焦字做姓氏应该怎么读

“焦”在姓里念【jiāo】

焦【jiāo】，上下结构，12画，笔顺：撇、竖、点、横、横、横、竖、横、点、点、点、点

一、“焦”的基本解释：

1.物体经火烧变成黑黄色并发硬、发脆：烧～、～土、～头烂额。

2.烦躁，着急：～急、～虑、～灼、～躁不安。

3.酥，脆：～脆、～枣。

4.喻干燥到极点：唇～口燥、～枯、～裂、～渴。

5.一种质硬、多孔、发热量高的固体燃料：～炭、～煤、～炼。

6.姓。

二、焦姓的基本介绍：

焦氏的得姓早在周朝之时，迄今已有3000多年的历史，是华夏古老姓氏之一，也是南夷的大姓之一。周朝初年，周武王大肆分封诸侯，除分封有功之臣及王族外，还分封前代圣贤之后，经查访，他找到神农氏的嫡系后裔，就将其封于焦，建立焦国，因其为伯爵，故世称焦伯。春秋时，焦国被晋国所吞并，其后子孙即以故国为氏，称焦姓。他们尊焦伯为焦姓的得姓始祖。

三、焦姓名人

焦赞：北宋后期富弼部下，也是抵抗辽军的北军将领，焦赞墓在今天河北雄县。在杨家将演义中，焦赞是追随杨延昭的猛将，同孟良并称，抗辽有战功，久镇瓦桥关(河北雄县一带)，也就是镇雄州(雄县)，名望颇高。他和孟良等是杨家将的左右臂，是一位名闻河北的抗辽勇将。

焦德裕：（1219——1288）字宽父，元，井陉人。通晓左氏《春秋》，好拳勇，善射。当时，金将武仙的部下赵贵、王显等，经常出没太行山袭击元军。太宗窝阔台命德裕率部讨伐，事成之后，太宗下诏将井陉北障城田赐给德裕。后历任战漕运使、陕西道提刑按察使、行中书省事、淮东宣抚使及福建行省参知政事等职。世祖至元六年（公元1288年）卒，年69。赠荣禄大夫平章政事，追封恒国公，益忠肃。

焦宏：据相关资料记载，焦宏生于明洪武三十年（1397年），明永乐十九年中进士，授官监察御史，后历任江西按察副使，江西布政使，明正统六年，擢为户部侍郎。焦宏为官23年，不仅多次平反冤狱，施惠于民，而且为东南沿海抵抗倭寇作出了贡献。

焦芳：河南省泌阳（今唐河）人，明代大臣。天顺进士，授编修。历任吏部尚书、文渊阁大学士，累加少师、华盖殿大学士。其性阴狠、贪婪。家藏万金，居第宏丽。后被革职。

焦馨：山东省章丘人，明代直臣。万历年间进士。由中书舍人迁兵部员外郎，天启间官至右副都御史、巡抚宁夏，拒建魏忠贤生祠。崇祯元年解官。

睡梦中的妈妈后面可以组什么句子

在阳光中死去，在最绚烂的包围下死去，心花怒放却开到荼蘼。

当时间过去，我们忘记了我们曾经义无反顾地爱过一个人，忘记了她的可爱，忘记了她为我做的一切。

我对他再没有感觉，我不再爱她了。

为甚么会这样？原来我们的爱情败给了岁月。

首先是爱情使你忘记时间，然后是时间使你忘记爱情。

我爱你，为了你的幸福，我愿意放弃一切--包括你。

失望，有时候也是一种幸福，因为有所期待所以才会失望。

因为有爱，才会有期待， 所以纵使失望，也是一种幸福，虽然这种幸福有点痛。

世上最凄绝的距离是两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天，他们相识，相爱 ，距离变得很近。

然后有一天，不再相爱了，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前 更远。

爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。

孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。

喜欢一个人，是不会有痛苦的。

爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也 是世上最大的快乐。

两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开， 我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的 是我。

