关于感悟的成语

关于感悟的成语

⑴思考

百思不解 不此之图 长虑顾后 殚精竭虑 匪夷所思 机关用尽 急中生智 兼权熟计 困心衡虑 冥思苦索 前思后想 清心寡欲 权衡轻重 人急智生 若有所思 煞费苦心 深思熟虑 审时度势 数往知来 思前想后 搜索枯肠 挖空心思 心血来潮 行成于思 研精覃思 左思右想

⑵思念

思念

百身莫赎 不可磨灭 春露秋霜 春树暮云 寸阴若岁 睹物思人 抚今追昔 感旧之哀 耿耿于心 落月屋梁 牵肠挂肚 人百其身 人去楼空 人亡物在 室迩人远 停云落月 望云之情 畏威怀德 物是人非 心心念念 悬肠挂肚 一日三秋 倚门倚闾 饮水思源 辗转反侧 朝思暮想 只鸡絮酒 陟岵陟屺

期望

馨香祷祝 一枝之栖

⑶回忆

不堪回首 温故知新 浮想联翩

⑷理想

豪情壮志 弘誓大愿

⑸幻想

白日做梦 痴心妄想 黄粱美梦 梦幻泡影 南柯一梦 想入非非 异想天开

⑹忧虑

愁眉苦脸 后顾之忧 内顾之忧 札人忧天 思深忧远 投鼠忌器 徒乱人意 人面桃花 人生如寄 日坐愁城 忧深思远 怨天尤人

⑺犹豫

跋前踬后 当断不断，反受其乱 多端寡要 二三其德 二心两意 裹足不前 狐疑不决 举棋不定

⑻为难（无奈）

百辞莫辩 不得已而求其次 不可揆度 不可究诘 不可言状 不可言喻 不可言宣 绠短汲深 鬼使神差 回天乏术 举鼎绝膑 力不能支 力不胜任 力不从心 迫不得已 骑虎难下 巧妇难为无米之炊 去住两难 日暮途穷 山穷水尽 束手无策 束手待毙 望洋兴叹 无可奈何 无从措手 无计可施 无能为力 无米之炊 无从下手 无所措手足

⑼烦恼

唉声叹气 不胜其烦 不堪其忧 长吁短叹 怅然若失 愁眉锁眼 愁眉不展 垂头丧气 大失所望 多愁善感 废书而叹 闷闷不乐 闲愁万种 心烦意乱 心乱如麻 悒悒不乐 郁郁不乐 郁郁寡欢 郁郁不得志

⑽不清楚

不知轻重 不知高低 不知端倪 不知甘苦 不知好歹 不知其详 不甚了了 不得而知 不可捉摸 不知所以

⑾怀疑

半信半疑 沉吟不决 大惑不解 堕云雾中 狐疑不决 狐埋狐搰 将信将疑 人心隔肚皮 同美相妒 先入之见 一步一鬼 疑团莫释 疑心生暗鬼 疑神疑鬼 疑则勿任，任则勿疑

⑿无怨

甘拜下风 高山仰止 何乐不为 令人神往 没齿无怨 贫而乐道 情有可原 深信不疑 推己及人 视民如伤 恬不为怪 心甘情愿 自觉自愿

⒀禁不住

不由自主 不平则鸣 感情用事 情不自禁 忍无可忍 身不由己 神摇意夺 油然而生

⒁急切

大旱云霓 归心如箭 饥不择食 急于求成 急不可待 鹿死不择荫 梦寐以求 如饥似渴 千金买骨 翘足引领 拭目而待 思贤如渴 望穿秋水 望眼欲穿 先睹为快 心驰神往 心向往之 延颈举踵 一锹掘个井 一口吃个胖子 引领而望 跃跃欲试

⒂镇静

好整以暇 矫情镇物 面不改色 平心静气 若无其事 神色自若 收视反听 泰然自若 泰然处之 说笑自若

⒃心安

聊以解嘲 聊以自慰 衾影无惭 屠门大嚼 无忧无虑 心安理得 心满意足 一块石头落了地

⒄不安

耿耿于怀 蒿目时艰 怀着鬼胎 惊弓之鸟 惊魂未定 局促不安 六神无主 芒刺在背 七上八下 寝不安席 人心惶惶 如坐针毡 如临大敌 三心二意 搔头摸耳 食不甘味 受宠若惊 忐忑不安 卧不安席 五色无主 心荡神迷 心惊肉跳 心急如火 心神不宁 心猿意马 心慌意乱 心神恍惚 悬心吊胆 一则以喜，一则以惧 忧心如焚 忧心仲忡 中心摇摇 抓耳挠腮 坐不安席 坐卧不安 坐立不安 做贼心虚

