阅读散文《白鹭》，回答下列问题白鹭是

阅读散文《白鹭》，回答下列问题。白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大

小题1:因为它的常见而被人忘却的美（1分）；作者主要从外部形态和内在神韵二方面来表现这种美的。（1分）

小题2:不多余（1分，后面没有理由不得分）；因为白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，二者配合和谐适宜，看上去非常逼真，给人以丰富的想象和美感。（1分）

小题3:开头的比喻只是突出了白鹭精巧的特点（1分），文末的比喻是在上文描写的基础上进一步赞美白鹭美的本质（1分）；以诗作喻，首尾呼应，充分体现白鹭美的本质。

小题1:

试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生理解作者从外部形态和内在神韵二方面来表现白鹭的美。

小题2:

试题分析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。此处“好像”说明因为白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，二者配合和谐适宜，看上去非常逼真，给人以丰富的想象和美感。

小题3:

试题分析：某一段落或句子在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。开头结尾在结构上相互照应，结构严谨；内容上更能体现出白鹭的美。

郭沫若的白鹭，阅读文章题

文章生动地描写了白鹭（外形 ）的精巧，以及（ 站立在田间），（站立在小树的绝顶 ），（黄昏中低飞 ）时的韵味，表达作者（ ）思想感情

“那（雪白的蓑毛 ），那全身的（ 流线型的结构），那（铁色的长喙 ），那（青色的脚 ），（ 增之一分）则嫌长，（ 减之一分）则嫌短，（素之一忽 ）则陷白，（ 黛之一忽）则嫌黑。”词句写出了白鹭（ 毛色、形体、长喙、青脚的长短和颜色）都很适宜，所以说它是（ 优美的）

阅读理解。 白鹭 　　⑴白鹭是一首精巧的诗。 　　⑵色素的配合，身段的大小，一切都很适宜

1、长、短、黑、白

2、略

3、晴天的清晨……而它却悠然。

4、这是用了对比映衬的手法，于比较中见差异，显个性。

5、第五段

6、分别从静态、动态两个角度来写。

7、互相照应。

8、饱含了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。（意思对即可）

阅读题 白鹭 为什么把白鹭比作韵味无穷的诗

其实这是个比喻，说复杂了怕你不理解，那就从最简单的说法说起。

不是有句诗是叫 一行白鹭上青天 么，由此可以见白鹭是一行一行的，而诗也是一行一行的，所以把白鹭必做诗是很形象生动的。

再说诗句本身就是韵味无穷的，如果没有一点韵味，写得太浅显，那还叫诗么，所以既然比作是诗，自然就是韵味无穷的~

大概就是这样~o(∩_∩)o ~，希望你能满意，并采纳~，有疑问，可以继续追问~

白鹭阅读答案，快快快快快快快快快快快快快快快快快！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

1、文章第6、7、8自然段在作者的笔下恰如几幅优美的画，你能用简单的语言概括这三幅不同的画面吗？

第六段：天空为画框，画面就是静立与水田里的一二白鹭。

第七段：晴朗清晨，一只白鹭悠然站立在树梢。

第八段：黄昏的天空之上，低飞而过的白鹭。

白鹭短文阅读

1、作者笔下的白鹭美吗？美在何处？

2、文中“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”1句，表达了作者怎样的思想感情？

3、读了短文，你的收获是什么？

答案：1、雪白的蓑毛、流线型结构，铁色的长喙，青色的脚

2、作者喜爱白鹭

3、表达了白鹭的优美身姿。

求白鹭阅读答案

1.文章生动地描写了白鹭的(色泽)的精巧，以及（站立于树顶），（低飞于黄昏 )时的韵味，表达了作者（对白鹭非常喜爱）的思想感情。

2.“在清水田里，时常有一两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。”你有什么体会？ 答：感觉就像一幅田园风光的画卷近在眼前。

《白鹭》这篇文章的阅读答案

1．C

2、适宜 寻常 悠然 忘却

3、通过比较，更衬托出白鹭形体“适宜”及其自然美的特点。

4、同意。从文中“可它真是望哨吗”的疑问中可看出。作者欣赏的就是白鹭这种没有任何目的的悠然自得的美。

5、自然 宁静 悠然 匀称 和谐（能概括出意思类似的三个方面即可）

6、C . E（提示：C应为“由表及里”，E泛指所有的歌，不仅指其他鸟唱的歌）

下面是阅读理解答案所对应的题目：

根据短文内容完成下列各题：

1．依次填入文中四个方框最恰当的一组词是（ ）

A．黑白长短 B．长白短黑 C．长短白黑 D．黑短白长 2、从短文中找出下列词语的近义词。

适合（ ）平常（ ）悠闲（ ）忘记（ ）

3、本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述？（不超过25个字）

4、文章第五小节写白鹭站在小树绝顶，人们猜测“它是在望哨”，作者同意这样的猜测吗？根据何在？为什么？（不超过50个字）

5、从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面？（每个方面用两个字概括，不少于6个字，不超过10个字，包括10个字）

6、下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是（ ） A．本文通过赞美白鹭，表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。

B．作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，是从白鹭的外貌、形态特点着眼的。

C．作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人忽视

的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。 D．文章第四小节运用了一连串的排比句式，主要突出了白鹭匀称的体态和谐调

的色彩。

E．文章倒数第二小节说“歌未免太铿锵了”，这是说其他鸟唱的歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美

白鹭郭沫若阅读抒发了作者什么思想感情

《白鹭》是郭沫若的一篇散文，其写作背景正值白色恐怖时期，作家隐讳地借孤独而优美的白鹭表达了自己的政治追求。在作家的笔下，“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

《白鹭》阅读理解

;1、注重课内外的结合与延伸。

王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼，善于去发现美。进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生仔细观察古诗中的美，让学生在初步观察之后，讲述出其中的美，让学生体会到发现美并不十分困难。进而王老师告诉学生其实在我们的课文中也有许多美的地方，这样就为学生更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路。事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让学生从课文中发现美，认识美。可以说，这个理念是贯穿了整个教学过程的。

2、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。

语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。王老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。对于学生的回答，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。例如“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。这句话的理解，教师就引导得非常好。”

3、重视对学生良好学习习惯的养成教育。

语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见王老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。这一点我想听课的老师都会有此感受。

就这堂课而言，我还有一些不成熟的想法，仅供参考：

1、对于学生提出的问题“为什么说白鹭是一首歌？”“为什么说白鹭是一首诗？”对于诗和歌的理解其实已经比较到位了。对于诗可以结合诗的结构来理解，而歌我想是否可以这样来理解：因为白鹭是那么的美，让人看了忍不住对它赞美。而歌是赞美方式的一种。这里的歌可以是赞美的意思。课堂中让人觉得有些混淆不清了。

2、对这样一篇充满诗意的课文，其中的美自不可言，教师还得注重引导学生通过朗读来表现文章语言文字的美。就本课而言，读好读美课文的训练还应加强。