小学二年级下册优美句子。

1、让人陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”。

2、绕梁三日，余音不绝，欢快洒落在心窝里，宛如一些活泼轻盈的精灵，在为心灵进行一次洗礼。

3、宛如“又绿江南岸”的春风，悄声无息；又如“随风潜入夜”的春雨，润物无声。

4、宛如阳春白雪，天籁之音，真是此曲只应天上有，人间难得几回闻啊！

5、动听的音乐就像是飞舞的蝴蝶在空中翩翩起舞，也像是叮咚的泉水在山间流淌，有时候，也像是璀璨的星辰，在夜空用闪烁。

6、歌声余音绕梁，三日不绝，细细听来，一种深沉却飘然出世的感觉会理科占据认得心头，仿佛一切尘嚣都已远去，只有这天籁之音。

7、更如朗照松间的明月，清幽明净。、

8、让人深在浮世中，却有皓月当空，清风徐徐之感。

9、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。

10、音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。

11、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

12、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

13、音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。

14、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。

15、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

16、深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。

17、小金鱼们在水中玩得可高兴了:一会儿你追我赶的，好像在做游戏;一会儿悄悄地探出小脑袋，东张西望的，看看外面有什么新鲜事;一会儿摇摇身子，扭扭尾巴，跳起了集体舞，真有趣啊!

部编版语文二年级上（生字/词语/句子）全覆盖，建议收藏

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部编版语文二年级上（生字/词语/句子）全覆盖，建议收藏

小学二年级下册优美句子。

1、让人陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”。

2、绕梁三日，余音不绝，欢快洒落在心窝里，宛如一些活泼轻盈的精灵，在为心灵进行一次洗礼。

3、宛如“又绿江南岸”的春风，悄声无息；又如“随风潜入夜”的春雨，润物无声。

4、宛如阳春白雪，天籁之音，真是此曲只应天上有，人间难得几回闻啊！ 5、动听的音乐就像是飞舞的蝴蝶在空中翩翩起舞，也像是叮咚的泉水在山间流淌，有时候，也像是璀璨的星辰，在夜空用闪烁。

6、歌声余音绕梁，三日不绝，细细听来，一种深沉却飘然出世的感觉会理科占据认得心头，仿佛一切尘嚣都已远去，只有这天籁之音。

7、更如朗照松间的明月，清幽明净。

、 8、让人深在浮世中，却有皓月当空，清风徐徐之感。

9、音乐是万德胚胎的源泉。

不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。

假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。

10、音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。

绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。

11、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

12、音乐家的艺术不在于直接描绘形象，而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

13、音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。

14、音乐是万德胚胎的源泉。

不为音乐所动的人，我必定把他比做木石。

假使身充教师而不会唱歌，那简直没有为人师的资格。

15、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

16、深蓝色的天空那样迷人，空中闪动着一颗颗的小星星，它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。

17、小金鱼们在水中玩得可高兴了：一会儿你追我赶的，好像在做游戏；一会儿悄悄地探出小脑袋，东张西望的，看看外面有什么新鲜事；一会儿摇摇身子，扭扭尾巴，跳起了集体舞，真有趣啊！...

五年级上册人教版语文字帖上第二课的生字、词语、句子。

求好心人啊 ...

我5下对不起啊，我那个字帖上没有2课的，我只有在语文书上找了2课吗····小苗与大树的对话？词语：（这是我们老师给我们勾画的，不对也先凑合凑合吧）闲书、绿林好汉、滚瓜烂熟、通顺、可靠、能文能理、培养、起码、建议生字：彭 侠 嗯