⒅难堪

哭笑不得 狼狈不堪 羞面见人

⒆体谅

恻隐之心 高抬贵手 将心比心 略迹原情 能近取譬

⒇牢记

记忆犹新 刻骨铭心 铭记不忘 念兹在兹

(21)领悟

大梦初醒 大澈大悟 得意忘言 顿开茅塞 负荆请罪 恍然大悟 豁然贯通 豁然开朗 了如指掌 如醉方醒 如梦初醒 心领神会 心知其意 心照不宣 醍醐灌顶 只可意会，不可言传

(22)意外

不期而然 不期而遇 出人意表 出其不意

(23)灰心

灰心丧气 灰头土面 枯木死灰 心灰意懒 心如死灰

(24)惆怅

百无聊赖 若有所失 惘然若失

(25)惭愧

叨在知己 腼颜人世 无地自容 无立足之地

(26)后悔

后悔无及 悔不当初 悔之无及 嗟悔无及 今是昨非 少壮不努力，老大徒伤悲 噬脐何及 噬脐莫及 噬脐无及 一失足成千古恨

(27)反省

闭门思过 反躬自省 反求诸己 抚心自问 内视反听 退思补过 自惭形秽

(28)其他

高枕而卧 高枕无忧 鬼迷心窍 贵耳贱目 豪放不羁 何去何从 胡思乱想 魂不守舍 己所不欲，勿施于人 己饥己溺 借箸代筹 居安思危 聚精会神 揆情度理 幕天席地 乞哀告怜 玄之又玄

▲感情

⑴感情

百感交集 悲喜交集 不看僧面看佛面 人之常情 人非木石 喜怒哀乐

⑵欣喜

快乐

乘兴而来 大快人心 大喜过望 欢天喜地 欢欣鼓舞 欢声雷动 回嗔作喜 皆大欢喜 惊喜若狂 举国若狂 乐不可支 眉开眼笑 拍手称快 人莫予毒 手舞足蹈 弹冠相庆 天伦之乐 痛饮黄龙 喜不自胜 喜跃抃舞 喜出望外 喜逐颜开 喜从天降 笑逐颜开 笑容可掬 心花怒放 新婚宴尔 兴会淋漓 兴高采烈 兴高彩烈 扬眉吐气 欣喜若狂 称心如意 踌躇满志 春风得意 得意洋洋 得意忘形 满面春风 眉飞色舞 拍案叫绝 其乐无穷 求仁得仁 如释重负 如愿以偿 陶情适性 为善最乐 无忧无虑 无思无虑 无官一身轻 喜气洋洋 闲云野鹤 闲情逸致 逍遥自在 心旷神怡 心广体胖 兴致勃勃 轩轩甚得 洋洋得意 怡情悦性 怡然自得 意气扬扬 悠然自得 优哉游哉 娱心悦目 沾沾自喜 正中下怀 自鸣得意 自我陶醉 自由自在 自得其乐 左顾右盼

振奋

昂首阔步 差强人意 摩拳擦掌 神采焕发 神采奕奕 投袂而起 竖起脊梁

⑶愤怒

暴跳如雷 勃然大怒 勃然变色 大发雷霆 发指眦裂 怫然作色 敢怒而不敢言 火冒三丈 疾言厉色 刻骨仇很 令人发指 恼羞成怒 怒火中烧 怒形于色 怒目而视 怒目切齿 怒不可遏 怒发冲冠 怒气冲天 七窍生烟 气冲牛斗 人神共愤 盱衡厉色 揎拳捋袖 一朝之忿 义愤填膺 喑恶叱咤

⑷生气

抱恨终天 愤愤不平 拂袖而去 艴然不悦 负气斗狠 怏怏不乐 怨气满腹 终天之恨 自暴自弃

⑸悲痛

爱别离苦 悲愤填膺 椎心泣血 肝肠寸断 回肠九转 泪如泉涌 泪如雨下 人琴俱亡 如丧考妣 痛定思痛 痛心入骨 痛不欲生 万箭攒心 无肠可断 心如刀割 血泪盈襟 寻死觅活 饮泣吞声

⑹悲伤

哀毁骨立 黯然销魂 黯然失色 黯然伤神 悲天悯人 悲不自胜 捶胸顿足 惙怛伤悴 悼心失图 泣涕如雨 泣不成声 热泪盈眶 如泣如诉 丧明之痛 司马青衫 死去活来 痫入骨髓 兔死狐悲 五内俱焚 物伤其类 遭家不造 芝焚蕙叹