狗不会瘦，因为它不会思念。

人会瘦，因为他思念着别人。

人总是被思念折磨，在思 念里做一头可怜的流浪狗。

凡事皆有代价，快乐的代价便是痛苦。

开始的时侯，我们就知道，总会有终结。

爱情还没有来到，日子是无忧无虑的；最痛苦的，也不过是测验和考试。

当时觉得很 大压力，后来回望，不过是多么的微小。

有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。

缘起缘灭，缘浓缘淡，不是我们能够控制的。

我们能做到的，是在因缘际会的时侯好 好的珍惜那短暂的时光。

曾经相遇，总胜过从未碰头。

为什么要那么痛苦地忘记一个人，时间自然会使你忘记。

如果时间不可以让你忘记不 应该记住的人，我们失去的岁月又有甚么意义？ 我以为爱情可以克服一切，谁知道她有时毫无力量。

我以为爱情可以填满人生的遗憾 ，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。

阴晴圆缺，在一段爱情中不断重演。

换一个人 ，都不会天色常蓝。

爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。

同一个人，是没法给你相同的痛苦的。

当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感 觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。

爱情，原来是含笑饮毒酒。

爱一个人很难，放弃自己心爱的人更难。

当爱情来临，当然也是快乐的。

但是，这种快乐是要付出的，也要学习去接受失望， 伤痛和离别。

从此，人生不再纯粹。

我们也许可以同时爱两个人，又被两个人所爱。

遗憾的是，我们只能跟其中一个厮守 到老。

爱上一个人的时候，总会有点害怕，怕得到他；怕失掉他。

你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

不能见面的时候，他们互相思念。

可是一旦能够见面，一旦再走在一起，他们又会互 相折磨。

只想找一个在我失意时可以承受我的眼泪，在我快乐时，可以让我咬一口的肩膊。

如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心 和斗志，我更不会痛苦。

如果我能够不爱你，那该多好。

别离，是为了重聚。

爱火，还是不应该重燃的，重燃了，从前那些美丽的回忆也会化为乌有。

如果我们没 有重聚，也许我僭带着他深深的思念洽着，直到肉体衰朽；可是，这一刻，我却恨他。

所 有的美好日子，已经远远一去不回了。

追求和渴望，才有快乐，也有沮丧和失望。

经过了沮丧和失望，我们才学会珍惜。

你 曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

如果情感和岁月也能轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。

你的言 语，我爱听，却不懂得，我的沉默，你愿见，却不明白。

爱情本来并不复杂，来来去去不过三个字，不是我爱你，我恨你，便是算了吧。

你好 吗？对不起。

世上最遥远的距离，不是生与死的距离，不是天各一方，而是我就站在你面前，你却不 知道我爱你。

深情是我担不起的重担，情话只是偶然兑现的谎言。

为什么总是要到失去是才懂得珍惜？就算傻傻的期待也要…… 为什么总是要到失去是才懂得珍惜？就算傻傻的期待也要…… 同一个人，是没法给你相同的痛苦的。

当他重复地伤害你，那个伤口已经习惯了，感 觉已经麻木了，无论在给他伤害多少次，也远远不如第一次受的伤那么痛了。

感受过所以知道~~~~~~~~~~~````` 问世间情为何物.直教人生死相许~~~ 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得！ 天真是道透明的伤，. 回忆还没变黑白，往事已不再。

承诺不曾说出来，已经置身事外。

就像蝴蝶飞不过沧海，没有谁忍心责怪。

我们都太骄傲，也都害怕失去 就让一个影子安安心心地消失在阴影里吧！ 如果眼泪不可以冲掉伤痛我该怎么停止流泪```` 折翼的天使 傍晚 来得有点晚 空虚讥饿着细胞 等待 等得...

描写心情的好词好句好段

展开全部 好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头！ 花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。

离开赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容，是手舞足蹈的欢呼。

我心里也乐开了花。

树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈；鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱……眉开眼笑 心花怒放 兴致勃勃 兴致盎然 满面春风 乱蹦乱跳 欢呼雀跃 手舞足蹈 兴奋异常 开怀大笑 鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺；花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。

啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。

他高兴的压抑不住心跳！ 她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。

心旷神怡 满面春风心花怒放兴高采烈乐不思蜀欣喜若狂满面春风喜上眉梢 喜笑颜开满怀喜悦怡然自得喜形于色乐不可支喜出望外沾沾自喜手舞足蹈喜不自胜兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了 出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了. 奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅喜欢 喜爱 喜好 喜悦 喜气 喜色 欢喜 大喜 狂喜 欣喜 快乐 欢乐 痛快 愉快 畅快 爽快 快慰 豪兴高兴 兴致 兴头 兴趣 兴味 悦耳 悦目 惊喜 开心 惬意 陶醉 甜美 欣慰 幸福 尽情 尽兴 喜洋洋 喜滋滋 喜冲冲 兴冲冲 乐悠悠 乐陶陶 乐滋滋 乐呵呵 乐融融喜形于色 喜上眉梢 喜气洋洋 喜出望外 喜笑颜开 兴高采烈 兴致勃勃 兴趣盎然 和颜悦色 心花怒放心旷神怡 大喜过望 欢欣鼓舞 赏心悦目 心满意足 满脸喜气 满脸喜色 欢天喜地 欣喜若狂 满怀喜悦 喜从天降 沾沾自喜 洋洋得意我惊喜地喊了声： “爸爸！”便伸出两手，三步并作两步地迎上去。

今天下乍，妈妈告诉我，晚上外婆要来，顿时我喜上眉梢。

他现在不正像人们所说的： “笑在口里，喜在心里＂吗？ 啊，我可以用LOG0语言与电脑这位新朋友交谈了！我心里好高兴啊。

表演热汽球的叔叔同意让我上热汽球了，我欣喜若狂，三步并作两步就登上去。

暑假里，我怀着喜悦的心情随大家乘“渝江l5号”轮船游览了长江三峡。

我虽然苦了点，但听到老师和同学们的称赞，心里还是美滋滋的。

我了解了花生的生长过程，增长了知识，多让人高兴啊！ 比赛结果，我们组输了，不过我们懂得了以前不懂的东西，长了见识，心里都美滋滋的。

看到爸爸妈妈的笑容，我的心艰甜滋滋的，感到了从未有过的欢乐。

这时，一股甜丝丝的感觉涌上心头，因为这是我自己第一次劳动的结果，能不高兴吗？ 动物有“四不像＂，可我们堆的雪人竟是“七不像＂、 “八不像＂，因而引得我们捧腹大笑，哥哥笑红了脸，姐姐笑弯了腰…… 一题—没错，二题—没错……我心里像喝了蜜糖一样甜滋滋的。

许多人都说这只画眉是只鸟王，美得外公成天笑容满面，把它当做掌上明珠。

我真想变做一小鸟，飞到爸爸妈妈的身旁，让他们也来分享这欢乐、激动和喜悦…… 清爽的凉风吹过，把我的胆怯和不安都吹到了九霄云外，我第一次在爸爸的鼓励下和大自然做斗争，第一次体会到了胜利的喜悦。

我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了！” 看着我们捞的两大袋田螺，我的心里感到美滋滋、甜丝丝的。

我们望着这一片片发家致富的摇钱树，望着一个个金果子，高兴得又跳又笑又唱。

一家大小都高兴得不行，好像过个重大节日。

爸爸要领我们去南京旅游啦！我一蹦三尺高。

父亲看了通知书后，苍白的脸上露出笑容，这笑容好像把劳累、饥傲、寒冷都驱散了。

望着一望无际的田野，我们的心难以平静，兴奋不已，因为我感受到了秋天独有的意味，感受到了丰收的喜悦。

当裁判老师宣布冠军是我们班的时候，大家欣喜若狂，有的叫，有的跳，有的拥抱，有的抛帽子，有的丢衣服，有的拍手，欢呼声不绝于耳。

今天，外公特别高兴，他额上的鱼尾纹舒展开了，精神矍砾，慈祥的脸上流露出温和的笑意。

顿时，全场像晴天霹雳一样响起一片欢呼声。

观众们跳起来为她成功地越过一米七八而鼓掌。

几十只手伸到她的面前，向她祝贺。

可是，她的笑容却掩饰不住自己湿润的眼睛。

她哭了。

妈妈手捧着我的成绩单，惊喜地说：“握，那次老师找我去，动员你退学，说你年纪太小跟不上，明年大一岁再来上学，我就不相信嘛……” 我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。

我演的是“小丑，，可我的心灵是美的。

我给了大家欢乐，大家给了我幸福。

我想，我是幸运的，内心的喜悦感一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

好久没看见外婆了，今天下午，外婆拎着一只鼓鼓的提包兴冲冲地来了。

奇怪，今天外婆为啥这么高兴？我很不明白。

再把外婆上下打量一番，觉得外婆变样了，平时外婆的衣着打扮一直很马虎.可今天，外婆穿上干净的新衣服.头发也梳得格外整齐，还没说话，眼睛就乐得眯成了一条缝，脸上的皱纹也好像消失了很多。

外婆一边喘着气，一边兴奋地用手拍打着前胸，显然，她一路上是跑来的。

我坐在床边。

抚摸着那金闪闪的扣子，心里想：自己会缝扣子了，这是真的。

...

