描写真善美的句子？

知识欲的目的是真，道德欲的目的是善，美欲的目的是美。真善美，即人间理想。 ——日本学者 黑田鹏信

凡是真的、善的和美的事物，不管它们外表如何，都是简单的，并且还是相似的。 ——德国剧作家、诗人、思想家 歌德

我宁愿用一小杯真善美来组织一个美满的家庭，也不愿用几大船家具组织一个索然无味的家庭。 ——德国诗人 海涅

真、美、善是紧密结合在一起的。在真或善之上再加上一种稀有的光辉灿烂的情境，真或善就变成美了。 ——法国哲学家 狄德罗

真善美是些十分相近的品质，在前面的两种品质之上加一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。 ——法国哲学家 狄德罗 真善美的名言

如果一个人获得了幸福、健康、才能、财富、快乐、权势等一切，但放弃了对真、善、美的追求，那么他就会堕落成为动物。 ——日本美学家 今道友信

我深信，真和善只有在美中间才能水乳交融……一个人如果没有美感，做什么都是没精打采的，甚至谈论历史也无法谈得有声有色。 ——德国哲学家 黑格尔

希望能帮到你。

描写“真善美”的句子有哪些？

貌虽美但如果没有纯洁的灵魂，就好比是晶亮的玻璃眼睛，不辨世事。

美，是永恒不朽的瞬间一现，可是我们竟然会想追求它一生；美的欲求，驱使人绝望，令人难以忍受。

以天生的感情喜爱纯粹艺术和科学，所感受到的神秘，是我们能够拥有的最美的经验。

美！是用心灵的眼睛才能看到的东西。

美！是用心灵的眼睛才能看到的东西。

从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。

十全十美虽无法达到，但却值得追求。

审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。

社会生活的消极的道德本质常常导致人们肉体美的退化。

美是理性与感性的协调一致，正是这种协调一致才是它的魅力之所在。

如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。

美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。

应该把美的形貌与美的德行结合起来。

这样，美才会放射出夺目的光辉。

一个人一旦密切注意起任何事物，即使只是一片草叶，也会变成一种神秘的无比的辽阔和壮丽，令人敬畏。

失去了真，同时也就失去了美。

...

有关真善美的排比句

境界”一词，《现代汉语词典》解释为“事物达到的程度或表现的情况。

”它是一种具体的境况。

如思想境界，指的是某人的思想达到了一定的高度、一定的水平。

语文课堂教学的境界指的是语文课堂教学所达到的一种具体的状况、具体的情况。

由于教学是在一定的场合进行的，语文课堂教学的境界就具有一定的情境性，与一定的情境联系在一起，是一种十分具体的境况，具有“场”的特点。

又由于是在一定场合下，一群人的活动与交往，因此，还具有情感性。

其实，只要有人的参与，没有“情”的“境”是不存在的，哪怕是纯粹自然的“境”，只要一有人的融入，便映上了“人”的色彩，打上了人的烙印。

境界还有一个重要特点，就是质的差异性。

大凡境界，都具有高低、优劣之分。

本文所要探讨的就是语文课堂教学的最佳境界——美的境界。

语文教学是真善美的统一，是以求真为基础向善的迈进；而美则是向着善的目标迈进的最佳途径。

在语文教学中，“真”就是真理性的知识和科学性的规律。

具体而言，主要包括规律性的语言（或言语）知识、文学知识、写作知识、文章知识和文化知识等，当然，还包括一些更加具体的操作性的知识。

需要指出的是，规律也即是知识，只不过是操作性的知识罢了。

整个语文教学，可以说，就是以这些基本的知识教学为基点的，没有这些基本知识的教学，其它一切都是枉然。

当然，或许还可以从另外的角度列出其它的关于“真”的具体内容。

但不可否认的却是，不论有多少种关于“真”的理解，也不论这些理解有多大的差别。

有一点是可以肯定的，即语文教学离不开真理性知识和科学性规律的教学。

真理性知识的传授和科学性规律的传递，目的都是一个，大而言之，是为了人的健康成长；小而言之，是为了让学生学会运用语言文字。

在目前，比较功利的目的，就是为了让学生在考试中拿高分。

这就是“善”。

语文教学，就是这种合规律性与合目的性的统一。

从哲学的意义上来说，合规律性与合目的性的统一就是美。

当然，这样的表述比较抽象，比较难以理解。

对语文教学而言，仅有这样的抽象是远远不够的。

作为实践的语文教学，“美”是通向善的最佳途径。

虽说“条条道路通罗马”，通向目的的道路有多条，但求美的道路无疑是最好的一条。

因为美本身也是一种善。

它本身即是千百年来人们所孜孜以求的一个目标，象建设美丽的国家，装扮美丽的城市，装饰美丽的住房，穿戴美丽的衣帽，这些都是人们为之而奋斗的重要目标。

它们既是美，也是善。

语文教学又何尝不是这样？人们千方百计设计美的教学思路、美的板书，力求用美的语言引导，乃至穿美的服装，这一切，不都是为了更好的实现教学目标？其实，不止是这样，美还不仅仅具有手段的价值，它本身就是老师、学生所要追求的一个目标。