⑺惊惧

恐惧

不寒而栗 不可终日 草木皆兵 重足而立 大惊失色 杜口裹足 风声鹤唳 魂飞魄散 魂飞天外 魂不附体 鸡飞狗走 噤若寒蝉 恇怯不前 毛骨悚然 面如死灰 面如土色 画无人色 屁滚尿流 丧胆销魂 闻风丧胆 胁肩累足 心胆俱裂 惴惴不安

惊慌

大惊小怪 慌不择路 惶惶不可终日 惊惶失措 气急败坏 失魂落魄 失惊打怪 手忙脚乱 手足无措 闻雷失箸 相惊伯有 一座皆惊 张皇失措 张口结舌

害怕

侧目而视 侧足而立 瞠目结舌 诚惶诚恐 担惊受怕 胆战心寒 胆战心惊 方寸已乱 寒心酸鼻 惶恐不安 惊恐万状 惊心悼胆 恐慌万状 栗栗危惧 目瞪口呆 舌挢不下 食不下咽 视为畏途 谈虎色变 提心吊胆 望而却步 望而生畏 畏首畏尾 畏敌如虎 畏缩不前 吴牛喘月 心有余悸 心惊胆战 伈伈睍睍 一度著蛇咬，怕见断井索 一年被蛇咬，三年怕草索 一年被蛇咬，十年怕井绳 一夜被蛇咬，十日怕麻绳 一朝被蛇咬，三年怕井绳 贼人胆虚 战战兢兢 仗马寒蝉

形容感想很多的成语

浮想联翩、感同身受、感触良多、难以忘怀、历历在目、感慨万千

关于感悟的成语

⑴思考 百思不解 不此之图 长虑顾后 殚精竭虑 匪夷所思 机关用尽 急中生智 兼权熟计 困心衡虑 冥思苦索 前思后想 清心寡欲 权衡轻重 人急智生 若有所思 煞费苦心 深思熟虑 审时度势 数往知来 思前想后 搜索枯肠 挖空心思 心血来潮 行成于思

每看一遍都有新的感悟的成语

温故知新

[ wēn gù zhī xīn ]

温：温习；故：旧的。 温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。

关于感受的四字成语

感同身受、深受启发、受益匪浅、身临其境、醍醐灌顶、发人深省、耐人寻味、感慨万千

五味杂陈、心花怒放、心潮澎湃、闷闷不乐、郁郁寡欢、义愤填膺、恼羞成怒、气急败坏

形容感触很多的成语

词 目： 感慨万千

发 音： gǎn kǎi wàn qiān

近义词：感慨良深。

反义词：无动于衷。

释 义： 因外界事物变化很大而引起许多感想、感触。

例 句：路遥《平凡的世界》第二卷第30章：“孙玉厚坐在这里，心里忍不住感慨万千。”

示 例：面对波涛汹涌的大海，我～。

前尘往事历历在目，使人感慨万千

形容人有感悟的成语

【冰释理顺】：释：消化；顺：通顺.冰层消融,理路通顺.比喻疑问都解开了,道理也讲通了.

【不言而谕】：谕：旧时指上对下的文告、指示.不用说话就能明白.形容道理很明显.

【不言而喻】：喻：了解,明白.不用说话就能明白.形容道理很明显.

【阐幽明微】：使幽深隐微的事物或道理显露出来.

【持之有故,言之成理】：持：持论,主张；有故：有根据.指所持的见解和主张有一定的根据和道理.

【持之有故,言之有理】：持：持论,立论；故：根据.立论有根据,讲话有道理.

【词强理直】：言词有力,道理正当充分.

【词严义密】：措词严谨,道理周密.

【词严义正】：词：言词,语言；严：严谨；义：道理；正：纯正.指言辞严厉,道理纯正.

【词言义正】：词：言词,语言.义：道理.言辞严厉,义理正大.

【辞顺理正】：道理严正公允,措词简炼.

【辞严义正】：辞：言词,语言.义：道理.言辞严厉,义理正大.

【盗亦有道】：道：道理.盗贼也有他们的那一套道理.

【颠扑不磨】：比喻道理正确,推翻不了.同“颠扑不破”.

【攧扑不破】：无论怎样摔打都不破.比喻道理正确,推翻不了.

【公道大明】：公道：公正的原则道理,即正义.公正的道理得到发扬.比喻正义得到伸张.