怎样教小学生学会缩句

？缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。

换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句的主要方法有以下几种。

??1.分辨句式，提出问题。

先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。

”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。

缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。

”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。

”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。

缩句后就成为：“小绒球是小鸡。

”??2.进行词语比较，找出主要词语。

有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。

如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。

”因为“野花”只能开在“草地上”。

所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

??3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。

如“我不相信他那种骗人的鬼话。

”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

如何抓住课文重点语句进行有效朗读

新课程标准明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”我们也认为，朗读是引导学生感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴味的重要方法，也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的有效手段。

朗读更是一种高尚的精神享受。

朗读的方式不是一成不变的，作为教师需要对学生的朗读加强指导，使学生能有滋味地读，使学生能恰如其分地读，从而提高朗读的实效性。

现从以下几方面与领导和各位同仁们进行探讨。

不妥之处一、创设情境，读出情趣。

朗读不是简单地把文字转换成声音，照本宣科，而是用感情去读，以情带声，以声传情，声情并茂，这种情来自于学生对课文的理解和感受。

所以，我们在教学时要创设情境，让学生有所体验，从而形成入神的音调、表情，良好的语感。

教师的示范朗读，可以融情于声，声情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而激发朗读兴趣。

教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。

也可以利用多媒体、录音机等多种形式，营造出氛围指导朗读。

例如：《春雨的色彩》教学片断师：你们看，田野里来了一群小鸟，他们都是谁？正在干什么？（出示课件）学生：他们是燕子、麻雀，还有黄莺。

学生：他们正在争论春雨是什么颜色？师：那你们能读读课文中的句子，他们是怎样争论的？学生读句子（学生朗读的声音一个高过一个）师：看来，你们都把自己变成了燕子、麻雀和小黄莺小鸟，现在，让我们一起变成小鸟来读读吧！教师指导：急性子的燕子先跳出来，指着草地说；麻雀不肯让步，挥动双臂说；小黄莺迫不及待地摇摇头说。

你们看他们争论不休。

（课件展示）学生读加上动作师：读后有何感受？学生：我觉得他们说的都有理。

师：别着急，（出示课件：美丽的春天）春天到底是什么颜色的？学生：五颜六色的。

《春雨的色彩》教师善于利用课件、导语等多种手段，来创设情景，营造好一个情感体验的环境与氛围，让学生很快进入情景，使得课堂成为师生间、师生与文本间情与情交融，心与心撞击的过程。

从直观画面到情境创设，从角色转换到心灵释放，在反复朗读中提升了对课文的品味。

二、循序渐进，读出实效。

循序渐进。

朗读是有层次性和程序性。

在不同阶段朗读课文的目的、要求是不同的。

①初读课文，主要目的是让学生通过朗读了解主要内容。

朗读基本要求是正确、流利，做到不错字、不落字、不添字、不回读、不破读。

②精读课文，目的是帮助学生理解文本内容，体会思想感情，积累语言，培养语感，学习作者是如何遣词造句的。

这时的朗读应能传达出作者思想感情的变化过程，达到“使其言皆若出于吾之口”的境界。

③美读课文，主要目的是使学生对文本能有一个更高层次的把握，使学生的情感与作者产生共鸣，做到委婉处还它个委婉，激昂处还它个激昂，达到“语语悟其神”的境地。

例如：《看雪》疑问句的朗读训练1.读课文3——8段。

找出小朋友们说的话，用波浪线画住，读一读，想一想这些句子你发现了什么？学生答到；都是疑问句。

2.精读课文。

把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说，那样做。

进行分角色朗读。

3.边读边想。

台湾小朋友问这些话时，心里会想些什么？说些什么？三、把握关键词句，读出品味。

在教学中，单纯地强调以读悟情，没有注重引导学生对文本进行理解和感悟，所谓的“情”也就成为“无源之水、无本之木”的“虚情假意”。

“悟情”应与词语的品味、揣摩和训练有机结合，教师应引导学生在读文的基础上，选择感受最深的重点词句进行读读、想想、说说，潜心体会语言的含义，从而与课文作者的情感产生共鸣，实现“以读悟语”与“以读悟情”交织融合。

