吵架的细节描写的句子

吵架的细节描写的句子

我逃到自己的房间，再也不想看见那张脸，你为什么就是不懂我？暮色四合，我没有开灯，在地板上狠狠地抱紧自己，多像一个妈妈的怀抱啊。泪水饥脸上留下两条生疼的泪痕，不去擦拭，唯恐这一擦便惹下更多的泪来。黑暗中，我好像睡着了，猛然间，听到撞门的声音还有愤怒的狂吼：“还不快给我出来！我看你今天可以在房里呆多久，我还就是不走了！”温热的泪伴着抽噎声流下，我努力压低自己的哭声，真的好害怕……门外拳打脚踢的声音震动着耳膜。妈妈，为什么你要这样……接着是碗摔碎的声音，然后一切恢复死寂。谢谢黑夜给了我盾牌去掩饰痛苦，或许只有黑夜才是我的朋友。

描写争吵的片段

前提：楼上浇花，把楼下的被子弄湿了

下楼的人敲开了楼上的门......

（上）：“有事吗？”

（下）手插着腰说：“无事不登三宝殿，我就不拐弯抹角，我下面在晒被子，你上面什么意思把水倒了下来。”

（上）有点不高兴了，但还是带着歉意地说：“我是在浇花。”

（下）得势不饶人地说：“你有没有长眼睛，下面晒着被子！”

（上）愤怒了：“说话不要这么难听好不好？”

（下）指着她的鼻子说：“对你这种没有道德的人，需要客气吗？”

（上）用手打掉了对方的手，涨红着脸说：“我没看见你晒着被子是我不对，可是既然你这么说的话我也没必要客气。”

矛盾再次升级......

（上）把对方推了出去，厉声呵斥说：“出去！”

描写吵架激烈的四字成语

针锋相对、唇枪舌战

这两个比较合适。

描写吵架的词语

风波乍起 怒目相向 怒不可遏 大吼大叫

大发雷霆 声嘶力竭 又哭又闹 又打又骂

脸色铁青 顿足捶胸 伤心落泪 乱作一团 乱七八糟 鸟烟瘴气 满地狼藉

描写吵架的成语

针锋相对、唇枪舌战,精神抖擞 劈波斩浪 斗志旺盛

关于两个人吵架作文(具体写一个人的动作)

在我上一年级时，我和我的好朋友吵架了，事情是这样的。

在一次上美术课的时候，我的好朋友向我借蜡笔，我非常爽快的借给了他。当他在画的时候蜡笔忽然不知怎么回事断了，他就把一半还给我，另一半自己继续画。当我看到这一半蜡笔时，我心想：他怎么把蜡笔弄断了还不跟我说，还把一半留下，才一半还我？我就过去瞟了他几眼，看到他还拿着我的蜡笔在画呢？还画得津津有味。此时我的心里特别难过，我借给他的蜡笔怎么另一半还在他手上？我就很不高兴地说：“你把我的蜡笔弄断了都不说，还留下一半在自己手上，我要你赔我新的蜡笔。”“赔就赔，有什么了不起的。”他大声说到。就这样我们打了起来，过后谁也不理睬谁。

放学了，我回到家里把这件事情告诉了妈妈，妈妈批评了我，然后说：“你对同学要宽容，不能因为一点小事而吵架的。”听了妈妈的话后，我很后悔。到了第二天上学校，一碰到这位好朋友就去向他真诚的道歉了。

我们同学之间要团结友爱，相互帮助，化解矛盾。不能让一点小事就让我们毁掉了我们之间的友情。

描写同学吵架2--3人的小短文 细节描写

余老师到教室，见两同学吵架，问其故。

皓月曰：“我以明睿踩我脚为有意之举，并非无意也。”明睿以踩皓月之脚为无意，而非有意也。

皓月曰：“我欲做作业，汝忽然跑来，一双超级大脚如泰山压顶之势压来，其疼痛之感不言而喻。此不为故意踩我乎？”

明睿曰：“我急匆匆而至，乃王艺杨追我也！尔等知道，王艺杨乃捣蛋大王，追我何奇！大家证实！此不为无意踩乎？”

余老师不能决也。两同学笑曰：“孰为汝火眼金睛乎？”两人皆笑。余老师怒不可言，以一桩“欺师之罪”罚两同学各抄《两小儿辩日》三遍。

呜呼！

描写人物争吵时的片段

前提：楼上浇花，把楼下的被子弄湿了

下楼的人敲开了楼上的门......

（上）：“有事吗？”

（下）手插着腰说：“无事不登三宝殿，我就不拐弯抹角，我下面在晒被子，你上面什么意思把水倒了下来。”

（上）有点不高兴了，但还是带着歉意地说：“我是在浇花。”

（下）得势不饶人地说：“你有没有长眼睛，下面晒着被子！”

（上）愤怒了：“说话不要这么难听好不好？”

（下）指着她的鼻子说：“对你这种没有道德的人，需要客气吗？”

（上）用手打掉了对方的手，涨红着脸说：“我没看见你晒着被子是我不对，可是既然你这么说的话我也没必要客气。”

与人吵架后不安的心情怎样描写

心情好了看着什么都顺眼，做起什么事都顺心。如果每天都能保持一份好心情，那么，我们每天都是快乐和充实的。有一种最简单有效的方法：你可以装出一份好心情。虚怀若谷者得天时，处事廉洁者得地利，转危为安者得人和。 美国心理学家霍特举过一个例子：有一天，友人弗雷德感到意气消沉。他通常应付情绪低落的办法是避不见人，直到这种心情消散为止。但这天他要和上司举行重要会议，所以决定装出一副快乐的表情。他在会议上笑容可掬，谈笑风生，装成心情愉快而又和蔼可亲的样子。令他惊奇的是，不久他发现自己果真不再抑郁不振了。弗雷德并不知道，他无意中采用了心理学研究方面的一项重要新原理：装着有某种心情，往往能帮助他们真的获得这种感受——在困境中有自信心，在不如意时较为快乐。 多年来，心理学家都认为，除非人们能改变自己的情绪，否则通常不会改变行为。我们常常逗眼泪汪汪的孩子说：“笑一笑呀”，结果孩子勉强地笑了笑之后，跟着就真的开心起来了。 情绪改变导致行为改变。心理学家艾克曼的实验表明，一个人老是想像自己进入某种情境，感受某种情绪，结果这种情绪十之八九真会到来。一个故意装作愤怒的实验者，由于“角色”的影响，他的心率和体温...

建议不要多想

这样的提问没有意义

描写朋友吵架时的动作神情对话

他的眼睛一瞪，气鼓鼓的，呼呼的喘着粗气，手在空中挥来挥去，脚不停地抬起又放下，另一只手不停的揪着头发。