【贯穿融会】：把各方面的知识和道理融化汇合,得到全面透彻的理解.同“贯通融会”.

【贯通融会】：犹言融会贯通.把各方面的知识和道理融化汇合,得到全面透彻的理解.

【衡情酌理】：估量情况,斟酌道理.

【理正词直】：道理正当,言词朴直.

成语大赛作文感悟的主要内容是什么?

答：　为了引导小学生自觉、主动地学习、积累和运用成语，体会成语的魅力，并选拔优秀选手参加区级决赛。海光小学于10月15日下午举行了五六年级学生成语大赛。  本次比赛，经过层层选拔，五六年级每班分别选出3名学生参加，采用笔试形式，试题类型灵活多样，主要有成语拼接（乱中取胜）、成语判断（火眼金睛）、成语累积（聚沙成塔）、成语抢答（浮想联翩）四种题型。赛前，各班学生利用课余时间查阅、理解并熟读成语，扎实进行赛前训练。赛场上，各位小选手信心十足，认真答卷。  此项活动的开展，扩大了学生的词汇积累，使学生感受到成语的魅力，调动了学生学习成语的积极性，更加激发了学生对中国传统文化的热爱。

赏析词语运用 ，修辞手法 细节描写 。阅读感悟

词语运用”示例：第⑧段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。“修辞方法”示铡：第⑦段中“小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来”一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的乐此不疲，表现了“小男生”喜欢冒险的天性。“细节描写”示例：第⑨段中“地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈的好奇心。