例如：《看雪》这课的教学过中，程教师指导学生找出疑问句后，让学生体会没有见过真雪的台湾小朋友看到“老师微笑着点点头”的心情，从而抓住“惊奇”一词通过换词的方法来体会台湾小朋友对真正的雪景的向往。

又在第9段的教学中，在学生谈切身感受玩雪的心情后。

让学生从文中找出雪美、玩雪的句子。

进行美读，边读边在脑海中想象画面。

为使美读得到更进一步提高，还配以优美的音乐，让学生受到美的熏陶，让朗读达到“入情入境”的目的。

在这一段教学中程老师还运用了精美的图片，让学生说出文中的好词，起到积累运用的作用，同时培养了学生的语感。

又如：我在执教《阳光》这一课时，在学生熟读课文后，利用多媒体先播放了一组阳光下的美丽画面，把学生引入到课文所描绘的情境之中。

然后引导学生找出相关的句子进行朗读，在读中寻找哪个词使人感受到阳光让禾苗、小树有了很大的变化。

当学生感受到“更”字的作用时，再让学生读句子品味，并启发学生想象：“读着读着，你眼前的禾苗越来越绿，小树越长越高。

”学生一边读一边在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，真正读出了感情。

“语文课程标准”中要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

”在指导学生有感情地朗读课文时，教师必须有目的地引导学生品味语言，...

《匆匆》中的任意3个句子的理解```要深奥的

朱自清的散文诗《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。

时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。

但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。

他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。

”（朱自清《给俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”（朱自清《毁灭》）以求得“段落的满足”。

全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。

《匆匆》是诗人的感兴之作。

由眼前的春景，引动自己情绪的俄然激发，诗人借助想象把它表现出来。

想象“使未知的事物成形而现，诗人的笔使它们形象完整，使空灵的乌有，得着它的居处，并有名儿可唤。

”（莎士比亚《仲夏夜之梦》）诗人把空灵的时间，抽象的观念，通过现象来表示，而随着诗人情绪的线索，去选择、捕捉那鲜明的形象。

诗人的情绪随着时间从无形到有形，从隐现到明晰的一组不断变化的画面而呈现出起伏的浪花。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。

”诗人几笔勾勒一个淡淡的画面。

作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此诗人追寻自己日子的行踪。

可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出诗人怅然若失的情绪。

“像一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。

”把自己八千多日子比成“一滴水”新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。

实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里，有它微微的声音。

诗人竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日子。

可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。

时间之无情，生命之短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。

时间是怎样的“匆匆”呢？诗人并没有作抽象的议论，他把自己的感觉，潜在的意识通过形象表现出来，“把触角穿透熟悉的表面，向未经人到的那里”，寻那“新鲜的东西”。

（朱自清《诗与感觉》）因此，空灵的时间被形象化了，习已为常的生活画面里透出诗人“独得的秘密” 。

“早上，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了。

”太阳被人格化了，他象一位青春年少的姑娘迈动脚步来了，悄悄地从诗人的身边走过，随着太阳的“挪移”也“茫茫然跟着旋转了”。

接着，诗人用一系列排比句展示了时间飞逝的流。

吃饭、洗手、默思，是人们日常生活的细节，诗人却敏锐地看到时间的流过。

当他企图挽留时，它又伶俐地“跨过”，轻盈地“飞去”，悄声地“溜走”，急速地“闪过”了，时间步伐的节奏越来越快。

诗人用活泼的文字，描写出时间的形象是在不断的变化之中，给人一个活生活的感觉，我们听到了时间轻俏、活泼的脚步声，也听到了诗人心灵的颤动。

在时间的匆匆里，诗人徘徊，深思而又执拗地追求着。

黑暗的现实和自己的热情相抵触，时间的匆匆和自己的无为相对照，使诗人更清楚地看到：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。

”如果说第三节还是以作者一天的具体感受来反映时间的流逝，以个别来反映一般的话，在这里，作者就把八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的各种影象凝聚在一个点上，使时间流逝的情况更加清晰可感：有色彩，是淡蓝色、乳白色的；有动感，是被“吹散去”，被“蒸融了”。

诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。

诗人随着情绪的飞动，缘情造境，把空灵的时间形象化，又加之一连串抒情的疑问句，自然而然流露出他心灵的自我斗争，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执着追求。