人教版语文二年级上册会认字组词哪有要每个生字都有

第一单元宜（适宜）（景色宜人）（不宜）（便宜） 实（果实）（老实）（诚实）（现实）色（金色）（红色）（黄色）（色彩） 华（中华）（华丽）（华南）（华北）谷（谷子）（山谷）（五谷）（谷物） 金（金色）（金黄）（金子）（金秋）尽（尽力）（尽情）（尽量）（尽头） 层（一层层）（层次）（上层）（云层）丰（丰收）（丰满）（丰产）（丰富） 壮（壮大）（壮美）（壮丽）（壮观）波（波浪）（声波）（水波）（风波） 浪（波浪）（海浪）（风浪）（浪花）灯（灯笼）（灯光）（电灯）（台灯） 作（作业）（工作）（作文）（作品）字（写字）（汉字）（字体）（文字） 苹（苹果）（苹果树）（苹果园）丽（美丽）（华丽）（秀丽）（壮丽） 劳（劳动）（勤劳）（劳工）（劳苦）尤（尤其）（尤异）（尤物） 其（其它）（其次）（其中）（其实）区（区别）（灾区）（市区）（区分） 巨（巨大）（巨人）（巨石）（巨人）它（它们）（它的） 安（安静）（安心）（平安）（安全）块（一块）（石块）（几块） 站（站立）（站台）（车站）（站长）已（已经）（已知）（已往） 经（经常）（已经）（经过）（经理）识（认识）（知识）（识字）（常识） 如（如果）（如意）（如今）（如何）娃（娃娃）（布娃娃）（女娃） 甲（甲天下）（甲鱼）（甲队）（甲方）纷（纷纷）（五彩缤纷）（纷飞） 豆（大豆）（豆苗）（豆角）（黄豆）好（好看）（好人）（爱好）（好奇） 洼（山洼）（洼地）（水洼）枝（树枝）（枝叶）（柳枝） 枫（枫叶）（枫树）（枫林）（红枫）记（记住）（记得）（日记）（记号） 首（首都）（首长）（首先）（一首歌）于（于是）（大于）（小于）（等于） 刘（刘海）（姓刘）（刘家）第二单元钢（钢铁）（钢笔）（钢琴） 胡（胡萝卜）（拉二胡）（胡子）戏（看戏）（唱京戏）（戏曲）（戏院） 棋（下棋）（下象棋）（围棋）弹（弹琴）（弹钢琴）（子弹）（弹头） 观（观众）（观天气）（观点）（观看）养（养金鱼）（养病）（养成）（养鸡）歌（唱歌）（儿歌）（歌曲）（歌星） 除（消除）（开除）（除非）（除夕伸（伸手）（伸直）（伸张）（伸开） 牵（牵挂）（牵动）（牵手）（牵头）休（休息）（休假）（午休）（休学） 院（小院）（院长）（医院）（学院）您（您好）（您早） 甜（香甜）（甜言蜜语）（甜美）（甜瓜）困（困难）（困苦）（困住） 细（细小）（细心）（细长）（仔细）员（员工）（队员）（球员）（学员） 响（响声）（响亮）（音响）青（青草）（青菜）（青山）（青年） 班（上班）（班级）（班长）（下班）校（学校）（校院）（校长）（校园 ） 切（亲切）（切记）（切身）（切分）教（教室）（教师）（教养）（教学） 样（样子）（榜样）（同样）（一样）宁（宁静）（宁可）（安宁） 叹（叹气）（叹息）（感叹） 闹（闹钟）（热闹）（吵闹）（打闹） 元（元旦）（公元）（元首）（一元） 哈（哈欠）（欠缺）（笑哈哈）（哈气） 迟（迟到）（迟早）（迟来） 包（书包）（面包）（包子）（背包） 怦（怦然心动）（怦怦跳）（身（身子）（身上）（全身）（身体） 次（次数）（名次）（次要）（一次）仔（仔细）（仔鸡）（仔猪） 外（外面）（外国）（外衣）（外地）加（更加）（加法）（加班）（加上） 及（来不及）（及格）（及时） 计（计算）（共计）（合计）（计分） 礼（礼物）（礼节）（礼品）（礼貌）第三单元与（给与）（相与）（与其） 川（山川）（四川）（川流不息）台（台湾）（电台）（台灯）（台风） 争（争吵）（战争）（争取）（争气）民（民族）（市民）（农民）（人民） 族 （民族）（家族）（汉族）（族长）夕（夕阳）（除夕）（朝夕） 州（广州）（苏州）（州长）亿（亿万）（十亿）（一亿）（几亿） 洁（洁白）（清洁）（光洁）（洁净）祖（祖国）（祖父）（祖母）（祖先） 旗（旗帜）（红旗）（国旗）旗手）帜（旗帜）（独树一帜） 欢（欢庆）（欢乐）（欢喜）（欢笑）曲（歌曲）（乐曲）（曲目）（弯曲） 庆（庆祝）（国庆）（校庆）（喜庆）交（立交桥）（交通）（交际）（交情） 城（城市）（城乡）（长城）（北京市）市（市区）（市场）（市民）（市长） 旁（路旁）（旁边）（两旁）（路旁） 阴（阴天）（绿树成阴）（阴雨）（阴云） 央（中央）（央求）（央及）优（优美）（优良）（优秀）（优点） 书（图书）（书本）（读书）（看书） 坛（花坛）（坛子）（天坛）（文坛） 国（祖国）（国家）（国歌）（中国）京（北京市）（京城）（京戏）南京） 泪（泪水）（眼泪）（泪花）（流泪）拥（拥抱）（拥护）（拥有）（环抱） 匹（马匹）（布匹）（一匹马）（匹夫）申（申办）（申请）（申明） 扬（飘扬）（飞扬）（扬起）（表扬）相（相互）（互相）（相同）（相信）） 互（互爱）（互助）（互相）洋（海洋）（太平洋）（大洋）（洋气） 打（打雪仗）（打架）（打球）（打开） 接（接住）（接班）（接见）（接着） 故（故乡）（故事）（故国）（故意） 讲（讲话）（讲课）（讲台）...