用一则成语或一句时写首诗意的品味和感悟

务教育人教版初中语文的阅读教材分为三个阶段，第三册乃第二阶段（联系生活，着重培养阅读各种文章的能力，课文按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排）之始。六个单元同样分为两个部分，1－4单元为现代诗文，5、6单元为古代诗文。 现代诗文中，有三个单元着重培养阅读记叙文的能力。本册教材的附录中有《记叙文的阅读》一文，认真读好这篇知识短文，自然也就明白了记叙文该怎样阅读。阅读记叙文，除了要从整体上感受文章外，在阅读方法上，要通过把握记叙的要素和线索，懂得文章的基本要求；通过弄清记叙的顺序和人称，掌握文章的结构；通过分析叙述和描写，了解文章的思想内容；通过研究议论和抒情，领会作者的思想感情。照此去阅读学过的乃至未曾学过的记叙文，我们的阅读能力理应能够得以提高。 明白了记叙文该怎样阅读以后，在复习每个单元的课文时，还要注意单元教学的重点。这三个现代文单元共同的教学重点是：联系文体特点阅读记叙文。文体，是指文章体裁，三个单元的文体特点各有区别。 第一单元的课文反映的是重大事件，属于以叙述和描写为主的记叙文，训练目标是：①领悟课文丰富的思想内容，培养高尚品质和科学精神；②弄清消息、通讯的特点，逐步养成读报的习惯；③品味课文简明的语言，在语言的实际运用中力求简明。在复习第一单元的课文时，重点应定位在掌握记叙的要素，了解与我们的生活密切相关的消息、通讯等记叙形式。 “消息”乃是狭义的新闻，是简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体。消息一般有三个特点：①让准确的事实说话；②报道迅速及时；③简明扼要。一条消息，通常包括标题（有的还有副标题）、导语、主体、背景、结尾五个部分，有时可根据情况省略导语或背景或结尾，有时则将背景或结语暗含在主体中。消息多用记叙手法，写作时常常用到记叙的六要素（人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇消息的导语是开头两句话，主体部分分中、西、东三路分述；《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这篇消息围绕中心报道了大量很有价值的事实，引用了比较充分的背景资料。 “通讯”是报刊和广播电视常用的记写典型事件、典型人物的新闻体裁。通讯具有新闻性、评论性、形象性等特点。通讯里总是裹着一条消息，是在消息基础上的延伸和开掘，所以，它比消息的内容详细丰富，比消息的形式创造性强，比消息的写作技巧手法多样，比消息的风格富有文采，只是时效上不如消息迅速及时。《谁是最可爱的人》用了最能代表一般的三个典型事例，分别表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和革命的乐观主义精神，行文以记叙为主，即便有不少篇幅的议论和抒情；《种树“种到”联合国》这篇通讯报道了王果香因植树造林、治理荒漠而被邀请赴日内瓦参加会议的特殊事件，通过这个人物、这个事件及其精彩的情节和细节表现了重大主题。 这个单元还有一篇新闻述评，新闻述评也属于新闻文体。新闻述评与新闻报道相比，具有理论性；与理论文章相比，具有新闻性。兼理论性与新闻性于一身，是新闻评论的特征，所以它往往得据真实准确的事而生发议论，得凭真实准确的事来讲透道理。《“挑战者”号追思》就是先摆出三个月前报道的新闻事实，继而再三联想，之后由大量事实中得出结论，这样由事及理，事理结合，文章自然血肉丰满，富于活力。 第二单元的课文构建的是人物画廊，训练目标是：①结合语境，把握语句中蕴含的作者的思想感情；②掌握记叙文的一些特点，提高阅读记叙文的能力。复习的重点要放在记叙的顺序上，同时还要注意详写与略写，注意带有感情色彩的词语和句子所表达的思想感情。 四篇散文，各自着力记述一个人的形象或特点。《阿长与》几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景，其中简略回忆了长妈妈喜欢“切切察察”、摆成“大”字的睡相、有些多事、有些令人厌烦的规矩、讲“长毛”的故事等细节，重点则写买《山海经》一事，重点中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念。《一面》记叙了作者与鲁迅见面的全过程，虽然是四年前的往事，但鲁迅给作者留下的印象太深刻了，而当鲁迅逝世之际，作者理所当然情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情。《吾家有女初长成》的故事特简单，就写“我”那逐渐长大成熟的女儿，如何曾一度让“我”失望，又如何令“我”刮目相看，写得别有情致，告诉的道理可引发家长们深思，亦可启示孩子们成才。与此三篇记写他人所不同的是《我的信念》，《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人和理想、信念的总结与回顾，质朴的语言表达着真诚的感情，表现出一位卓越科学家的人格魅力。 一篇小说，通过插叙展示了一组人物群像。《驿路梨花》所写的故事，前后延续了十几年，时间跨度大，作者便在记叙过程中不断设置悬念，有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程，使得有关小茅屋的故事得到全面而细致的表现，从而讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。 