这种把美本身作为追求的目标，最为典型的体现在各种名目的、作秀式的优质课、公开课上，从教学手段到教师穿戴，从一举一动到一问一答，从发言顺序到问题答案，不是都力求完美吗？只不过这种所谓的“完美”，仅仅具有表演的一次性价值，只具有表面的、形式主义的美学价值罢了。

这种作秀式的表演，就从反面向人们表明：语文教学中对美的追求是人们对语文教学的最高境界的追求。

这样，美本身自然就成为一种追求，一种善。

比较是我们认识事物的一种常用的方法，“有比较才会有鉴别”，是我们对比较功能的一种认识。

既然有“最佳”，就肯定有一般、有不佳。

美既然是最佳，那一般就是求真，不佳就连求真得任务也难以完成。

让我们来看三个例子： 同是教授刘永的词《雨霖霖》，三种不同的教法就显示了三种不同的境界： 有位老师说： “在东京城外、植满垂柳的汴河码头。

凄清冷落的深秋，一场骤雨刚刚下过，树梢上的寒蝉又如泣如诉的叫了起来。

在长亭送别的人漫漫饮酒，细细话别。

一直挨到傍晚，雨也停了，舟人催促，该是起程的时候了。

——这首词展现在我们眼前的是一幅我国十一世纪缠绵的送别图……” 接着，老师放《雨霖霖》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，昆曲声腔。

在悠扬悦耳的箫、笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课文和注释，很自然地进入了词的境界。

另一位老师则这样开头： “在宋代，有一位著名的词人，名叫刘永，他有一首著名的词《雨霖霖》。

我们今天就来学习刘永的这首词。

”接着介绍作者，介绍时代，布置学生查字典、词典，扫除生字、生词障碍…… 还有一位老师，他这样上： 一进教室，就叫学生翻开课本，板书课题，介绍作者和时代背景，并把这首词中的所有生字生词全部抄在黑板上，让学生全部抄下来。

然后，逐句讲解…… 三种教法，三种境界，高下分明： 第一种，先用语言描述，把学生带进了那个凄清冷落的深秋。

录音磁带的播放，又创造了一种如泣如诉的氛围。

学生渐渐地进入了角色，就沉浸在语言、乐曲、歌唱的情境中，体验、领悟作者的心境。

这就是美的境界。

学生在这样的情境中，就能受到美的熏陶。

第二种，那是实实在在地在向学生传授知识，让学生知道刘永这个人、这首词，而且还让学生自己查字典词典，培养了学...

关于真善美和假恶丑的句子

最最应当称颂的是：神主动与人立约，立约知道吗？就是与人订合同！神严格坚定执行自己所立的约，而人却不遵行神的约（人违悖人的命令堕落犯罪导致成为神的仇敌，使每个人都陷入罪恶当中与神隔绝不守诚信）。

唯有神是信实的，他所说的绝不食言，哈利路亚，阿们。

其它所谓的宗教所谓的神只所以是虚假的，就是找不到他们主动与人建立关系的丝毫信息，大家请想，神是高于人的，若真的是神就应当来找人帮助人拯救人，这一点就见证了唯有耶和华是真的神，其它的都属虚无。

请楼主找到《圣经》在线搜索，输入 信 字，就能够找到很多诚信、信任的内容，当然也能够找到不信（不诚信）的糟糕内容。

一个 信 字，也最是神喜悦的了，所以强调“神爱世人，甚至将他的独生子赐给他们，叫一切信他的，不至灭亡，反得永生。

”能够信耶稣基督，并持守这 信 ，就能够享受神赐予的永生，可见诚信是何等的价值非凡啊。

愿神的光照耀你和你全家因 信 得生命永恒，阿们。

先概括后具体的句子

1.哀哀父母，生不养儿不知父母恩。

2.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

3.父母的美德是一笔巨大的财富。

4.我感谢我的父母，是他们给了我来到这个世界的权力。

5.恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长。

6.借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。

7.天意怜幽草，人间重晚情。

8.不当家不知柴米贵，不养儿，不知报母恩。

9.母爱，犹如波澜壮阔的大海，一望无垠的蓝天，辽阔的草原，葱郁的森林，翻滚着，蔓延着，生长着，蓬勃着，像历史的长河奔腾喧涌，永不停息，轰轰烈烈。

10.少年的时光伴随着求学的喜怒哀乐，而其中又包含了父母的多少苦辣酸甜。

父母常因我的欢乐而喜上眉梢，也常因我的烦恼而愁在心头。

11.做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给以温暖。

12.父恩比山高，母恩比海深。

13.我的童年是在父母的关爱与呵护下无忧无虑地度过的。

阳光灿烂的日子，他们送我一片明媚的晴空；飘雨落雪的时节，他们为我撑起一把温情的伞。

14.作为小树应该感谢土地，因为土地养育了它；作为小鱼应该感谢大海，因为大海是它的家；作为小鸟应该感谢蓝天，因为蓝天给了它自由；而我作为一个孩子，最应该感谢的就是我的父母。

15.孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。

帮忙想个祈福的句子“愿上苍赐给你坚强的生命力,在每个日出时分,...