【小学二年级语文应该怎么来复习】作业帮

首先从字词开始，特别是课本后面两个字组词，但是两个字都是生字的词，一定要注意他们的读音、写法、结构。

其次还有就是课本中要求背诵的古诗词、课文的选段要让孩子熟记、熟背，特别是古诗词中的字要注意写对，在考试中药师出现错误整个句子就会没有分。

第三课本中的每个单元练习中的题要再看一遍，特别是造句、组词的题要认真地看看，纠正其中的错误。

小学二年级主要是字词把我这方面就没有多大的问题，句子的造句和改错，运用恰当的词语都和这方面有关，在这些方面多注意一下，可以找一些去年的题看一看，练一练。

...

郑上路第二小学三年级下册的语文书五百句优美的句子

1.小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河。

人若过溪越小山走去，则只一里路就到了茶峒城边。

溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。

小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。

静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。

小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。

2.老船夫不论晴雨，必守在船头。

有人过渡时，便略弯着腰，两手缘引了竹缆，把船横渡过小溪。

有时疲倦了，躺在临溪大石上睡着了，人在隔岸招手喊过渡，翠翠不让祖父起身，就跳下船去，很敏捷的替祖父把路人渡过溪，一切皆溜刷在行，从不误事。

3.风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。

或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。

或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。

或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。

4.茶峒地方凭水依山筑城，近山的一面，城墙如一条长蛇，缘山爬去。

临水一面则在城外河边留出余地设码头，湾泊小小篷船。

船下行时运桐油青盐，染色的棓子。

5.这些诚实勇敢的人，也爱利，也仗义，同一般当地人相似。

不拘救人救物，却同样在一种愉快冒险行为中，做得十分敏捷勇敢，使人见及不能不为之喝彩。

6.水中游鱼来去，全如浮在空气里。

两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。

近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。

夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。

秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。

黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。

7.这小城里虽那么安静和平但地方既为川东商业交易接头处，因此城外小小河街，情形却不同了一点。

也有商人落脚的客店，坐镇不动的理发馆。

此外饭店、杂货铺、油行、盐栈、花衣庄，莫不各有一种地位，装点了这条河街。

还有卖船上用的檀木活车、竹缆与罐锅铺子，介绍水手职业吃码头饭的人家。

小饭店门前长案上，常有煎得焦黄的鲤鱼豆腐，身上装饰了红辣椒丝，卧在浅口钵头里，钵旁大竹筒中插着大把红筷子，不拘谁个愿意花点钱。

8.白日里无事，就坐在门口做鞋子，在鞋尖上用红绿丝线挑绣双凤，或为情人水手挑绣花抱兜，一面看过往行人，消磨长日。

或靠在临河窗口上看水手铺货，听水手爬桅子唱歌。

到了晚间，则轮流的接待商人同水手，切切实实尽一个妓女应尽的义务。

9.蓬蓬鼓声掠水越山到了渡船头那里时，最先注意到的是那只黄狗。

那黄狗汪汪的吠着，受了惊似的绕屋乱走，有人过渡时，便随船渡过河东岸去，且跑到那小山头向城里一方面大吠。

10.这两年来两个中秋节，恰好都无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，皆不能如期举行，故两个中秋留给翠翠的印象，极其平淡无奇。

小学二年级语文学了哪些知识

二年级还处于低年级，作为低年级的学生，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。

教学和辅导中，可以在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1、注重汉语拼音知识的掌 汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。