在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。

诗歌具有音乐美的素质。

格律诗靠格律和韵来体现它的音乐性，自由诗也用分行和韵来保持它的节奏感。

散文诗抛弃了这一切外在的形式，它的音乐美，从诗人的内在的情绪的涨落和语言的节奏的有机统一中自然地流露出来。

亨特认为：“虽是散文，有时也显出节奏之充分存在，因而它岔出了它的名义上的类型，而取得了‘散文诗’的名义，就是在诗的领域里的一种半节奏的作品”。

（《美学概论》傅东华译）《匆匆》就是这样的“半节奏的作品”。

《匆匆》表现作者追寻时间踪迹而引起情绪的飞快流动，全篇格调统一在“轻俏”上，节奏疏隐绵运，轻快流利。

为谐和情绪的律动，作者运用了一系列排比句：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时……”相同的句式成流线型，一缕情思牵动活跃而又恬静的画面迅速展开，使我仿佛看到时间的流。

而且句子大多是短句，五六字一句而显得轻快流畅。

句法结...

形容烟花的句子

今晚是团圆的日子，月色是多么迷人。

突然，天上“啪”地一声，礼花像流星一样出现了。

红的，蓝的，紫的……五彩缤纷，万紫千红。

“哇！”真好看啊！人山人海中叫好声一片连一片，使人忘记了白天的疲劳和夜晚的寒冷。

今晚烟花连续绽放了近30分钟，一会儿如天女散花，一会儿又有繁花似锦的“菊花”布满夜空，一会儿晶莹透亮的“星星”向你扑来，一会儿又见“五彩蘑菇云”向上升腾…… 看着烟花一冲而上，直入空中，划过闪亮的轨迹。

然后，绽开，绽开，越来越大，绽放出各色各样的“花朵”。

斑斓的烟花，高高地站在空中，俯视大地，将一切尽收眼底，仿佛一切都是那么渺小，整个世界只在此刻才有生机。

它打破了黑暗的沉静，将自己最美的瞬间展现在众人眼中，又渐渐消失……… 我喜欢烟花，虽然它的生命短暂，但它将生命中最灿烂的部分献给了人们，把飘渺之美、虚幻之美、声光之美巧妙的融合在一起，给人们光的变幻、声的奇妙、美的享受、幻的缭绕、梦的遐想，即使短暂也不会被人遗忘。

我喜欢烟花，因为它象一幅画，一首诗，一个故事，一支歌，给人以遐想连篇，很美很美。

我更希望我的人生也象烟花一样，在有限的生命中，绽放出自己最灿烂的一面。

吃罢晚饭，外面就传来一阵“噼哩啪啦”声。

出门一看，炮仗、鞭炮双管齐下，一个个直冲夜空，在空中翩翩起舞，这边的声音弱了，那边的又起来了，声音此起彼伏，连绵不绝。

鞭炮声、炮仗声汇成一股欢快和谐的交响乐，为这无边的夜景又增添了一道亮丽的风景线。

最值得引人注目的，还是那“非花却比花甚之”的烟花了。

十几支烟花直指天空，一粒粒“金砂”喷射而出，在空中傲然绽放。

赤橙黄绿青蓝紫，样样俱全，姹紫嫣红，把夜空装点得美丽、婀娜，把大地照射得如同白昼。

“通！”地面上又升起个通体发红的大火球。

它飞到半空，“啪”的一声，化作千万颗小火星飞溅开来，拖着长长的、闪光的尾巴缓缓落下，好似翩飞的蝴蝶，从空中旋落；又好似被风吹散的蒲公英，不知是哪个调皮鬼，给它们涂上七彩的颜色……“通通通！”“嗤嗤嗤！”看！一颗颗发亮，五颜六色的火焰拖着长长的尾巴，争先恐后，前仆后继地蹿上夜空；瞧！那边升出了“天女散花”，这里出现了“孔雀开屏”！哇！再瞧瞧那里的“含苞待放”……天空中顿时成了“花”园，“花”的海洋，璀灿夺目，火树银花，多美呀！多么热闹的除夕之夜！ 你看，一条银河划开了天空，说时迟，那时快，在一声巨大的爆炸，金花闪闪，由如金碧辉煌的柳树慢慢地垂下来，照亮了整个天空，同时照出了一个个灿烂的笑容. 在焦急的等待中，只听到“轰隆”一声巨响，抬头一看，天空已挂着一个巨大的彩球。

