把句子补充完整教案

把句子补充完整教案

解答

可以造句如下：

老师有许多教案要写，我们不要打扰他了。

补充句子。

   （1）羌笛何须怨杨柳,             ？...

下面是我觉得一个成功的，耐用的，快乐的教学生涯中贡献最大的特质：1.成功的教师持很高的期望：最有效的教师所期望的伟大成就，从他们的学生，他们不接受任何东西少。

。

在教育方面，期望形成一个自我实现的预言当老师认为每一个学生都可以飙升超过任何想象的限制，孩子们会感觉到自信和与老师的工作，使之发生2.他们认为创造性的。

：最好的老师条条框框，教室外，并规范之外。

他们飞跃的教室墙壁之外，并把他们的学生和他们在一起！尽可能，优秀教师尽量使课堂体验令人兴奋和难忘的学生。

他们设法给学生一个真实的世界应用知识，同时学习到下一个动感十足的水平。

想想触觉，意外，运动为导向，有点疯狂......然后你会在正确的轨道。

3.优秀教师都是多才多艺，灵敏：.最好的老师住自己的需要外，并保持敏感，别人的需要，包括学生，家长，同事和社区这是具有挑战性的，因为每个人需要的东西不同，但最成功的教师是一个特殊的品种谁打了许多在一个给定的一天，流动性和优雅的不同的角色，同时忠于自己4.他们都好奇，自信，和不断变化的：。

我们都熟悉的停滞，愤世嫉俗，低能量的老师谁似乎在等待时机，直到退休，看着时钟更专注地比他们的学生。

这是什么不该做。

相比之下，我最佩服的老师更新他们的能量由年轻教师学习新的理念，而不是威胁，做事校园的新途径。

他们拥有强大的核心原则，但不知何故仍随着时代的变迁发展。

他们采用新技术，满怀信心地迈进。

未来5.他们是不完美的人：最有效的教育带给他们的整个自我，以庆祝他们的成功学生的工作，表现出同情挣扎的父母，告诉他们从自己的生活故事，嘲笑自己的错误，分享他们的。

独特的怪癖，而且不怕在学生面前不完美的人。

他们明白，教师不只是提供课程，而是最好的老师是学生展示如何表现得鼓舞人心的领导者。

生活，在所有类型的情况下优秀教师的所有领域承认这一点的时候，他们不知道他们道歉，必要时，答案和对待学生方面6.成功的教师强调乐趣的学习和生活中..：老师我最欣赏创造轻松愉快的乐趣认真学习他们不怕是愚蠢的，因为他们可以随意捕捉学生放回的关注 - 只有一个严肃的表情或语调的变化。

小学二年级语文题~~~紧急求助各位大虾~~把下面句子补充完整,再

什么海，波涛涌？大海。

什么海，天上翻？云海。

什么海，熊熊燃？火海。

什么海，常思索？脑海。

什么海，逃不脱？孽海。

什么海，挤不下？人海。

什么海，树成林？林海。

什么海，亮晶晶？星海。

什么海，常思索？心海。

什么海，诱人香？ 花海。

什么海，好端端？死海。

———，不沉人？——。

这么多够吗？？ 不够找我，我在帮你想

补充句子：

小学四年级语文作文教学案例 设计思路：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。

对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。

不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。

还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。

结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。

设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。

并说一说两个句子有什么不同？） 句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是…… 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。

妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。

而且用了排比句感情更强烈。

生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。

而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。

）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是 ；希望是 ；希望是 ……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 ……师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。

学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。

无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。

学生归纳出：1、 几个句子句式相同；2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？ 句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊 ？难道友谊 ？难道友谊 ……生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？ ……生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？学生经过思考讨论之后回答：生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。

学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。

同时也找到了拿捏文字的乐趣。

）片段5：师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。

突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。

女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐FLASH韩红演唱的《天亮了》）学生欣赏师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。

如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。

学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。

你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。

她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。

他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。

他们都在盼着你回家。

生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……（评论：写作本就是为生活的感悟而写。

它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。

弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。

此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。

再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。

在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。

少了幼稚，多了成熟。

水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。

）教学反思：一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、...