们,对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想、妥协让步,必须敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利,诸如此类的理解均无不可,但也未必一定要这样理解。

练习说明 一熟读课文,回答下列问题。

本题意在引导学生把握故事情节,揣摩语言,理解课文主旨。

1.文中是怎样写狼的狡猾的? 文中表现狼的狡猾的语句:“缀行甚远”“一狼得骨止……而两狼之并驱如故”“狼不敢前,眈眈相向”“一狼径去,其一犬坐于前……意暇甚”“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”“前狼假寐,盖以诱敌”等。

2.屠户的机智表现在哪些地方? 文章写出屠户的机智,主要是通过他的动作表现出来的。

“顾野有麦场……乃奔倚其下,弛担持刀。

”“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。

转视积薪后,一狼洞其中……屠自后断其股,亦毙之。

” 3.作者对这件事有什么议论? “狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

” 二解释下列句中加点的词语。

本题中加点的词语,有的古今义不同(如“顾”),有的用法特殊(如“犬坐”“洞”“隧”),有的生僻难懂(如“苫蔽”“假寐”)。

要让学生理解这些词语的意思。

1.顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。

顾:回头看。

苫蔽:遮盖。

2.一狼径去,一狼犬坐于前。

犬坐:像犬一样坐着。

3.转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。

洞:打洞。

隧:从洞中,即钻洞。

4.乃悟前狼假寐,盖以诱敌。

假寐:假装睡觉。

三展开想像,把本文改写成一篇白话故事。

这是一道开放题,帮助学生进一步熟悉课文,使学生充分发挥联想和想像进行思考和写作。

教学建议 一、诵读,是学习文言文的重要途径。

“书读百遍,其义自见”。

熟读成诵,能加深理解,培养语感,积累语言材料。

初一的学生学习文言文,处于打基础的阶段,更要重视熟读成诵。

读得琅琅上口了,能背诵了,才能更好地理解文义,体会文章的情味。

本文篇幅短小,全文仅二百余字,情节生动,脉络清晰,易于熟读成诵。

虽然本课没有要求背诵,但不应忽视诵读,应把诵读作为教学本文的重要环节,让学生能基本熟读成诵。

二、疏通文义是必要的,但切忌烦琐的讲解,也不必字字句句求确解。

主要让学生借助注释自行领悟,教师可作必要的提示或简要的讲解。

课文中的一些词语如“故、前、敌”等,都有不同用法,“意暇甚”“意将隧入”的两个“意”,意思不同,前者指流露的情态,后者指内心的盘算;“投以骨”,意思是把骨头扔给它,语序与现代汉语不同,但...

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