彩球闪烁着耀眼的金光，向四周扩散开来。

我想，可能是天上的神仙从天宫抛给我们一个吉祥彩球。

你看，那流光溢彩四散开来的点点金光，把夜空装点得如此灿烂夺目。

又听得“咚”的一声脆响，一朵巨大的金黄的秋菊又在天空盛开了。

它仿佛一位仙女，舒着腰身、探着脖颈，挤着媚眼在千万目光的青睐中徐徐盛开。

快看！它那卷着的头发，掩着黄，露着白，映着紫，散着耀眼的流金，全着魔了似地一层嵌着一层，一卷扣着一卷，一环套着一环，构成了一幅巨大的祥和壮丽的流彩画。

人群里发出一阵啧啧的惊呼声，人们怎能不为这精彩迷人的景致喝彩呢。

在久久的喝彩和惬意中，“咚咚”声、“嚯嚯”声带着祝福穿越人群的头顶。

在夜空中脆响、震荡、回旋。

整个北环路都被浓浓的焰火气氛包围了。

在激动人心的巨响和脆响中，整个会泽城的上空都被焰火照亮了，染红了。

一团团盛大的烟花象一柄柄巨大的伞花在夜空开放；像一簇簇耀眼的灯盏在夜空中亮着；像一丛丛花朵盛开并飘散着金色的粉沫。

焰火在夜空中一串一串地盛开，最后像无数拖着长长尾巴的流星，依依不舍地从夜空滑过。

有的大胆地“倏”地一下落入人群。

还有的像红色的灯笼，闪着诡谲的灵光，有规律地在头顶飘散，像簌簌飘飞的樱花。

烟花象征着幸福与喜庆，放烟花是件快乐的事情。

记得小时候，每到过年，我们一群孩子就聚在一起，拿着一盒火柴、一堆各式各样的烟花：冲天炮、划炮、小蜜蜂、钻地鼠等到鱼塘边或是操场上燃放。

胆大的孩子点燃引线，把钻地鼠往远处一扔，大家一起退后，只见导线冒出火星，钻地鼠开始发出亮绿色的荧光在原地打转，越转越快，最后载着我们的欢笑和尖叫飞出老远。

我们享受着爆竹声中的快乐，幸福地穿梭在烟花光和影的乐趣中。

学习紧张了，大家似乎没时间和兴趣放烟花了。

但每到年三十晚12点，烟花炮竹声还是会准时响起。

那时候，我便喜欢仰望着天空，期待着漆黑夜空中出现的璀璨。

看着烟花一冲而上，直入空中，划过闪亮的轨迹。

然后，绽开，绽开，越来越大，绽放出各色各样的“花朵”。

斑斓的烟花，高高地站在空中，俯视大地，将一切尽收眼底，仿佛一切都是那么渺小，整个世界只在此刻才有生机。

它打破了黑暗的沉静，将自己最美的瞬间展现在众人眼中，又渐渐消失……… 我喜欢烟花，虽然它的生命短暂，但它将生命中最灿烂的部分献给了人们，把飘渺之美、虚幻之美、声光...

四年级下语文亮点激活大试卷答案

同学们，转眼间又是一个学期，又到了我们收获的季节了。

现在就请打开的智慧的头脑，来采摘这些丰收的果实吧，记住：只要细心，你就是最棒的！！ 基础知识（54分） 一、 看拼音，写词语。

（10分） yú chǔn xī shēng gù zhi zāo tà shuài lǐng （愚蠢 ）（牺牲 ） （固执） （糟蹋）（率领） biān fu gān zàng wān yán pí bèi jiàn kāng （ 蝙蝠 ） （肝脏 ） （蜿蜒 ） （ 疲惫 ） （ 健康 ） 二、我会找出意思相近的几组对应地写在括号里。

（6分） 拮据 梦寐以求 器重 赠予 困难 疑惑不解 馈赠 日思夜想 看重 闷闷不乐 迷惑不解 愁眉苦脸 （馈赠）--（赠予） （迷惑不解）--（疑惑不解） （闷闷不乐）--（愁眉苦脸） （梦寐以求）--（日思夜想） （困难）--（拮据） （器重）--（看重 ） 三、把下面的成语补充完整，并选择你最喜欢的最少两个写一两句话，赞美一个你心目中的英雄。