第三单元的课文再现的是动物世界，训练目标是：①学会在整体感受的基础上，领悟课文的内容；②体会记叙文中的描写、议论和抒情，以及记叙文的语言的运用；③认识到动物是人类的朋友，进一步增强环保意识。复习重在整体感受课文、领悟课文思想内容的同时，对记叙文中的描写、议论、抒情进行仔细体会。 《荔枝蜜》这篇散文赞美的是蜜蜂的奉献精神，实质上说的就是做人要做什么样的人，抒写的是人生的一种价值观念。《猫》这篇散文写了三次养猫的故事，故事的主体是“我”，主旨在于冤案的教训：仅仅根据一点可疑的迹象就作出判断，就会颠倒黑白，伤害无辜。《斑羚飞渡》这篇散文展示了斑羚种族极其悲壮的一幕，它们那可贵的整体精神和群体意识叫人意想不到，令人目瞪口呆。《心中的鹰》这篇散文再现了鹰被猎杀的悲剧，诗意地描绘了鹰的庄严和悲壮。《鹤群翔空》这篇散文重点写鹤鹰之战，之外还写了鹤群翔空的种种景象，种种美妙的鹤姿给人以美感，感人至深的到底还是鹤群那惊人的群体意识。所有这些写动物的文章，也如这千姿百态、丰富多彩的动物世界，美不胜收，其中的象征意义更需要我们用心理解才行。 现代诗文中，有一个单元编排的都是诗歌，即第四单元接触了10首中外诗作，训练目标是：①体会诗歌中丰富的想象、优美的意境、真挚的情感；②品味形象、含蓄、精练的诗歌语言。学习的重点仍是诵读、背诵、欣赏。只有反复诵读，才有可能体会出诗歌中丰富的想象、优美的意境和诗人抒发的真挚感情；必须能够把本单元学过的名家名诗熟练地背诵乃至准确地默写出来，这样也就积累了语言，积累了知识，积累了思想；如果我们好好读读课本附录中的《怎样读诗》一文，自然就能掌握一些规律性的东西来达到对诗歌的欣赏了。欣赏诗歌，我们当然有必要了解这种文学样式的特点，明白它是抒情言志的，感情是它的基础，因而注意体会其中的感情内涵，注意其中比喻、象征的内涵，用心领悟其意象创造的具体氛围，并透过字里行间，借助联想和想象体味语句背后的深层意蕴，准确把握其中蕴含的深情，即读出它的言外之意弦外之音。欣赏诗歌，不可放过课本的提示中、注释中、课后小资料中的有关说明，务必仔细揣摩这些背景材料，并使之与具体的作品和作者密切结合，以求得准确理解。欣赏诗歌，基于知其然，尤要再三品味其练达、优美、生动、传神的精粹语言。学习诗歌的技巧在此，复习诗歌的有效方法也在此。 古代诗文两个单元的训练目标是：①整体感知课文，能借助注释将重点课文及段落译成现代汉语；②了解古代生活，感受众多的人物形象，学习课文写人的方法；③探讨课文中景物描写的技巧，欣赏优美的自然风光，提高审美情趣；④赏析优美精彩、生动简练的语言；⑤对名篇诗文要熟读成诵，在背诵的过程中，细心体味名句，体会作品中的思想感情。古诗文的学习重点是：读读背背，了解大意。第25、30课的10首古诗词、第21课的《短文两篇》、第26课《五柳先生传》和第27课《小石潭记》是要求背诵的；其它篇目均要求“熟读课文”，如果有兴趣，最好也能背会，就只算是作为文化的积淀也只有益处。阅读这些反映古代生活的课文，除了反复诵读课文，了解课文大意，体会作者的思想感情，掌握必要的实词、虚词、通假字、文言句式外，还要潜心揣摩古人怎样写人、怎样记事、怎样摹景、怎样抒情。因为古人写人记事状物言情篇幅短小，情节集中，语言优美凝练，生动传神，这些对我们学习以致精通记叙文是大有启发和帮助的。譬如：苏轼的《记承天寺夜游》仅80余字，寥寥数语就记叙了日常生活的一个片断，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者旷达而微妙的心境，语言朴素自然，富有诗情画意，仔细品来便觉特别有情有景有趣有味；沈复的《闲情记趣》则巧用比喻、夸张，借助联想、想象，以生动的笔触记叙了儿时的趣事，童真毕见；《周处》按着矛盾的产生、发展、解决三个不同阶段展开情节描写，在矛盾冲突中塑造了一个性格鲜明的人物形象，在写作上笔笔转，层层转，腾挪跳掷，曲折陡峭，语言简练，含义深刻。再如：郦道元的《三峡》给我们展示了三峡四季的壮丽景色；柳宗元的《小石潭记》景中融情，使人在体味其景之形象生动时，似乎也感受到几分凄凉；周密的《观潮》则将自然美与人情美交织在一起，既是一幅风景画，又是一幅风俗画，读来仿佛游于图画之中，令人心旷神怡。这些都是我们学习写景状物记事借以抒情的范例。还有，《晏子故事两篇》的睿思，《寓言四则》的哲理，也都是让我们认识生活、感悟人生的好材料。只要我们把这些古文仔细琢磨透了，必然能够从这些经典文化中获得写人记事描景状物的有益营养，而且可以更多的明理，更进一步学会做人。 【写作运用】 本册教材的写作教学主要是训练写记叙文，共安排了7次整篇作文练习，重点学习记叙生活经历和表达对生活的感受、认识。其中，有2次为自由写作实践，充分给予我们自主自在自陈心曲的机会；有5次作文训练侧重各异（依次为：合理交代记叙的要素，正确使用记叙的人称，掌握常用的记叙方法，学习写消息，学习写通讯），都配有相关的指导文章，并且可以与阅读的单元教学结合展开。对本册的写作进行复习，就是巩固这些写作知识，加强这些写作技能。其间至少要懂得两点： 一是写人记事务必联系自己的生活实际。命题作文也好，半命题作文也好，根据材料或情景自拟题目作文也好，都要选择自己熟悉的人和事来写，说自己想说的话。生活是丰富多彩的，值得写的人和事不胜枚举；生活是有滋有味的，弥足珍贵的感受和情意每如特产；生活是慷慨大方的，取之不尽、用之不竭的素材等待着我们精益求精地发掘和加工。我们应该体悟生活，留心生活中的每一天，写好作文中的每一篇。 二是自觉探讨记叙文写作的技巧和艺术。