赏析画横线的句子

运用了比喻的手法，生动形象的写出了云雾的美丽

【如何分析画线句子的表达特色？方法说一下,套话也说说】作业帮

1.用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼.2.母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧.3.母亲年近80，我却要离开母亲去外地工作，表达了我不能在母亲身边尽孝的内疚和自责.4.①首尾呼应，总结全文，点明文章中心；②深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲.5.母亲石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴母亲的盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头赋予了浓厚的文化内涵，当然是一块真正的文化石.

三味书屋阅读理解文中画横线的语句表现了先生怎样的性格特点

一、《三味书屋》中的老先生是一个严厉，知识渊博，仁慈，古板的人。

他博学正直，，有反帝的爱国思想；他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官。

一生不用外国货品，以免外国人欺骗钱财。

他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。

鲁迅敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。

先生也很爱学生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。

二、三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫的问题是怎么回事，却不作回答，而且是脸上还带着怒色，先生有一条戒尺，但不常用，有罚跪的规则也不常用，如何评价这位先生呢？私塾是我国古代私人所设立的教学场所。

它在我国两千多年的历史进程中，对传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，使学童在读书识理方面，起过重要的作用。

但是私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予回答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，这大概是先生不作回答且有怒意的原因，这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。

打戒尺、罚跪，是私塾教育管理学生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不用，描写出了先生严格而不厉害的形象，表现先生对他的学生管理中的开明思想，在鲁迅眼里，先生实际上是可亲、可敬的，在当时来说是十分难能可贵的。

鲁迅提问“怪哉”等问题，只是出于求知和好奇，喜欢提问，愿意了解新知；但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求学生学他指定的书，不应多问不必要的问题，这是当时私塾教育的一种教学思想。

这种教学思想是不可取的，它可能挫伤学生求知的主动性和积极性！从老师依据学生特点不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。

再看学生一有机会便能跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；还可趁老师读书入神，在座位上做各种游戏、画画儿等。

从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想像的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。