（11分） 知（ 己 ）知（彼 ） （神 ）出（鬼 ）没 出（其）不（意） 所（ 向 ）无（敌 ） 运（ 筹 ）帷（幄 ） 骨瘦（如 ）（ 柴 ） 声（东 ）击（ 西 ） 花（ 繁 ）叶（茂 ） （ 争 ）先（恐 ）后 四、句子万花筒。

（10分） 1、 面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句） 面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。

2、礼花绽放。

（把句子写具体） 美丽的礼花像花儿一样绽放 。

2、 湖面很平静。

（改成比喻句） 湖面像镜子一样平静 4、树叶在哗啦啦地响。

（改成拟人句） 5、因为纪昌勤学苦练。

所以纪昌成了百发百中的射箭能手。

（用上恰当的关联词合成一句话） 五、精彩回放。

（17分） 1、孔子是我国伟大的教育家、思想家，他有许多名言，如：孔子哲理名言，见利思义，见危授命。

。

2、大漠孤烟直， 。

这是唐代的王维写的诗句。

我还能写出他的诗句行到水穷处，坐看云起时 。

3、黄河是中华民族的摇篮，请你为保护黄河设计一则标语：行到水穷处，坐看云起时 （2分） 4、关于农业气象方面的农谚我知道很多，如蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

6、学了本册书我认识了石油大王哈默、盲女孩安静、 、 等，其中给我印象最深的是 ，因为 。

（5分） 7、早开的红梅—— ； ——入木三分。

课外我还收集了很多歇后语，如 。

快乐阅读（21分） 安静的手指悄（qiao√ qiao）然合拢，（竟然 ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（奇迹 ）！睁着眼睛的蝴蝶被一个盲女孩儿（神奇 ）的灵性抓住了。

蝴蝶在她的手指间（扑腾 ），安静的脸上充满了（惊讶 ）。

这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她（完全 ）没有体验过的地方。

1、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

（1分） 2、根据课文内容，在括号里填上合适的词语。

（3分） 3、把这段话中你感受最深的句子划出来，并谈谈理由。

（3分） 因为它突出了安静的聪明的智慧。

（二） 拾金不昧 星期天，妈妈带我上街。

我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。

这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石镶嵌在金孔雀形的扣花里。

动一动，“金孔雀”就闪闪发光，非常惹人喜爱。

街上（人山人海），商场的人更多。

我和妈妈好不容易才挤进柜台。

正当我被（五颜六色）的衣料吸引时，肩膀被推了一下。

我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么？”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。

我低头一看“糟糕！我的扣花没了！” 我不耐烦地挤出人群。

只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。

他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。

我接过扣花定睛一看，咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？我气呼呼地问：“你这人怎么随便拿我的扣花？”那人见我发火，嘴里一个劲儿地“ 啊，啊……” 脸上现出焦急的神情。

他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。

看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还（hai huan）给我，可我竟…… “芳芳，你怎么站着发呆？”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙（四下环顾 ），人呢？我还没有感谢他呢，他却不见了。

我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。

多么可敬的聋哑 同学们，转眼间又是一个学期，又到了我们收获的季节了。

现在就请打开的智慧的头脑，来采摘这些丰收的果实吧，记住：只要细心，你就是最棒的！！ 基础知识（54分） 一、 看拼音，写词语。

（10分） yú chǔn xī shēng gù zhi zāo tà shuài lǐng （愚蠢 ）（牺牲 ） （固执） （糟蹋）（率领） biān fu gān zàng wān yán pí bèi jiàn kāng （ 蝙蝠 ） （肝脏 ） （蜿蜒 ） （ 疲惫 ） （ 健康 ） 二、我会找出意思相近的几组对应地写在括号里。

（6分） 拮据 梦寐以求 器重 赠予 困难 疑惑不解 馈赠 日思夜想 看重 闷闷不乐 迷惑不解 愁眉苦脸 （馈赠）--（赠予） （迷惑不解）--（疑惑不解） （闷闷不乐）--（愁眉苦脸） （梦寐以求）--（日思夜想） （困难）--（拮据） （器重）--（看重 ） 三、把下面的成语补充完整，并选择你最喜欢的最少两个写一两句话，赞美一个你心目中的英雄。

（11分） 知（ 己 ）知（彼 ） （神 ）出（鬼 ）没 出（其）不（意...