从小学到初二，我们读过的记叙文已经不少了，知道了阅读记叙文要掌握哪些要点，把这些知识运用到自己的写作实践中，经过自己构思、布局、谋篇，写出自身对人对事的了解、认识、看法、感受，清楚地交代记叙的要素，合理地安排记叙的顺序，恰当地使用记叙的人称，有鲜明的主题，有充实的内容，有一定的文采，有爽目的文面，就算得上有点档次的记叙文了。如果我们能够进一步地追求记叙文的写作技艺，相信浓厚的兴趣必然强有力地启迪写作智慧，我们会逐渐如同庖丁解牛而妙笔自如的。 【汉语知识】 本册安排的汉语知识有两个内容。一是语法知识，包括汉语组合的主要特点，短语及短语的类型，短语的扩展，使用短语应注意的问题；二是修辞知识，包括夸张、设问。这些知识是作为本册教材的一个组成部分集中编排的，既有知识解说，也有举例示现，便于学习和复习。鉴于这部分知识不考试，复习的时候可视自己的实际情况运作。或集中安排一个时间进行系统复习，或分解到阅读单元每次复习一个内容，或渗透到语文学习中随时消化吸收；倘若觉得期末复习的功课太多，时间不够用，也不妨放到期末考试以后再来复习巩固。复习虽不是学习的简单重复，但对汉语知识仍不可扣名词术语，因为汉语知识的关键在“用”。生活即语文，语文无处不在，这些汉语知识的复习要与听说读写的语文实践结合起来，往往更加行之有效；这些汉语知识的运用要向日常生活和学习生活中延伸，巩固这些知识的背境就会更加广阔。 【话语实践】 本册安排了2次口语交际活动。一是说话要讲究方式，方式大致有直言和婉言两种。在家里，在亲朋好友之间，在可以有什么说什么的时间场合，我们不妨直言不讳；对不太熟悉的人，对某些非常敏感的区域，对可能导致误会乃至矛盾冲突的话题个案，我们还是三思而后说的好，该婉言时就婉言，尽量把自己的意思暗含在话里边。说话的方式要恰当，话语的效果就理想。当然，这与花言巧语、口蜜腹剑或吞吞吐吐、语无伦次又是两码事了。二是说话要看对象，从对象的不同特点出发，说不同的话，从而创造一种和谐、融洽的气氛，达到说话的目的。对象的不同特点包括性别、年龄、身份、职业、爱好、文化修养、社会背景、心理情绪状态等等，了解这些东西，实际上也锻炼了我们的观察能力。我们还要明白：口语交际的“复习”与学习应当是同步的，随时都应该注意加强才是。 本册的语文实践活动安排5次，均与课堂教学有着不同程度的联系，能够相辅相成，同学们可以借助于老师的指导自主完成这些活动。通过语文知识抢答竞赛激发求知欲和创造性思维，通过说成语故事比赛增强关于成语的理解记忆和运用表达能力，通过古典诗歌背诵比赛提高语言修养并陶冶情操，通过普通话讲演比赛打造善于在公共场合表情达意的本领，通过社会采访与写作培养敢想、敢闯、敢问、敢于探索的精神。前四项活动能够丰富校园文化生活，需要大力投入的搜集整理、编排设计；后一项活动可以走出校园实地练兵，更要精心刻意的计划筹备、落实到位。要说这方面的“复习”，尽管拿专门的总结评价变通取代罢了。 至于附录的感谢信、表扬信、慰问信、贺词（贺信、贺电）、会议记录等应用文知识，我们都要看看，至少知其用途和格式，会写会用是只有益处而无害处的好事。 【读写点示】 （一） 一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻________（A.飘摇B.飘落C.飘零D.飘荡）在我们身上。 “快看，有人家了。” 一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？ 老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！” 我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张_______（A.简陋B.简朴C.简单D.简略）的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。 老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。” 1、 给文中加点的字注音。 倚（ ） 尝（ ） 2、选择括号内恰当的词语填在横线上。 3、选文第1段中的“淡淡”“凉凉”“轻轻”都是_______词，重叠的方式是_________，其作用在于强调__________。 4、选文第1段描绘了一幅____________图，梨花的出现，给了“我们”_________________；这段景物描写衬托出“我们”发现有人家时的_________心情。 5、对环境的描写不仅要突出特点，而且还要注意观察顺序。选文对小茅屋环境的介绍采用了 ___________的顺序。 6、在文中找出从侧面描写小茅屋主人热情周到的四个偏正短语： ____、 ____、 _____、 ________ 7、选文描写的是小茅屋的 ，实际上是写人的 精神。 8、小茅屋的白木门板上写的“请进”两个字，表现了 。 9、文中画直线的句子是详写还是略写？为什么要这样写？ 答： __________________ 10、作者是从哪几个方面描写小茅屋的？ 答：__ _________________ 11、选文对小茅屋的环境作了细致的描写，从这些描写中，我们可以看出小茅屋的主人是一个___________________________________的人。 12、“这是什么人的房子呢？”在全文结构上起________________________的作用，引人入胜。 13、老余说小茅屋的主人“可能是一位守山护林的老人”，其依据是什么？ 答： __________________ 14、请为这段文字拟一个小标题：_________________ 15、以“陌生的朋友”为题，借鉴《驿路梨花》的写法，写成一篇600字左右的记叙文。 [参考答案] 一、1、yǐ cháng 2、B A 3、形容 AA 程度 4、梨林月色 一种希望和安慰 喜悦 5、从外到内、由远及近 6、温暖的火 喷香的米饭 滚热的洗脚水 软软的干草铺 7、环境 雷锋 8、小茅屋主人的热情和诚恳 9、详写。因为柴、米、盐巴等是过路人食宿的生活必需品，这样写可以表现出小茅屋主人为过路人想得周到、细致，表现了小茅屋主人助人为乐的精神。 10、屋外环境；屋内的陈设；屋内的告示 11、乐于为人民服务，真诚热情，细致周到 12、设置领起全文悬念 13、提示：小茅屋在深山里，梨树林边，那么它的主人也许就是守山护林的人；老人家慈悲为怀的多，守山护林也以老人为多，这守山护林的人也许就是一位老人。 14、（能概括内容即可） 15、（略） （二） 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 1、 这首诗写了两个方面的内容，简要的概括即是： ①__________________________________②____________________________________ 2、普希金在写作本诗时，正被沙皇流放，过着艰辛的生活，精神的压抑曾使他一度产生前程渺茫、壮志难酬的伤感。你能从本诗中体会出这种感伤之情吗？为什么？ _______________________________________________________________________________ 3、诗歌的语言应该形象，但本诗却通篇都是劝说的口吻，这是否与诗歌的语言特点相矛盾？谈谈你的看法。 _______________________________________________________________________________ 4、诗人想通过本诗告诫我们的是__________________________________________________ 5、这是一首脍炙人口的________诗，许多人把它抄在自己的笔记本上，作为鼓励自己的积极进取的_______铭。 6、人生难免遇到许多逆境，坚强者只当这是一种磨砺，披荆斩棘，终成建树。请以“励志”为话题，写一篇不少于500字的文章，反映出曾经令你感动过的真人真事、真情真意。 [参考答案] 1、①告诫（不要在挫折面前低头）②憧憬（对未来寄寓了希望） 2、不能。因为诗中充满了诗人面对困难和挫折的“镇静”，“相信吧，快乐的日子将会来临”，又对美好的未来充满了信心，可见诗人已经走出了流放之初的那种伤感。 3、不矛盾。因为本诗是诗人题在邻居的一个小女孩的纪念册上的，是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，所以用了这种劝说的口吻，显得亲切、自然，饱含深情。 4、无论我们生活中遭到什么损失和挫折，都不要失去战斗的决心，要相信一切都是短暂的，光明必将驱走黑暗，正义必将战胜邪恶。 5、哲理 座右 6、（略） （三） 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 1、 解释加点的词。 ①良（ ）多趣味 ②属（ ）引（ ）凄异 2、 译句。 ①悬泉瀑布，飞漱其间。______________________________________________________ ②空谷传响，哀转久绝。______________________________________________________ 3、“清荣峻茂”，朗读时应该怎样停顿才能准确传达文意？ ____________________________________________________________________________ 4、选文从春、冬、秋三个季节来写景，其中春冬季三峡的景物特征是____________，作者直接描写了这一特征；秋季三峡的景物特征是_____________。 5、“素湍绿潭”是由两个______短语组成的，“回清倒影”是由两个______短语组成的，依次写出的四种水态是______________________________。 6、写猿猴的哀叫并引用渔者歌，皆有什么用意？试作简析。 _______________________________________________________________________________ 7、从“良多趣味”这一句可看出作者怎样的心情？ 答：____________________________________________________________________________ 8、选取一种动物或景物，以记叙、描写为主，兼用其它表达方式，写一篇散文。要求：在客观的叙述之外，写出自己的感悟，有自己独到的观点；或者通过联想和想象，表现出某种象征意义。 [参考答案] 1、①真，实在 ②连续 延长 2、①悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。②空荡的山谷里传来（猿叫的）回声，悲哀婉转，很久才消失。 3、清/荣/峻/茂 4、清荣峻茂（清丽奇秀）林寒涧肃（清冷凄寂） 5、偏正 动宾 急流、静潭、清波、映照 6、用猿的哀叫衬托深秋的凄清；渔者歌中可以看出峡长猿啼，闻者下泪，因孤寂之境，感游子之哀。由景及情，写法高妙。 7、被奇丽可爱、雄伟险峻的美景所吸引而产生的欢乐的心情。 8、（略）