同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用，通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣，并每隔两星期就进行一次回顾、梳理，不断的复习巩固，让学生将拼音知识牢牢掌握，这将为今后查字典，学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关 低年级是小学阶段识字最多的。

我教学生学习运用识字方法，自学生字的音、形、义。

学习辨析形近字，用熟字去学生字，根据形象会意，利用形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。

在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节，用同一个生字去组多个词。

学生字时做到字不离词，词不离句。

把词语放到句子中去理解，课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练 写字教学是低年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。

所以，在平时的教学工作中，我注重学生的写字训练。

首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己的在课堂是的板书，给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。

其次，我充分利用写字课，引导学生学会读帖、描红，这样从技能方面要求学生，从习惯方面培养学生。

特别是习惯方面的培养，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽视，而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高，我更注重学生有良好的写字习惯。

同时把写字和识字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。

学生的作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。

每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练，提高学生的阅读能力 培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教育的重要方面。

有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情，也有助于发展思维，丰富想象，激发情感，增强理解力和记忆力。

农村的小学生，朗读的最大缺点就是爱“唱读”。

对于他们来说，似乎一字一停，拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。

特别是集体齐读时，全班几十个学生一起“唱”，所有的课文几乎都用同样的腔调。

其“唱”完的结果是：虽然会唱，但不能身临其境地理解课文中的思想感情，不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子，甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。

如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢？我想：首先，在教学中注意培养学生的朗读能力，利用晨读让学生多读。

每一课我都要求学生背诵，在讲读课文时加强朗读的训练，课堂上，我经常设立各式各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。

再次，开展读后评论，促进学生在经验教训中提高，在朗读中，常有“当局者迷、旁观者清”的现象，为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题，可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

一方面学生们在评议中加深了对课文的理解，进一步体会了课文表达的情感；另一方面，学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处，有利于总结经验，提高朗读能力。

由于低年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

5、提高学生看图说写能力 看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可以培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。

在训练中我主要抓住以下几点：（1）教会学生观察图画的方法。

在学生一句一句说出图意后，怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。

如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。

分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物说。

（2）指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。

对写得好的学生加以表扬，并拿他们的范文读给大家听，对差的学生多鼓励。

（3）坚持多说多写。

学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。

我安排每一次写话，有时是一幅画有时是多幅画。

开始说写一段话时，不强迫学生写得多少...

【描写家周围环境的优美句子（小学语文二年级）加急】作业帮

从2013年高考重庆卷考试说明中可以看到，今年重庆高考的语文试题死记硬背的减少，灵活题增加。

考查的知识点除了6本必修教材，还加上了选修教材五个模块的几个内容，包括诗歌与散文、语言文字运用、小说与戏剧；数学考试难度与去年持平，增加了考查数据处理的能力；英语试题将出现三大变化：原本只有一篇的完形填空改成了两篇；过去只有一题的作文题改成了两题；原有的改错题将被取消。

...

用作文本写生字的格式怎么写

展开全部为了培养学生良好的书写习惯并便于教师进行作业批改，特制定作业书写格式要求如下：一、关于书写1、语文书面作业，一二年级用铅笔，三年级上学期为过渡期，在用铅笔做作业的同时，练习用钢笔作业，下学期用钢笔或圆珠笔，四到六年级一律用钢笔、水性笔或圆珠笔，绘图制表用铅笔。

2、各科作业要书写工整，用正楷字，作业清洁，争取不涂改，严禁乱写乱画。

二、关于格式3、 书写格式和要求要统一，每次作业第一行居中必须写上课次、课题和练习几等；第二行的右边写上作业的日期。

4、每一题作业之间留空一行，以示区别；前一次作业与后一次作业之间要留空三行，以示区分。

5、每次作业后要有更正的内容，让学生按要求改正作业中的错误。

6、每次作业，题号下都不允许写字，要自然留空（可参考教科书课后思考题的格式）。

三、关于本子7、重点检查的作业本有：一二年级的生字生词本，统一用田字格本来写；三四年级的生字生词本，统一用大作文本来写；五六年级的生字生词本，统一用教案本来写；三至六年级的作文统一用作文本来写。