草原上的河流具有狂野和娴静两重性格。

每当滂沱大雨之后，山洪猛发，汇入熊河，顿时，它像一群疯狂奔腾的黄膘马，万千只飞蹄击出隆隆涛声，以不可阻挡之势奔向碧玉湖。

但是如果晴上两天，洪水马上消退，草地就像海绵吸尽污垢，显出一泓清碧。

浅滩上的流水净似琉璃白玉，露出浅黄或淡绿的水底卵石，每隔百十米就有个激流冲刷出的碧绿水潭。

远远望去，熊河像条银带缀着颗颗深绿色的宝石。

当大地刚从薄明的晨嫩中苏醒过来的时候，在肃穆的清凉的果树园子里，便飘荡着清朗的笑声。

鸟雀的欢噪已经退让到另外一些角落去。

一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四方乱闯。

浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。

看得见在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。

而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。

云霞升起来了，从那重重的绿叶的斡隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出~缕一缕的透明的淡紫色的、浅黄色的薄光。

滴水之所以能够穿石，原因起码有二：一是在于它们目标专一，每一滴水都朝着同一方向，落在一个定点上；二是在于它们持之以恒，在漫长的岁月中，它们从未间断过这种努力。

由此及彼，我们可以想到古今中外有成就的学者，在它们身上，都体现了“专”“恒”二字。

很快百米短初跑便开始了。

在崭新的塑胶跑道两旁啦啦队们也近如歇斯底里地加油喝彩了。

裁判们认真地执法记录。

这亦动亦静的欣欣场面好生让观众怦然心动。

紧接着的400米、800米、1000米的长跑就更是体现队友爱的大项目，长跑运动员用近乎完美的姿势让两条强健有力的腿在跑道上奔跑前行，用无比顽强的意志在想自己的目标挺进。

而从旁陪跑的同学、朋友更是将友谊展现地淋漓尽致，他们气喘吁吁，还在不停为自己的队员们加油打气，当运动员到达终点后，又赶忙递上毛巾，送上饮料并扶持着在跑道上慢跑。

田径场上的场景，处处是竞争，却又处处充斥着友爱的气息。

自然世界此刻是如此的美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，到处飘荡着令人陶醉的香气。

这是绿的世界、花的海洋。

春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。

求采纳 谢谢 楼主

朋友以心交心的句子

交心句子1、感谢是美德中最微小的，忘恩负义是恶习中最不好的。

2、拥有感恩的心，你会感谢善良的人们给予你的每一份善意，无论相识不相识。

3、蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。

浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。

4、感恩是一种文化素养，是一种思想境界，是一种生活态度，更是一种社会责任。

5、人生于天地之间，戴天地之大恩，时时保有一颗感恩的心最为可贵。

6、无知的人本想做点好事，结果却害人不轻；小喜鹊拔出妈妈的羽毛，还以为报答了养育之恩 7、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 8、让我们怀着感恩的心感谢日月星辰，让我们怀着感恩的心感谢山河大地，让我们怀着感恩的心感谢社会人生，让我们感谢自己，感谢自己拥有一个懂得感恩的灵魂。

9、感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。

思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。

记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景，甜蜜的镜头。

生命赋予我们特有的灵性。

10、如果一个人身受大恩而后来又和恩人反目的话，他要顾全自己的体面，一定比不相干的陌路人更加恶毒，他要证实对方罪过才能解释自己的无情无义。

11、感恩是春天花丛里的蜜蜂，帮助花朵传粉；感恩是漫漫大雪里的一把火，点烯了你内心的温暖；感恩是四季的旋律，用旋律触动你的心灵。

12、幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的家人，一帮可以信赖的朋友。

感恩为幸福之首，是因为不知道感恩的人，永远就不会幸福。

13、拥有感恩的心，你会感激地球，是它给了我们安身立命之所，我们在宇宙中有一个生存的环境，富饶土地上的各种物产，给我们的生存提供了充足的物质保障。

14、拥有感恩的心，你会感激气象万千的大自然，是它给了我们广阔的视野。

波澜壮阔的大海，巍峨耸立的群山，一望无垠的沙漠，芳草萋萋的草原，乃至和我们在同一时空生活在地球上的万千生灵，无不令我们感到大自然的包罗万象和丰富多彩。

15、感恩生命，感谢她给予我们丰富的感情。

喜怒哀乐，悲思忧惧，洒洒脱脱，原原本本，痛快淋漓，无拘无束；喜而笑，怒而吼，悲而泣，表露我们最真实的心迹，抒发我们最本真的情意...