各种本子统一使用防近视本。

8、课外积累本由各年级统一使用相关的本子。

三、关于内容9、一二年级的生字本写生字、组词。

10、三至六年级生字生词本内容如下：第一题：生字。

主要写拼音、音序、部首、组词等内容（组多少个词视学生情况而定）。

第二题：词语。

主要写本课生词及要积累的相关成语、短语等（写多少视学生情况而定，但本课的生词一定要写）。

第三题：好句。

主要写本课值得积累的句子（最少写三句）。

第四题：更正。

教师批改作业后，如果全对，则不用写此题，如果有错，则在教师的批改结果下写此题。

如果写了错字、别字，则要先写整个正确的词语两遍，再写写错的字三遍；如果是整题错，则要重做错了的题目。

有多个内容错误的，要写上题号加以区分。

一课作业可以根据量的多少分一两次来完成。

四、关于作文11、作文第一页写目录；第二次作文与第一次不同页；12、教师批改作文后，统一在作文本的封面上写上作文的序号及批改等级。

五、此规定从2013年3月起执行。

荷城小学教师作业批改要求 批改学生作业是教师在教学中一项十分繁杂的工作，但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时调节教学。

为此，对教师批改学生作业作如下要求：1、教师布置作业要有目的性和针对性，以利于学生打好“双基”，培养能力，发展智力。

2、 作业题目从形式到内容要做到准确无误，分量和深广度恰当，既要面向全体学生，又要注意因材施教。

课堂作业尽可能在课内完成。

每天的家庭作业要控制在规定时间内。

3、 作业必须及时批改，一般应在作业交来后一天内或下次上课前批好发出。

作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批好。

对学生作业要认真评分，一二年级可以采用分数评分等生动活泼学生喜爱的方式来评分（但年级内必须统一要求），三至六年级成绩采用等级制“特优、优、良”（三年级上册过渡期可以用分数评价，但年级内必须统一要求）。

教师批改后要写上批阅日期，批改作业均用红笔，成绩写在这次作业的右下角，评分标准由各备课组统一要求。

4、 教师要根据要求采用不同批改方式，如：全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、指导学生相互或自我批改教师检查等办法。

5、 严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做；抄袭、马虎的要重做。

6、 凡作业中的错误均要求学生及时订正，订正有困难的，教师要进行个别辅导。

教师对订正的作业同样要进行批改。

7、 每项作业批改后，特别测验、考试后应注意其中错误的数量和性质，分析错误产生的原因，作简要的记录，作为课堂讲评或改进教学的依据。

（可备“作业错误摘记本”）。

8、教师批改书写要求正确、规范、端正、清楚。

教师要经常教育、督促学生认真及时地完成作业，书写要工整，本子要清洁，正确率要高。

对书写整洁，解题有独到之处的学生，教师有针对性的批注，教师的批语书写要工整。

对有进步的作业要进行鼓励。

每学期末举办一次作业展览，9、批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划，圈划要有规范，自成体系，一目了然。

10、 学生习作，教师要精批细改，改通句子，理清层次，建议适当使用眉批和总批。

作业批改符号要求为了统一我校教师批改作业的习惯，有必要规范对学生作业的批改要求和批改符号。

如遇到特殊情况可作特殊处理。

现提出作业批改符号及相关要求如下：1、语文作业批改：正确的打“√”，错误的打“*”，不太正确或半对的，打“勾加点”， 错字或别字用“○”圈出。

作业中还可以适当写些简单评语，评语要多鼓励，多表扬，多引导。

2、作文批改：（1）错字或别字用“○”圈出，并让学生在旁边组词订正，正确后教师用“√”。

（2）改正、添加、删除、调换内容等用相关的符号规范修改。

（3）删除后又保留使用的用△△△△△表示。

（4）用“‖”隔开表示另起一段。

（5）优美词语、句子划“ ”，有毛病的句子划“ ？”。

（6）评语要适当，要多鼓励，...

小学二年级期末,我对自己说

光阴似箭，转眼间二年级将要画上句号。

在这短暂的一年里，我学到了很多很多。

在这一年里，我认识了很多生字，记住了许多优美的词语和句子；以前，一年级时，我是看注拼音的课外书，现在，我是看没有拼音的课外书了。

比如：《窗边的小豆豆》、《米粒上的花朵》等。

在这一年里，我懂得了以前不懂的知识。

比如：什么是北斗七星？爱迪生是怎样救妈妈的？还有----- 在这一年里，我慢慢地长大了，也渐渐地懂事了。

二年级，你将永远停留在我记忆的海洋里。